试论科学有效的德育管理
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摘要:德育是素质教育的灵魂。素质教育是学校的中心工作。学校的发展,学校教育质量的稳步提高,德育工作的良性发展是关键。为了培养出邓小平同志提出的“四有”新人,实现我国社会主义建设的宏伟目标,教育者就必须站在历史的高度,以战略的眼光来认识新时期德育工作的重要性。笔者根据自己在工作中的实践与思考,阐述了科学有效的德育管理举措。
关键词:德育管理 科学有效
当今,我们正处在一个全球信息化、世界多极化、经济多元化的伟大时代,许多新思想、新问题不断涌现。时代要求学校培养出来的人既能适应社会发展的需要,又要有一定的文化品德修养。为了更好地培养新时期“四有”新人,实现我国社会主义建设的宏伟目标,就必须站在历史的高度,以战略的眼光来认识新时期德育工作的重要性。笔者多年从事学校的管理工作,深刻体会到:学校的发展,学校教育教学质量的稳步提高,德育工作的良性发展是关键。为此,近年来,笔者对科学有效的德育管理进行了实践与思考。
一、明确德育管理的价值取向
1.有利于保证社会主义办学方向。我国的德育管理具有鲜明的目的性,要求管理者要引导广大教师,在其教育教学过程中结合各项活动和教材内容,对学生进行世界观、价值观和人生观教育,教育学生把自己的理想、抱负与祖国的前途、民族的命运紧密联系起来。
2.有利于摆正德育工作的位置。德育是学校教育的重要组成部分,这种重要性在实际工作中能否得以体现,在很大程度上还取决于德育管理的力度。
3.有利于协调德育工作的各种因素。德育的实施涉及学校党组织、行政、工会和教务处、总务处以及年级组、教研组、班主任、科任教师等各部门、组织和人员,涉及课堂教学、课外活动、社会实践等多个方面,涉及人、财、物等各种资源的配置与使用。德育工作的这种多因素特点,决定了德育工作管理的必要性。只有通过科学有效的德育工作管理,才能更好地发挥德育工作的整体功效。学校每学年度应大力表彰德育管理工作中涌现出的先进个人和集体,每年在凭职晋级应享受优先权。
二、明确德育管理的任务
1.加强德育思想管理,树立正确的德育观。德育管理的首要任务就是使全体教职员工确立教书育人、服务育人、管理育人的意识,形成正确的德育观。
2.研究和制定德育管理的目标系统。管理者应构建一个由目标系统、目标考评系统和目标保障系统组成的德育管理目标系统,以统一德育工作的各个部门和整个流程。
3.建立和健全德育管理的组织体系。要使各部门、组织和人员为同一目标协同动作,必须科学地设置德育管理的机构和层次,确立它们的职权和相互关系,组成健全而高效的管理组织体系。我认为,完善的德育管理组织体系应当由五个子系统构成,即德育管理的指挥系统、执行系统、协调系统、支持系统和监督系统。
4.抓好德育的队伍建设。德育工作和德育管理都要依靠人去开展,是否有一支高素质的德育队伍,在相当程度上决定了德育管理的最终成效。因此,教育行政部门和学校管理者必须高度重视德育队伍建设,努力造就一支政治思想坚定、工作责任心强、业务能力出色的德育队伍。
5.探索德育管理规律。德育处和学校管理者要倡导教职员工开展德育研究和德育管理研究,总结德育工作和德育管理中的经验教训,尤其要探讨新形势下学生的特点和德育工作、德育管理的对策,不断提高德育管理的科学化水平。
三、建立科学有效的德育管理系统
1.指挥系统。这一系统的主要职能是制定学校德育计划和政策,指导工作实施,检查工作的进程和效果。指挥系统应由校长统一领导,党支部处于政治核心地位,参与决策。
2.协调系统。这一系统在以校长为首的决策中心领导下,负责落实全校德育工作计划,协调各部门在德育工作中的关系,制定德育工作制度和学生行为规范,运筹大项德育活动,联络校外德育公共关系,组织校内德育科研。协调职能主要由德育处承担,规模较大的学校德育活动要学校各部门通力合作,人力物力财力全方位支持。共青团委员会和少先队大队部,也承担部分协调职能。
3.执行系统。这一系统的职能是按照学校计划开展集体的或个别的教育活动,并根据自身特点和需要独立工作。这一系统主要由各年级组、教研组、班级、职能部门及所有师生员工组成,其运作状况和工作质量直接关系到德育管理的成效。
4.支持系统。这一系统的功能是向学校德育提供各种形式的支持,以保证德育工作的顺利进行。它包括四个主要方面:(1)领导机关支持系统。这是以直接上级领导机关为主的各级领导机构,它们向学校德育提供物质、信息、政策及行政上的支持。(2)专家支持系统。它能为学校德育决策科学化提供基础。(3)家长支持系统。家长是参与学校德育工作的一支力量,能为学校德育提供多种形式的帮助。(4)社会支持系统。包括新闻媒介、社区有关单位等,应当为学校德育创设良好的外部环境。加强学校德育工作的外宣力度,提高学校在社会的知名度。
5.监督系统。这个系统的职能是检查督促德育工作的开展,提出改进建议,对德育工作开展评价。它包括有内部监督系统和外部监督系统两个部分。内部监督系统由党支部领导和教职工代表大会组成,其优点是对情况掌握具体,缺点是可能产生自我保护的倾向;外部监督系统由上级领导、学生家长、社区公众、舆论机关组成,其优点是易于做到客观公正,但监督的连续性和深入程度受到客观条件限制。在实践中,两个监督系统应互相配合。
四、德育工作的实效性
1.加强德育的科研工作。德育工作只有遵循客观规律才能取得实效。因此,德育工作者一方面要努力学习,提高自身的德育理论水平;另一方面要勇于实践,进行深入的探索与研究。在此基础上,认真探寻德育和德育管理的规律,并按照所揭示的规律去开展德育工作。
2.抓紧德育的质量管理。德育的质量管理应重点抓好以下几方面的工作:(1)制订德育工作的质量标准。标准既要具体明确又要保持适度的弹性,体现出科学性与可行性、先进性与现实性的结合。(2)抓好德育工作的检查与督促。为了提高德育实效性,必须以德育工作计划和标准为指导,随时评定德育工作的进展,及时了解工作中的困难和问题,尽快采取措施纠正出现的偏差。(3)认真总结德育工作的得失。每一项、每一阶段德育工作完成后,都要对工作中的成败得失进行认真的总结,从而使德育工作的质量不断跃上新台阶。
3.提高德育队伍的素质。第一,慎选人才。从事德育工作的人员必须政治立场坚定、思想觉悟较高、道德情操高尚,有着强烈的事业心和责任感,懂得教育学、心理学、管理学等理论知识,具备较强的组织与协调能力。学校管理者要严格把好德育工作者的选聘关,以提高德育工作队伍的起点素质。第二,稳定队伍。德育工作队伍必须保持相对稳定,这样有利于德育工作者探索规律、积累经验、提高水平。为此,要做好德育工作者的思想工作,使他们以做好德育工作为己任;要为德育工作者创设必要的工作条件,使他们能够顺利地开展工作,并在工作中体验到成就感;结合我校实际和学校财力,更应参考周边兄弟学校的现状,一定要给德育工作者以合理的精神和物质待遇,使他们安心于德育工作而没有后顾之忧。第三,加强培训。对德育工作者在使用的同时要加强培养,学校管理者应制订切实可行的培训计划,通过多种途径对德育工作者进行业务培训,使他们的政治素质、道德修养、教育观念、知识结构、工作方法得到全面的提高。不同的工作岗位对德育工作者的素质要求是有区别的,因而在培训过程中要注意分类指导,以增强培训的针对性。建议学校党委,为了进一步加强我校德育队伍的建设和培养一支高素质的瑞中班主任队伍,恢复实行校级德育论坛培训活动,提高德育队伍的管理水平,深得民心,受到班主任的大力欢迎!
4.完善德育的工作网络。德育网络的主体是德育的各种组织机构,网络中的组织机构除了校内的德育管理组织系统外,还包括社会(社区)教育委员会、居(村)委会教育领导小组、关心下一代工作委员会、家长学校、家长委员会等。学校是整个德育网络的支点,管理者要一方面建立健全校内的德育管理组织系统,另一方面还要构建校外的德育网络,充分依靠校内外的德育机构,通过联席会议、互访、通讯联系、编印刊物等途径加强它们之间的沟通,形成校内外联动的德育格局。
5.创建良好的校园文化。学校管理者要抓好校园的物质文化建设,创设优美的校园环境,将学校的文化理想注入建筑与设备之中,让学生感受到校园氛围的熏陶;学校管理者要抓好校园的制度文化建设,在各项规章制度中应突出目标追求、价值观念、素质要求、作风态度等精神文化等内容,使规章制度具有“灵魂”,让学生在执行规章制度的过程中体悟到做人的道理;学校管理者要抓好校园的精神文化建设,通过自身言行的垂范、信念理想的宣扬、精神偶像的树立,营造一种积极向上的氛围,给学生以潜移默化的影响。
总之,德育工作要上新台阶,建立一支政治素质高,管理能力强,工作积极性浓,能战斗,能吃苦的德育管理队伍,就必须进行科学有效的德育管理。德育是素质教育的灵魂。一个学校德育上去了,就一定能又好又快地发展。
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