药品管理类学生人文素养提升路径调研报告

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　　摘要：随着高职教育的发展，高职院校为社会输送了大量的应用型人才，而市场对高素质技能型人才的要求也不断提高，为此，培养什么样的人以及如何培养人，变成了高职院校及其工作者面临的紧迫问题。现代企业的发展，要求高职院校培养的人才除应具备专业知识、专门技能外，还应具备包含人文素质在内的其他综合素质。为此，文章经过对药品管理类学生进行调研，对学生人文素养教育方面存在的问题进行分析和汇总，尝试在考虑到行业特点及学生特点的基础上，提出提升学生人文素养的路径。
　　关键词：药品管理类;高职学生;人文素养
　　一、调研的意义
　　专业技能与人文品质并重，并且更优先考虑人文品质，已经成为用人单位对人才要求的共识。苹果的创始人乔布斯告诉记者，自己就是信奉“人文艺术科学有机结合”的典范。有人对毕业生以及用人单位做过调查，随着工作年限的加长，技术对人的职业发展的作用逐步减小，而人文素養和精神对一个人的职业生涯的发展的作用则越来越重要。因此，对高职学生加强人文素养的培养，既是学生个人学习成长过程中思想水平、道德修养、知识视野、性格人格等发展的必然要求，也是对其职业发展长期规划至关重要的环节。
　　目前，药品管理类学生的培养模式受到传统高职学生培养模式的影响，即重视学生的职业选择，轻视人文素养教育。为了教出来的学生迎合市场的短暂需求，在培养计划中以就业为导向，不论是在理论教学还是在实践教学中，更加注重培养学生的专业技能，导致学生人文素养的缺失以及综合素质的偏低，这些既会降低学生学习专业知识和科学知识的兴趣性，同时也会在学生就业后制约其职业发展。因此，只有加强学生包括人文素养在内的综合素质的培养，提高人才培养质量，才会更有利于学生的长期职业发展。
　　二、调研的思路、内容以及方法
　　首先明确提升学生人文素养的背景、目的以及必要性，其次通过文献调研以及问卷调研，对当前药品管理类学生在人文素养教育方面的问题进行汇总和分析，尝试找到问题的原因。另外运用个别访谈方法，对山东省内的几家高职院校进行走访座谈，听取其关于学生人文素养教育的好的经验与做法。最后根据调研的情况以及学生培养的实际情况，针对学生的人文素养提升提出对策以及建议。
　　三、我系学生人文素养调查情况汇总
　　针对药品管理类专业学生的人文素养情况，设计了调查问卷，对经营管理系2016级和2017级学生进行了问卷调查。共收到有效调查问卷414份，其中男生92份，女生322份，占比分别是22%和78%，与该系总体男女生比例一致;2016级学生133人，2017级学生281人，大二和大一学生占比分别是32%和68%。调查问卷涉及六个方面共计26小题。调查情况的结果汇总如下：
　　（一）对人文素养概念的了解
　　只有10%的学生对人文素养这一概念非常明确，有26%和52%的学生对人文素养这一概念比较清楚和一般了解，还有12%的学生完全不清楚这一概念，因此，大部分学生对人文素养只有很模糊的认识。
　　（二）学生人文素养自评情况
　　认为自己的人文素养很好和较好的学生占比分别是23%和56%，合计达到79%;对其他学生的人文素养非常满意和满意的比例分别是8%和24%，合计达到32%。认为自己的人文素养很差的学生只有1个，对其他同学人文素养不满意的学生为47个，占比11%。回答结果显示，学生对自我的评估满意度较高，存在对其他同学做法不满意的情况。
　　（三）学生对人文素养的重视程度
　　关于人文素养对自身发展前景的影响，分别有30%和57%的学生认为人文素养对自身的发展前景起到决定性作用或者作用很大，有11%的学生认为作用一般，只有2%的学生认为作用轻微或者无关紧要。
　　对如何提高自身的人文素养，60%的同学表示需刻意学习和提高，近40%的同学认为顺其自然即可，只有3个同学认为人文素养没什么实质性作用，不会在平时学习中刻意关注。
　　从调查情况看，学生们对人文素养的重要性有足够的认识，并且也有强烈的意愿去提高自身的人文素养。
　　（四）制约学生人文素养水平提高的因素
　　针对制约学生人文素养提高的主要因素的调查，85.3%的学生认为，社会因素和社会风气的影响，使学生忽视人文素养的提升;57.3%的学生认为，学校措施不够，无法吸引学生参与其中;54.4%的学生认为，课程太多，无多余时间花费在人文素养方面;56.3%的学生认为，家庭教育造成其在这方面的缺失;40.1%的学生认为，个人兴趣不大，不想在这上面花费时间和精力。调查结果显示，尽管学生充分认识到了人文素养的重要性，但是由于各种原因，人文素养的提高制约因素很多，同时也能反映出提高学生人文素养的难度，这也是本调研的意义所在。
　　（五）提高人文素养的途径
　　（1）关于学习动力这一问题，六成学生是为了掌握专业知识，19%的学生为了拿到文凭，为了拿奖学金的学生只占3%，还有19%的学生为了其他原因。
　　（2）关于专业课上有无必要进行人文素质教育这一问题，88%的同学认为非常有必要，只有9%和3%的同学认为无所谓或者没有必要。
　　（3）关于读书这一问题，92%的学生认为需要博览群书、精通专业和多读经典，6i%的学生认为可只读有实用价值的图书，只有占比不到2%的学生认为读不读书影响不大。
　　（4）关于学生在课外时间所读图书类型，20%的学生读的是有关专业技能的，31%的学生读的是经典著作，15%的学生读的是畅销类实用书，还有27%的学生选择小说或杂志。
　　（5）在对举办学生活动这一问题的调查中，有关问题以及回答情况如下：
　　（a）您认为系部人文活动存在哪些问题？[多选题]
　　认为系部举办的活动存在：活动繁多但覆盖领域单一;内涵不丰富，参加之后收效不大;缺乏创新不具备吸引力;宣传力度不够，活动影响力小。这四方面问题所占比例分别高达56.3%、57.35%、55.6%、56.8%。 　　（b）您最有兴趣参加哪方面内容的讲座？[多选题]
　　（c）您认为应该多举办哪些活动？[多选题]
　　64.9%的学生选择知识竞赛类;56.3%的学生选择表演或演出类;45.2%的学生选择演讲朗诵类;体育类、书画类、发起宣传类等选项占比均在30%以上。
　　从以上三个问题的回答情况看，学生对活动举办情况满意度较差，学生普遍对经济和管理类的知识比较感兴趣，知识竞赛类的活动，学生比较愿意去参加，但是这部分活动，相对来说举办的较少。
　　（六）其他问题调查结果
　　（1）对学生上网将时间更多地花在了哪些方面，学生的回答是：看电影占34%，浏览网页占21%，找资料占17%，玩游戏占11%，看书占6%，还有11%的学生上网是为了其他目的。
　　（2）對现在的大学生活是否是你想要的，这一问题，答案是“是”以及“差不多”的学生占9%和35%，有52%的学生认为这不是自己想要的大学生活，有3%的学生根本没有考虑过这个问题。
　　（3）对在做事之前会考虑谁的感受，这一问题，学生回答父母的占62%，考虑自己感受的学生占31%，考虑其他家人的学生占5%，有10位学生回答是不考虑，这部分学生占比2%多。
　　五、我系学生人文素养调查情况结果分析
　　问卷调查反映出，药品管理类学生的人生观、价值观主流是积极向上的，总体的人文素养情况还比较乐观，但是从举办的系内知识竞赛能够看出，他们又普遍缺乏人文知识，只有极少同学，人文基础较好。由于近年来医药行业良好的发展态势而使得药品管理类学生的就业质量较好，学生自身人文素养不高的现状对其就业的限制显示不完全，但是当前普遍存在的高职学生人文素质不高、功利主义过重、个性发展不足等问题，在药品管理类学生中也有体现。
　　六、提升学生人文素养的路径探讨
　　关于如何提升高职学生的人文素养，笔者依据教育部相关文件，根据问卷调研结果及兄弟院校经验做法，结合我院及我系实践，将提升高职学生人文素养的路径体系概括为：三个结合。
　　（一）第一课堂与第二课堂相结合
　　第一课堂作为保障学生人文素养提升的主阵地，高职院校在课程设置上需要开设人文社科类理论课程，同时通过多开设伦理、哲学等方面的选修课来补充。第二课堂是第一课堂的补充和延伸，在保证第一课堂的基础上，可增加多种类型的讲座，开展多种形式的校园科技及文化活动，逐步构建完整的第二课堂体系。第一课堂与第二课堂相结合，首先需要加强学生人文素养教育体系的顶层设计，其次是加强对学生人文素养教育的制度建设，要从制度层面上进行课程体系、培养目标体系和学生能力体系的构建。最后，完善学生综合素质评价体系，将质评和量评相结合，尽可能全面、客观地反映学生包含人文素养在内的综合素质。
　　（二）人文素养教育与专业教育相结合
　　在专业课程教学中要渗透人文精神，把人文精神与专业内容融合在一起，激发学生追求科学的兴趣与激情，首先需要加强师资队伍建设，可通过对专业课教师的交叉式培训，除了进行专业学习以外，还要进行定期的人文素质培训，提高教师获取知识的能力，促进教师的知识更新，增加知识储备，以此提高教师的品位，增强教师对工作的热爱和奉献精神。其次，要构建校园人文文化。校园人文环境的建设除了优化校园空间和功能配置，充分考虑人的活动和文化需求，为师生提供舒适的信息和情感交流空间之外，还需要突出环境育人，体现以人为本。像学院的时针广场、百草园等，都体现着潜移默化、润物无声的审美情趣，营造了体现医药特色的校园氛围，良好的校园人文精神有助于学生在学习专业技能的同时促进其人文素养的提升。
　　（三）学校教育与社会教育相结合
　　学生人文素养的提升不仅仅是校园内教育，也不是单纯的学校教育，需要学校、家庭和社会的合力。在校园内，对高职学生而言，校园文化活动有较高的吸引力，能够激发他们的主动性，直接影响他们认知方向的对错和认知水平的高低。在校园外，广泛开展社会调查、参与社会实践，有利于学生在实践中完善和丰富自己、提高人文修养。同时，有助于学生了解国情、体恤民意、磨练意志、增强责任感，最终达到人文素养与人文精神提升的优化。
　　七、结语
　　总之，学生的人文素养的养成对于药品管理类学生的职业规划、创新思维、工作能力和幸福生活能力的养成具有重要的作用。人文素养培养体系并非一个孤立的教育活动，是各种培养、教育活动的合力的体现，在高职教育阶段，人文素养的养成应贯穿学生成长的全方面。只有转变办学理念，通过顶层设计，科学构建对学生的人文素养的培育体系和模式，将人文与科学相融合，不仅能培养全面发展的学生、提高学生的道德情操和生活品质，养成良好的心理素质和精神气质，而且对于培养学生的创新思维和创造能力以及提升其专业素养也具有重要意义。
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