妇产科护理教学理论及方法的研究进展
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摘 要：隨着我国综合国力的不断发展和人们健康观念的不断改变，医疗行业的发展越来越受到社会各界的广泛重视，护理学作为医疗发展中的一个独立性和综合性学科，对于护理教育发展的进步起着非常重要的促进作用。在此背景下，我国妇产科护理教学的发展也进行着日新月异的变革，旨在为国家妇产科护理行业的发展培养更多专业的人才。从该角度出发，对妇产科护理教学理论的主要内容与特点进行简要的介绍，并将重点探讨妇产科护理教学的常用方法以及妇产科护理教学方法的发展方向。
关键词：妇产科护理;教学理论及方法;研究进展
作为护理学的一门专业课程，妇产科护理学的教学质量的提升成为相关行业广为重视的方面。因此，妇产科护理学的教学理论与教学方法在适用性、先进性和科学性等方面的研究进展成为妇产科护理学培养中至关重要的发展方向。当前，为了全面的促进妇产科护理学教学的发展进程，其相关课程正在进行全面的改革，涵盖妇产科护理学的实施全过程，积极培养学生对于该行业专业知识的掌握和对护理专业的认知。
一、妇产科护理教学理论的主要内容与特点
（一）妇产科护理教学理论的主要内容
从目前我国妇产科护理工作的发展情况来看，妇产科护理学是一门技术性强、专业性强、实践性强、操作性强的专业课程，主要包括产科护理、妇科护理、计划生育以及妇女保健等教学理论内容。在该护理课程的学习过程中，必须经过专业理论学习、技能知识学习以及临床实践学习才能够较全面的加深对于该课程的理解和掌握。
（二）妇产科护理教学理论的特点
妇产科护理作为一门独立性和综合性的护理学科，有着自身的特点。这主要体现在妇产科护理学的主要理论内容是基于妇女的生殖器官而衍生的，其对于病理的研究也都是通过对于女性生殖器官的运行和病变等进行的。因此，妇产科护理学的教学内容抽象，理解难度大，研究病位特殊。
二、妇产科护理教学的常用方法
（一）理论教学方法
随着我国妇产科护理学的不断发展和进步，已经形成了该行业相关的比较成熟的教学方法，其中非常关键的一个教学方法就是理论教学方法。首先，理论教学方法强调将妇产科护理的理论知识和内容进行整合，形成整体性的护理体系，从而使得在教育过程中更好的发挥整体护理知识的优势和作用，相关护理专业的学生能够对于妇产科护理的知识有整体性的框架和概念[1]。并且通过这种方法能够使得对于相似的护理方法进行合并讲解，更容易提高教学质量，加深学生对于不同护理方法的掌握。其次，在妇产科护理教学强调模块教学的方法，即将妇产科护理的相关知识进行分类形成不同的教学模块，这样能够提升学生对于不同类型知识的理解和接受程度，有利于学生针对同类的病人进行更加专业的护理。因此，这种妇产科护理教学方法是非常值得推广和借鉴的。再者，妇产科护理学教学强调培养循证护理观的教学方法。循证护理观是基于指导临床护理的一种思维决策程序，其主要是以临床实践中常遇到的问题为基本出发点，然后对这些问题进行思考、查阅资料、提出解决方案并积极的实施。因此，这种循证护理方法能够有效的提高临床护理的理论发展和实践进步。此外，理论教学方法强调在进行妇产科护理知识的教育和教学过程中，应该重视对于学生理论联系实际的能力的培养，并重视培养学生的创新能力，思考能力和批判性思维，从而为我国妇产科护理学培养更多综合能力强的人才。
（二）实践教学方法
在妇产科护理学的教学过程中，还有非常关键的一个教学方法就是实践教学法。为了促进妇产科护理学实践教学的发展和进步，目前我校已建有妇产科护理实训室及模拟病房，并且配置相关的教学模型，这样能够使得学生更加直观和逼真的学习该方面的知识，并且进行模拟实验。通过在模拟病房中的相关模拟实验，学生能够重复性的进行自己掌握较差的实验过程，不断的进行模拟，从而能够很好的促进学生对于短板知识的掌握。当然，由于这种模拟实验的趣味性和可操作性，学生能够很好的提高对于护理专业知识进行学习的兴趣，并且有利于学生更加自主的学习该方面的知识。其次，实践教学方法中还强调开展角色扮演的方法，让学生在模拟的病房环境中实施模拟角色的扮演，从而更好的增加妇产科护理教学的真实性，更好的激发学生的学习兴趣。除此之外，随着目前护理专业学生的数量不断增多，规模不断扩大，学校应该制定更为科学的实训室开放方法，增强实训室开放的规范性，尽可能的为学生创造更加充足的实训时间，这样能够更好的促进对于护理专业学生的综合能力的培养。
（三）临床教学方法
除了以上两点外，临床教学方法也是妇产科护理学中非常常用的一种方法。临床护理的教学方法旨在将妇产科护理学的相关理论知识与实际的临床实践和护理工作进行有效的融合，从而培养学生的实际实践能力和独立工作的能力，因此临床教学方法是妇产科护理学教学中的重要阶段，也是使得相关专业学生社会化的关键阶段。首先，临床教学方法强调，要在该阶段设专业的临床指导教师，这样能够使得教师从专业的角度来保证临床教学的效果，并且能够更好的培养学生的主动学习意识和与病患沟通的能力，从而提高学生的护理综合素质，提高学生的临床护理的能力。除此之外，临床教学方法中还应该对该专业的学生进行临床教学评价。比如，开设临床评价系统，通过与实际的临床情境的结合，对学生的临床专业知识的掌握情况进行相关的评价，并且要保证评价过程的连续性和专业性。通过这种方式，能够使得学生更加明确临床教学的目的和意义，并且能够使得学生了解自己在妇产科护理学的理论专业知识和临床实践方面存在的不足之处，更好的认识自己的学习能力和护理能力，从而能够有效的提高学生临床实践的自觉性和主动性，从而更好的促进妇产科护理学教学质量的有效提升，促进我国妇产科护理学教学培养过程的有效进步和发展。
三、妇产科护理教学方法的发展方向
（一）利用多媒体教学方法，加深学生对于妇产科知识的理解 为了进一步促进我国妇产科护理学的教学方法的研究进展，需要明确发展方向，采用更加科学先进的教学方法。结合目前我国的实际发展情况来看，促进妇产科护理教学方法发展的一个有效的措施就是利用多媒体教学方法。多媒体技术将文字、声音、图像、视频等结合在一起，相比较于传统的书本式的教学方法而言，能够更加生动形象的展示教学过程。比如，多媒体可以通过3D动画的方式向学生多角度的展示女性的生殖器官[2]，使得学生从整体到细节全方位的掌握女性生殖器官的构成;利用多媒体技术可以对不同的护理过程进行动态演示，使得学生能够更加形象的记住每一个护理工作的要点，也有利于学生正确的模拟该过程，提高学生实践过程中每一个模拟工作的正确率。因此，多媒体教学方法突破了传统妇产科护理教学中的书面化教学存在的不足，使得学生更好的加深对于妇产科知识的理解。实际的多媒体教学过程表明，多媒体教学的效果明显优于传统的妇产科护理教学方法，其大大提高了学生学习的积极性和主动性，激发了学生的学习兴趣，通过充分的调动学生的听觉和视觉的功能来为学生提供更加直观和生动的护理知识在妇产科护理工作的发展中起到了明显的效果。所以说，多媒体教学方法成为妇产科护理教学中重要的发展方向。
（二）引入提问式教学方法，提高学生解决问题的能力
提问式教学方法也是目前妇产科护理学教学方法的一个重要发展方向。在提问式教学方法中，强调首先在课前将病例及问题发送给每一个学生，比如子宫颈癌患者的护理评估、护理诊断和护理措施等相关问题，老师把该病例和问题发送给学生后，学生在课前可以通过各种方式查阅资料，学习相关的理论知识，通过总结相关的知识点来对该问题进行准备。在教学开始后，老师可以先让每一个学习小组派出代表来说明该病例重要相关因素致病因素、病理改变、临床表现及辅助检查，根据病症的严重程度拟定针对性的护理计划，不同方案的侧重点和注意事项，该病症的预防措施及健康指导等，并且由其他的学生进行进一步补充，发表自己的看法。在此基础上，老师可以提出一些新问题，让学生进行讨论和回答，并且老师可以根据实际情况提供一些引导，启发学生进行思考。如果问题比较困难，老师也可以适当的进行解答，并且极力激励学生课后进行查阅资料，补充相关知识，丰富学生的知识体系。在讨论结束后，老师进行相关的总结，指出讨论内容的重点和难点问题，从而有利于学生更好的掌握这些知识。因此，引入提问式教学方法，能够有效的促进学生的独立思考、独立学习，并且有助于提高学生提出问题、解决问题的能力。通过提问式教学方法的不断使用，学生的自主学习能力和实际应变能力会得到潜移默化的提升和发展。
（三）改进实训课教学，提高学生的实际动手能力和思考能力
改进实训课教学也是妇产科护理学发展中一个重要的发展方向。妇产科护理作为实践性强、最终应用于临床实践的重要学科，实训课教学是非常重要的一个教育环节。实训课教学有助于学生回顾相关的理论知识和加深对于这些知识的理解程度，并且能够使得学生将所学的妇产科护理的相关理论知识应用到临床实践中，是妇产科护理学理论知识和实际应用的实践桥梁，因此加强对于实践教学的重视，对护理的实训课程进行不断的改进非常必要。首先，老师要鼓励学生积极的进行实训操作，在学生出现错误时不要立即进行纠正，在不会出现不良影响的前提下引导学生自己发现错误，并积极思考，寻找正确的解决办法，这样能够使得学生更加社科的认识到自己的错误，并且有利于学生加深对于正确实践方法的理解和掌握，从而有利于学生在试错中不断的进步和发展。再者，老师应该打破传统的实训课程教学方法的束缚，针对不同的实训内容，灵活的采取先上理论课再上实训课、或者理论教学与实训教学同时进行的方式，当然也可以将提问式的教学方式融入其中，这样能够有效的促进妇产科护理教学工作的灵活性，提高学生的实际动手能力和思考能力，达到进一步改善妇产科护理教学质量提升的目的。
（四）利用混合式教学模式，提高学生对于妇产科知识的学习效果
除了以上几点外，利用线上线下资源来提高学生对于妇产科知识的学习效果也是妇产科护理方法中非常重要的发展方面。妇产科护理学涉及到很多方面的专业知识需要反复的学习和体会，因此利用网络资源来建设相关的网络课程能够使得学生随时随地的进行网上学习和复习，并且可以对自己掌握不牢固的知识进行反复的观看，从而提高学生学习的灵活性。当然，学生还可以通过网络上提供的相关测验题进行自我测验和评估，通过对于测验结果的判定从而使得学生对于自身的实际掌握能力有客观的评价。除此之外，由于网络资源的多种多样，学生可以根据自身的情况选择更加适合自己的课程，这样能够有效的提高学生的学习兴趣，培养学生学习的积极性和主动性，使得学生能够掌握更加专业的知识，并且能够在很大程度上减少老师的授课压力，使得老师有更充分的精力放到提高妇产科护理工作的质量上，这样不仅仅有利于我国妇产科护理教学质量的有效提升，还能够有利于促进妇产科护理专业人才的培养，从而更好的促进我国妇产科护理工作的进步和发展。因此，利用网络资源也成为当下妇产科护理教学方法的重要发展方面。当然，妇产科护理教学方法的发展应与当下的医疗发展模式相适应，与国家医疗卫生事业发展的目标相一致，符合我国对于护理工作发展的实际要求。
四、结语
随着我国医疗护理行业的不断发展和人們对于健康观念的不断更新变化，妇产科护理学作为一门至关重要的护理学科受到了社会群体的广泛关注，从而使得妇产科护理学的教学和培养越来越受到相关部门的广泛重视。因此，加强对于妇产科护理学的教学理论即方法的研究非常关键。基于此，本研究对妇产科护理教学理论的主要内容与特点进行了简要的介绍，并重点阐述了妇产科护理教学的常用方法以及妇产科护理教学方法的发展方向，希望对于促进我国妇产科护理学培养的进一步发展有所裨益，能够更好的促进我国护理学的发展和进步。
参考文献
[1] 王馨曼，陈红，安颂歌.我国妇产科护理教学理论及方法的研究进展[J].当代医学，2020（04）：190-192.
[2] 常颖颖，刘婷婷.在妇产科护理教学中开放性互动教学的应用价值探讨[J].才智，2019（17）：119.
作者简介：孟雪如（1988.05- ），女，汉族，贵州人，初级，大学本科，遵义医药高等专科学校，研究方向：妇产科护理学。
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