“三双两段现代学徒制”在技能人才培养中的运用

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　　【摘 要】为深化产教融合，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，为中国制造2025培养高技能人才，厦门工商旅游学校因地制宜，借鉴国内外学徒制育人经验，关注厦门地方经济发展需求，探索产教深度融合的校企育人新模式，以“三双两段现代学徒制”作为研究试点，进行专业人才培养，取得了一定成效。
　　【Abstract】In order to deepen the integration of the production and education， promote the organic connection of education chain， talent chain， industry chain and innovation chain， and train high-skilled talents for China's manufacturing 2025， Xiamen Industrial-Commercial and Tourism School adapts to local conditions， draws lessons from the experience of apprenticeship education at home and abroad， pays attention to the needs of local economic development in Xiamen， and explores a new mode of school-enterprise education with deep integration of production and education. Taking the "modern apprenticeship system of three dual-subjects of school， enterprise and students， and the integration two stages of learning and practice" as the research pilot to train professional talents， and it has achieved certain results.
　　【关键词】“三双两段”；现代学徒制 ；人才培养
　　【Keywords】 "three dual-subjects of school， enterprise and students， and the integration two stages of learning and practice"； modern apprenticeship system； talents training
　　【中图分类号】G71 【文献标志码】A 【文章编号】1673-1069（2019）03-0114-02
　　1 引言
　　在2019年1月颁布的《国家职业教育改革实施方案》中明确进一步探索校企合作深度育人的办学模式，鼓励借鉴多种办学模式、社会多元办学主体协同育人，厦门工商旅游学校作为全国中职首批 “现代学徒制”试点校，借鉴新加坡、中国台湾、德国、澳大利亚、英国等多种国内外学徒制培养模式，结合厦门特区地方经济特点积极进行人才培养模式改革，借助“互联网+”技术支持，推行“三双两段现代学徒制”技能型人才培育模式。
　　“现代学徒制”是将传统的“师带徒”学徒培训与现代职业学校教育結合的一种企业与学校合作的职业教育制度，是一种新型的职业人才培养形式，校企合作是前提，工学结合是核心，课程对接是关键，师徒情感投入是助燃剂[1]。
　　2 “三双两段现代学徒制”人才培养模式的内涵
　　厦门工商旅游学校作为国家现代学徒制试点单位，以产教融合为抓手，政校企携手努力，我校根据厦门特区的经济政策优势，探索与实践校企双主体办学模式改革，与合作企业签订协议明确双方权利、责任和义务，与企业共同制订相关工作方案、工作职责、工作制度、工作标准、评价体系等，强化企业重要主体作用。近年来，先后与厦门夏商集团合作开办中餐烹饪专业“厦门特色小吃班”、与厦门澜馨美容有限公司合作开办美容美体专业“金兰湾班”、与厦门公交集团有限公司合作开办汽车运用与维修专业“公交汽修班”，与厦门特房波特曼酒店有限公司合作开办中餐烹饪专业“特房酒店班”，与厦门加捷税务师事务所有限公司合作开办会计专业“加捷班”。经过试点实践，实现产教深度融合、校企协同育人，形成“校企双主体管理、校企双主体教学、学生双重身份、校企轮岗学习”的“三双两段现代学徒制”人才培养模式，深化教育与产业密切融合，构建校企协同育人机制，培养具有工匠精神与专业技能的高素质技术技能人才，形成独具特色的现代学徒制人才培养模式。
　　所谓“三双”是指学生双身份（在校学生、准员工）、教学双导师（企业师傅、学校教师）、育人双主体（学校、企业共育人入），成本多元分担的办学特色；“两段”是指在校学习、企业实践交替进行，校企合作，共同育人，技能培训与学校学习并举，为企业提供了一条优质的募才、育才及用才途径，学校培养出基础厚实的技能人才，符合本地区对技能型人才的需求，对于一些有一定经济困难的家庭，提供经费补助，毕业及时上岗就业，做到 “职业训练 + 学校教育 = 双轨合并”，为学生的可持续学习提供必要的知识技能等综合素质保证，达成多赢局面。
　　3 “三双两段现代学徒制”培养模式，学生认知度调研
　　在“三双两段现代学徒制”管理中，我校借助互联网技术，要求对学生管理、师傅情况、专业知识点进行有效梳理，借助互联网技术进行平台管理，构建专业知识交流平台，便于学生学习，师傅教师交流合作，把一些核心技巧的讲解和演示拍摄并制作成小视频，以突破重点、难点，通过在线网上教学，现代学徒制班级学生可以在课后随时打开视频进行学习，与师傅交流没有掌握的技能点、知识内容，可使学员们很方便地在线学习、师傅答疑解惑。
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