对中职学校青年会计教师专业发展的思考
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摘 要：随着高校教育体制的不断深化改革，中职院校教学发生了最大的转变。目前我国中职学校师资队伍构成主要以青年教师为主，队伍的整体年龄、专业知识以及实践操作等都产生了变化，同时，由于中职会计教育受课程改革影响，其应以培养综合型会计人才为主，因此其对会计教师的专业能力有了更高的要求。文章首先介绍了中职学校会计教师岗位特征，其次对阻碍中职会计青年教师专业发展的主要问题进行思考与分析，最后提出对专业知识层面、职业发展方向、道德素养提升以及加强教学能力等方面进行加强，从而为青年会计教师专业化发展指明方向。
关键词：中职学校;青年会计教师;专业发展
一、中职学校会计教师岗位特征
我国中职学校会计专业教师岗位特征明显区别于其他院校教师，其一，教学环境复杂化。受国家教育体制影响，中职学校已不再是学生升学的首要选择，招生明显不足，教学目标也发生了转变;其二，岗位制度虚拟化。中职会计教师专业培训体系建设和岗位制度制定并不具体，俨然已形同虚设，同时，中职学校教师待遇水平参差不齐，局限了会计专业化发展的认知;其三，职业责任多样化。中职学生多数为初中毕业生，会计教师不但担负了学生的教学责任，同时还需要关注学生的心理状况，增加教师的工作责任。
二、阻碍中职会计教师专业化发展存在的主要问题
（一）知识结构不够全面和具体
中职学校教育体制改革，使得教师队伍组成得到扩充，一些非师范类且理论知识较强的研究生、本科生加入到其中，从而导致中职会计教师队伍趋向于学历层次增多、理论知识扎实的方向发展。然而，由于非师范类青年教师只对会计专业知识进行掌握，而对教学过程中应采取的教学方式和心理辅导并不了解，缺乏师范类学生的专业知识和修养，所以其在中职学校教学中明显呈现出知识结构欠缺和不全面等不足，对于中职学生这一特殊群体的会计教育力不从心。
（二）教师专业化发展制度欠缺
虽然我国会计从业人员继续教育政策实施已久，但中职学校会计专业教师的继续教育政策却并未能够纳入到学校教学管理之中，从而导致教师专业性发展制度欠缺，难以明确会计教师发展目标和教学目的，极大的局限了青年会计教师的良性发展。与此同时，中职学校青年会计专业教师大多数实操经验不足，且受到专业化发展制度不健全等因素的影响，严重阻碍了青年会计教师教学能力的提升和实现专业化发展，并造成其教学成效同社会所需相脱离。
（三）会计教学职业懈怠感突出
目前，我国中职学校教学方式和教师队伍待遇未受到重视，青年会计教师的职业发展前景和薪资待遇并不够理想，进而造成青年会计教师专业发展受限。一方面，受教师薪资待遇低等因素的影响，一些青年会计教师容易产生跳糟的想法，或从事和开拓第二职业以弥补薪资收入不足的意象，这极大的动摇和分散了青年教师的精力，使得其产生会计教学职业懈怠感;另一方面，受中职教师工作压力大等因素影响，一些中职学校青年会计教师在教学过程中易受到来自社会、学校、家庭以及学生等多方面压力，极大的加剧了青年会计教师的心理负担，从而对工作产生负面情绪，生成职业懈怠感。
（四）专业实操能力仍有待提升
由于一些中职学校的青年会计教师刚刚走出校园，其从事会计教师工作时间并不长，因此其在财务实际操作方面的经验较为缺失，这就使得青年会计教师在教学过程中难以将会计专业知识同实际账务处理相结合，进而极大的降低和弱化了学校会计实际操作教学成效，阻碍了青年会计教师的专业发展前景和学生学习会计知识的热情。除此之外，会计工作是随着国家政策变化而发生转变的，作为一名中职学校的青年会计教师，其在教学过程中难以做到根据实际需求来适时调整会计教学内容，这也给青年教师专业发展造成了局限性。
三、加快中职会计教师专业化发展相关策略
（一）育人为本，拓宽专业知识层面
实现中职学校青年会计教师专业化发展，其一方面应具备会计教师的专业知识和账务处理相关技能，使得其能够在教学过程中传授会计知识，并且能够指导学生进行正确的会计实操和及时发现学生存在的不足与问题;另一方面青年会计教师应根据发展所需，完善自身的专业知识结构。努力做到与时俱进，满足不同时代、不同教育階段对青年会计教师的专业要求，学习和丰富自身专业知识结构，其需要了解和掌握心理、教育、政治、数学以及计算机等各方面知识内容，实现拓宽教师视野和提升自身价值的目的。
（二）转变观念，明确职业发展方向
中职学校青年会计教师应对自身职业和工作性质有一个正确的认知，首先，树立正确的人生观、价值观，培养教学工作热情和对岗位工作的热爱，清楚明白教师在学校、学生中的重要性，端正思想与观念;其次，明确意识到中职学生的各方面特点，同学生之间建立“即师即友”的良性关系，了解中职学生的生理、心理等，深入发掘其所具备的潜能，从而培养学生成才并从中获取职业成就感;最后，转变传统教学观念，明确职业发展方向，学习和掌握思想教育、心理辅导以及技术研究等各方面技能，并结合自身的实际情况，制定科学合理的会计专业职业规划。
（三）情感交流，提升职业道德素质
职业道德素质的提升，不但对推进青年会计教师专业发展大有裨益，同时还对中职学校学生成才起到重要的作用。其一，中职学校青年会计教师应具备高尚的职业作风，从而对自身工作充分热情，并将全身心的投入到本职工作之中;其二，应当树立职业荣誉感，明确自身的职业理想，将实现中职学校会计专业发展作为其职业发展的方向与目标，并为之不断努力奋斗;其三，应将自身的真情实感融入到中职会计教师事业之中，正确处理由社会、家庭、学校以及学生等带来的思想压力，重视同其各方面之间的情感交流与沟通。
（四）实践创新，提高教育教学能力
就目前我国中职学校青年会计教师而言，其在教育中职会计专业学生过程中，不但要具备能够传授专业知识的能力，同时还能够正确引导学生的学习方法和提升其对会计专业知识学习的兴趣。中职学校受到教育体制改革影响，其在教学方式和生源等方面都受到了较大的影响，且发生了巨大的转变，这就使得中职学校会计专业教师要满足社会不同需求，就必须转变思想，注重实践创新，一方面针对会计工作进行理论创新，另一方面加强实操能力进行科研创新，从而为中职学校青年会计教师专业发展指明方向和提出目标。
四、结语
综上所述，推进中职学校发展需要一支专业化、高素质教师队伍，而青年会计专业教师更是组建团队的重要保证。中职学校青年会计教师专业化发展，一方面应重视其自身专业水平，结合国家教育体制变化和需求，主动学习和调整相关知识和方式，满足中职学校会计专业教学在不同时期的不同要求。另一方面应重发展、拼能力，针对青年会计教师存在的不足和问题，给予帮助和解决，在提升自身综合素质的同时，应重视实践操作水平，提高青年教师的会计账务实操能力，能够独立胜任各种行业企业财务需求，增强教师的会计专业水准，打造中职学校高素质会计专业青年师资队伍。
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基金项目：文章为济宁市教育科学规划课题，现代学徒制视域下中职会计专业青年教师专业发展研究的成果，项目编号：2019NG387。
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