趣味化学实验在初中化学教学中的具体应用
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摘要：化学教学的过程中，化学试验作为教学内容的重要组成部分，学生对化学实验的掌握能力对化学教学的质量具有直接影响。初中教学是化学科目学习的初级阶段，对化学基础的学习可以为后续的化学教学打下坚实的基础。要想提升化学试验教学的水平，教师需要打破原有的课堂教学理念，利用趣味化学实验来吸引学生的注意力，使学生对化学试验产生兴趣，从而提升初中化学教学的整体水平。文中，在针对趣味化学实验的重要作用进行分析之后，又探讨了趣味化学实验在初中化学教学中的具体应用。
关键词：趣味化学实验;应用;初中化学
一、趣味化学实验的重要作用
化学实验的相应反应具有较强的趣味性，可以有效激发学生对化学实验学习的兴趣。而趣味化学实验的开展，可以使学生初步了解相应的化学知识。再加上教师正确的引导，学生可以更快了解化学实验的原理，从而提升化学教学效率。而初中阶段的学生对于新鲜事物存在一定的好奇心理，在初次接触化学实验时，化学物质间的反应可以有效激发学生对化学实验的兴趣。这种兴趣引导的教学方式教学效率相对明显。除此之外，教师还可以选择相对安全的实验，让学生亲自动手操作，亲自体验化学反应的具体表现，这对学习各类化学药品的知识具有积极意义。同时，对于化学药品的特性也可以做到有效了解。学生在自主操作化学实验的过程中，教师可以引导学生独立思考化学反应的相应现象，对其反应现象的成因进行有效需要了解。这种趣味化学实验的教学方式，不仅能够提升学生对化学学习的兴趣，还能够培养学生自主观察和思考的能力。对于学生的化学知识掌握能力具有积极作用。由此可见，在初中化学教学中利用趣味化教学实验的重要性。
二、趣味化学实验在初中化学教学中的应用
（一）将趣味实验作为先导教学
在教学的过程中，培养学生的学习兴趣可以有效提升教学效率与教学质量。对于初中化学教学来说，其中的化学实验内容对于这一阶段的学生来说，较为新颖。教师如果能够有效提升化学实验的趣味性，就可以调动学生的积极性。对于化学知识较为复杂的部分，教师可以充分利用趣味实验来引出课程内容的重点部分，避免过于复杂的理论知识，使学生产生抵触心理。例如，在针对燃烧和灭火这一章节的内容进行学习时，教师可以营造趣味性的小实验来引出课程的主体内容。主要操作方式为，对两个相同的棉线做不同的处理，对两个人棉线点燃之后的燃烧状况进行观察。其中经过浓盐水浸泡处理的棉线在燃烧之后，还会是棉线最初的形状，未经处理的棉线在燃烧之后会直接成为灰烬。在针对这个小实验进行演示的过程中，教师可以直接拿出相同类型的棉线做实验。学生在观察两个棉线燃烧之后的不同行态之后，会产生强烈的好奇心，急于探索两个棉线不同燃烧形态的奥秘。在实验过后，教师对实验进行揭秘的过程，便是学生掌握相应化学理论的过程。这种教学方式可以使课堂氛围较为轻松，同时课堂教学效果也相对较好。
（二）通过趣味实验强化学习
趣味实验在初中化学教学中的应用除了可以实现对教学内容的有效导入，还可以使教学内容更加丰富。在课堂中，化学实验的目的是为了提升学生对相应化学反应的了解程度，利用趣味化学实验可以使课本中的重点理论得到直观呈现，使学生可以更快地理解化学教学中的相应理论内容，对于教学目标的实现具有积极意义。例如，我们在针对金属的化学性质这一章节进行学习时，为了研究不同金属类型的活泼性，我们同样可以采取趣味实验的方式选取不同的金属，对于其活泼性进行观察。具体实验的过程中，可以分别准备四个试管，在其中加入铜、铁、锌、镁四种不同的金属物质，再将四个试管中分别加入相同含量的稀盐酸观察四个试管中金属物质的反应。对比的过程中，学生可以有效了解金属活泼性的概念，让学生深刻的理解到金属在遇到盐酸之后的反应程度即为金属的活泼性，对比四种金属物质的化學反应情况，可以依次排列出各个金属物质的活泼性。在学生对金属活泼性有了初步的了解之后，还可以利用剩余的试验物质操作置换实验。让学生观察到金属物质从化合物溶液中提取的过程。在此次课堂实验中，学生不仅能够了解金属活泼性的概念，还可以了解到置换反应的相应内容，使课本知识的难点问题得到有效解决。
（三）利用趣味实验丰富教学
化学是学生在初中阶段刚刚接触的一门学科，学生对化学还比较陌生，在化学学习中有涉及元素周期表、化学反应等等各种公式的记忆，因此很多学生都会觉得化学比较枯燥、无聊，学习起来没有动力，这时我们就可以利用趣味化学实验来进一步丰富化学教学，是化学教学变得更加生动有趣。例如我们在学习化学反应时可以将铁放入少量的稀盐酸中，然后让学生观察发生的变化，从而帮助学生更好地理解什么是化合反应，同时通过具体的实验学生也更能够理解铁与稀硫酸之间的化学反应，从而加深学生的印象，帮助学生记忆。
参考文献
[1]朱宝平.探讨趣味化学实验在相中化学教学中的应用效果[J].新课程（中），2016（9）：128-128;
[2]王英.趣味化学实验在初中化学教学中的应用价值研究[J].数理化学习（教研版），2017⑷.
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