“工匠精神”在高职院校学生思想政治教育中的实践应用
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摘 要：文章通过对工匠精神内涵及其在高职院校学生思想政治教育中运用的价值意义分析基础上，结合高职院校学生思想政治教育的现状，对其实践应用的具体策略进行研究，以供参考。
关键词：工匠精神；高职院校；学生；思想政治；教育；实践应用
在人类命运共同体大环境下，高职院校学生思想政治教育中实现学生正确的价值观、人生观以及世界观树立引导，提高学生的思想政治素养，以为社会经济建设与社会主义和谐社会构建培养具有高思想素质和高政治觉悟的人才，具有十分积极的作用和意义。其中，工匠精神作为一种职业精神，它能够对个人的道德和能力、品质三种元素进行综合体现，也是个人行为准则与价值取向的一种外在表现，将工匠精神融入高职院校学生的思想政治教育中，有利于实现社会主义核心价值观弘扬，从而促进新型的社会主义核心价值体系构建，具有十分显著的作用效果。下文将通过对工匠精神的内涵及其在高职院校学生思想政治教育中应用的价值意义分析，结合高职院校学生思想政治教育开展的现状，对其具体应用策略进行研究，以供参考。
一、工匠精神及其在高职院校思想政治教育中应用的价值意义
工匠精神作为一种职业精神，其内涵表现主要体现在以下三个方面，首先，工匠精神的基础是恪尽职守和无私奉献的精神，要求在岗位工作中能够做到尽职尽责，不求回报，热爱岗位工作，将工作风险作为实现人生价值的根本路径；其次，工匠精神的本质体现在矢志不渝和精于专研的思想精神上，它要求在工作中具有精益求精和坚忍不拔的精神，能够在个人工作或者专项事情开展中做到心无旁骛、专心致志，以达到较好的效果；此外，工匠精神的基本保证体现在脚踏实地和对卓越的追求上。因此，在高职院校学生思想政治教育开展中融入工匠精神，不仅能够实现创新型人才培养，结合社会经济建设发展的人才需求开展精准性教育，而且有利于高校通过思想政治教育开展实现专业化建设推进，具有十分积极的作用和意义。
首先，工匠精神在高职院校学生思想政治教育中应用能够实现创新型人才培养，体现在工匠精神中对敬业文化和精神的宣传以及对创新、创造精神的弘扬，再加上其精神内涵中的价值体现等，在高职院校学生思想政治教育中运用，能够在思想政治教育实践中坚持社会发展的人才需求导向，重视对学生正确价值观念与思想品质的培养，同时通过创新型人才培养，满足社会发展的人才需求，提高学生在工作实践中的创新与实践能力，从而推动社会经济的更好发展。
其次，工匠精神在高职院校学生思想政治教育中应用，还能够通过工匠精神中的道德观与价值观引导，促进高职院校思想政治教育中学生社会道德层面的教育开展，满足其思想政治教育改革与发展需求，通过爱岗敬业与无私奉献、精益求精、脚踏实地等优秀的道德品质和思想精神对学生基本行为及价值观念形成正确引导，从而促进高职院校思想政治教育向着更加精准化方向发展。
最后，工匠精神在高职院校学生思想政治教育中应用能够有效填补高职院校学生思想政治教育开展中实践操作缺乏的问题漏洞，促进高职院校思想政治教育的操作性以及可行性得到提升，使其在教育开展中通过工匠精神理论与实践教育的有效结合，使学生能够在日常生活与学习中践行相应的道德规范与标准，从而促进高职院校思想政治教育的内容与形式创新发展，推动其思想政治教育改革发展和提升。
二、高职院校学生思想政治教育现状分析
结合高职院校学生思想政治教育开展的现状，主要存在以下几个突出问题。首先，高职院校思想政治教育中的教学针对性较差，并且对学生理想信念的教育开展相对薄弱。在信息化发展影响下，互联网在高职院校校园中的广泛普及和应用，导致学生的学习与生活受互联网影响较大，再加上随着人们经济水平提升及教育观念转变等，导致当前高职院校学生中普遍存在从小娇生惯养，对自我发展较为关注，但对团队与集体荣誉发展方面的关注程度较低，对学生良好的价值观念形成十分不利。而高职院校的思想政治教育实践中，由于对学生理想信念的教育不足，其教学课程的内容及课堂教学开展情况多流于形式，对教学效果提升影响十分不利。
其次，高职院校思想政治教育中价值体现不够明显，教学设置与学生实际情况相互脱节。由于高职院校思想政治教育中对其重要性认识不足，导致其教学重视程度较低，与学生工作中的制度规范联系相对较少，教学价值体现不明显。高职院校思想政治教育的目的是为学生职业发展与成长服务，由于其教育开展中与学生工作的专业教育设置不足，再加上对思想政治教育的重要性认识存在偏差，导致其教学开展的实际意义表现不明确，教学问题较为突出，效果不理想。
三、工匠精神在高职院校学生思想政治教育中应用的策略分析
结合上述对工匠精神在高职院校学生思想政治教育中的价值意义及其教学开展现状分析，促进工匠精神在高职院校思想政治教育中融合运用，首先，需要在高职院校思想政治课堂教育中加强对工匠精神的融入运用。工匠精神在高职院校思想政治课堂教育中的融入运用，需要从课堂内容设计中加入工匠精神内容和在学生的价值观塑造中进行工匠精神渗透两个方面入手。其中，在思想政治课堂教学内容设置上增加工匠精神内容，实际上就是要求将工匠精神内涵中的精益求精等精神品质在思想政治教育有关内容在教学中引入运用，加强对学生开展工匠精神内涵的教育，以促进学生的良好职业道德和素养培养，进而促进对工匠精神内涵的理解和运用。此外，在学生价值观塑造中进行工匠精神内涵渗透，实际上是通过对工匠精神内涵中的坚忍不拔、克难坚守等精神品质在学生思想品质培养教育中进行引入应用，通过对具有工匠精神的真实人物及案例讲解，对学生的价值观形成进行引导和影响。
其次，高职院校思想政治教育中还应加强工匠精神与学生职业教育的相互结合。工匠精神作为一种职业精神，是一种良好的职业品质体现，高校思想政治教学中，对学生职业教育培养中合理引进工匠精神内涵教育，使其融入高校思想政治教育的技能型人才培养以及职业道德教育中，根据学生情况进行不同的教育方式运用，将工匠精神中的专业、敬业以及精益求精等精神品质作为学生职业品德教育的核心，从而促进其思想道德与精神品质的不断培养提升，提高高职院校学生的职业精神与道德品质竞争力。
最后，工匠精神在高职院校思想政治教育中應用，还可以通过和高职院校校园文化建设以及学生学习生活相互融合，将工匠精神和高职院校的新媒体建设相互结合，同时在校园文化建设中加强对工匠精神的融合运用，结合学生的日常生活与学习实际对其开展工匠精神内涵教育，从而促进高校思想政治教育的目标实现。其中，工匠精神和高职院校新媒体建设的相互结合，主要是结合当前高职院校思想政治教育中新媒体网络平台是其教育开展的重要平台，因此，将工匠精神与高职院校新媒体平台的宣传教育相互结合，在新媒体平台上宣传工匠精神有关品质内涵，提高学生对工匠精神内涵的认识，在日常生活与学习中对其行为规范及思想道德的形成产生影响，从而促进高职院校学生思想政治教育效果提升。
四、结语
总之，工匠精神在高职院校学生思想政治教育中应用，有利于促进高职院校思想政治教育发展和提升，有利于帮助学生实现良好价值观念和思想品质培养形成，具有十分积极的作用和意义。
参考文献
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