新时代思政课教学改革方向探析
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摘 要：作为“立德树人”的重要教学课程，思政课在新时代背景下面临着诸多挑战，迫切要求思政课不断加快教学改革，为国家和社会培养更多的优秀人才。文章在深入阐述新时代思政课教学改革背景的基础上，总结分析了当前思政课教学改革的现状，并从坚持科学正确的教学理念引领、重视思政课教学质量提升、聚焦新技术和新媒体融合创新发展三个方面提出新时代背景下思政课教学改革的方向。
关键词：思想政治理论课;教学改革;新时代
进入二十一世纪以来，我国社会、经济、综合国力等方面取得举世瞩目的成就，中国特色社会主义也由此迈向新时代。在新的时代发展背景下，实施创新驱动战略、乡村振兴战略等国家重大发展战略的关键在于人才，作为培养高尚品德人才的重要学科，思想政治理论课（以下简称“思政课”）为践行学校肩负的“培养什么样的人才、如何培养人才、为谁培养人才”这一历史使命贡献巨大力量。然而，随着信息技术不断更新、教育体系不断完善等有利因素以及网络不良信息频现、外来文化冲击等不利因素的综合影响，人才培养的任务要求更为苛刻、形势更为严峻，同时也对思政课教学提出了新的更高要求，对思政课进行教学改革势在必行。
一、新时代思政课教学改革背景
近些年来，我国在思政课教学改革中的实践与探索过程中，积累了丰富的经验，对今后解决思政课教学中的现实难题、提高思政课教学质量具有重要借鉴意义。 然而，在新的时代背景下，思政课教学改革主要起源于以下四个方面：
第一，贯彻国家对思政课教学改革的重要精神。面对新的时代发展背景，国家对高素质人才的渴望愈加强烈，国家领导人和相关部门对思政课教学改革做出了新的批示，要求深化思政课改革重点从课程教材、教师队伍以及教学方法三个方面着手。为深入贯彻落实国家对思政课教学改革的指示，在课程教材方面不断结合时代发展充实新的内容、教师队伍方面着力促进思政课教师素质水平的整体提升、教学方法方面不断探索新的教学模式。
第二，学校践行育人重任的内在要求。作为传播知识、培养人才的重要场所，学校在新时代肩负着特别重要的历史使命，要能够为中国特色社會主义事业培养一批又一批的栋梁之才。因而，学校在思想政治教育上，要不断创新思政课教育方式，不仅要重视理论教育，同时要关注实践教育，利用课堂教学和课外教学相结合的方式，以解决思想问题为中心。进一步地，推动思政课教学改革成为必然要求。
第三，解决思政课教学中长期存在的问题。长期以来，在学校思政课教学过程中产生了较多不良现象，突出反映在三个方面：首先，学校对思政课教育的重视程度不够，没有真正认识到思政课的重要性，并将其贯穿到学生培养的整个阶段;其次，学校教学体系不完善，教学质量得不到有效提升，学生学习积极性不强、效果不明显;最后，教学设施得不到及时更新，新的教学设备和教学方式不能投入使用。要切实解决这些问题，其重要手段就是通过推进思政课教学改革。
第四，新时代、新技术、新媒体对思政课教学改革产生的外在动力。随着信息技术和数字技术的迅速发展，新兴技术在现实生活中得到广泛应用，教育事业也不例外。在思政课教学中主要表现在三个方面：首先，教学设施由以往的黑板和粉笔转变成多媒体设备，如投影仪等;其次，教学时间跨越时间，不再局限于课堂上，学生也可利用课余时间学习思政课内容;最后，教学途径跨越空间，学生不仅可以在课堂听讲，也挺通过网络搜索相关课程。这些新变化成为助推思政课教学改革的外在动力。
二、思政课改革现状
回顾近些年思政课教学改革所取得的进步，主要有四个方面的变化：
第一，教学主体关注点转移。传统教学方式中，更多把教师摆在中心位置，突出“教”的重要性，在制定教学大纲、教学计划、课堂教学方式、教师评价考核等方面都有所体现，典型的如课堂教学方式上，教师在课堂上讲、学生听与记。[1]随着近些年思政课教学改革的逐步推进，思政课教学逐渐向以“学生为中心”转变，更加突出“学”的重要性，培养学生学习思政课的积极性、主动性，提高学生主动探索、主动发现知识的能力。
第二，教学队伍水平提升。主要体现在三个方面：首先，不断加大思政课教师队伍建设投入力度，培养优秀思政课教师人才、打造优秀的思政课教师队伍;其次，为优秀思政课教师引进、培训提供政策支持和更广阔的发展平台，加强学校间的教师交流，提升教师教学能力;最后，为贯彻落实相关部门关于“把师德师风建设摆在教师队伍建设的首要位置”的文件精神，从高尚品格、工作作风等方面提升思政课教师的综合素质水平。[2]
第三，教学方式不断丰富。首先体现在课堂教学上，不再是灌输式教学，而是借助多媒体教学设备，丰富课堂教学内容，增加与学生间的互动，从而提高学生学习的积极性;其次体现在教学模式的转变上，例如探索思政课实践教学方式，强化学生学习思政课的印象，促进对课程学习的理解;最后体现在教学渠道转变上，信息技术的发展为思政课教学能够跨越时空局限进行提供了条件，学生不仅可以在课堂上学习，在家中、户外均能够实时学习。
第四，教学评价体系不断完善。在以“教师为中心”的课堂教学阶段，学校对教师的评价更多通过课题组评价、教师间互评等方式，较少涉及来自学生对教师的评价。随着课堂教学逐渐转向以“学生为中心”，对教师的教学评价中便纳入了学生评价，且占据较大权重。特别地，在高等院校每年思政课选课时，从学生的选课行为就能够轻易看出，这也是学生对教师评价一项重要体现。
三、新时代思政课教学改革方向
新时代面临新形势，思政课改革有新要求。在未来，思政课教学改革方向可分为以下三个方面：
第一，坚持科学正确的教学理念引领。近些年来，思政课教学改革所取得的重大进步关键在于坚持党和国家的坚强领导以及所制定的科学政策为引领。[3]纵观当今新时代的发展趋势，贯彻落实党的教育方针，肩负起思政课立德树人的重任需要从两个方面着手，首先充分发挥好课堂教学主渠道的作用，不断强化思政课体系化建设，其次要始终把教学摆在中心位置，通过先进的科学研究、优秀的教学队伍、一流的管理服务提升思政课教学水平。
第二，重视思政课教学质量提升。思政课教学改革的目的是促进学生更好地理解和学习思想政治理论，因而要把思政课打造为学生喜爱的、能够受益终身的精品课程。主要从三个方面着手，首先要体现以“学生为中心”的思想，结合学生的所思所想，提高思政课教学的针对性，其次要与时俱进，不断改革思政课教学内容，创新思政课内容涉及，最后要牢牢抓住思政课教师队伍建设，逐步推进思政课教学改革。
第三，聚焦新技术、新媒体融合创新发展。充分运用现代信息技术，将移动互联网技术、新媒体技术等与思政课教学相结合，不断丰富思政课教学方式和教学内容，促进思政课课程体系建设的创新性发展。同时，借此契机不断探索思政课教学新模式，例如“参与式”思政课教学关注思政课对学生的全面教育、强调师生间的有效互动以及建立平等的师生关系，来达到提升思政课教学水平的目标。
参考文献
[1] 魏建克.新时代高校思想政治理论课教学质量提升的四重合力[J].思想政治课研究，2018（06）：10-15.
[2] 陈晓晨.新时代高校思政课提升教学质量路径研究[J].法制与社会，2018（22）：195-196.
[3] 刘英.新时代思想政治理论课质量提升探讨[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2019，16（01）：136-138.
作者简介：豆长江（1992- ），男，河南商水人，西藏大学马克思主义学院，硕士研究生。
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