工匠精神视域下提升高职院校学生就业竞争力的路径分析

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　　摘 要：经济发展新常态下，社会对于专业技术人员的需求不断增大，职业院校迎来了新的发展机遇，但是伴随着职业院校的迅猛发展，随之而来的学生就业问题也越发凸显。文章从工匠精神视角，就高职院校学生就业中存在的问题进行了分析，并就如何提升高职学生就业竞争力进行了讨论。
　　关键词：工匠精神;高职学生;就业竞争力;提升路径
　　新时期，我国经济进入了平稳发展时期，产业结构的调整使得社会对于高端技能应用型人才提出了新的需求，高职院校本身作为应用型人才培养的基底，也因此获得了良好的发展机遇。不过也必须注意到，随着办学规模的扩大，不少高职院校在办学方针进行落实的过程中，出现了一定的偏差，导致培养出的毕业生在能力素质方面无法满足企业需求，出现了企业人才紧缺，毕业生就业困难的矛盾局面。基于此，高职院校应该立足工匠精神的角度，采取有效措施，提升学生的就业竞争力，将学生培养成能够适应时代发展需求的专业化人才。
　　一、工匠精神概述
　　工匠精神属于一种特殊的职业精神，也是对于职业能力、职业道德以及职业品质的直观体现，是从业人员本身的职业取向和行为表现。工匠精神的内涵体现在几个方面：一是敬业。敬业精神是所有从业者必须坚守的一种精神品质，主要是指从业者基于对自身职业的热爱和敬畏，全身心的投入到工作中。自古以来，我国就有“敬业乐群”“忠于职守”的优良传统，敬业不仅仅是传统美德，更是社会主义核心价值观的一个基本要求，如果从业者在工作中缺乏敬业精神，抱着得过且过的心理，则不仅无法保证产品的质量，还可能引发相应的安全事故;二是精益。所谓精益具体来讲就是精益求精，指从业者认真对待每一件产品和每一道工序，通过全身心的投入来追求极致，正如老子所言，“天下大事，必作于细”，想要实现长远发展，就必须做到精益求精;三是专注。专注强调对眼前细节的执着和耐心，这也是优秀工匠所必须具备的精神品质，从这个角度对工匠精神进行分析，可以看做是一种特殊的执着，一种数十年如一日的坚持，优秀的工匠甚至可能会达到“偏执”的地步，正如同我国古代所言，“艺痴者技必良”;四是创新。工匠精神不仅需要强调敬业、精益和专注，更必须不断追求突破创新，而科学技术的进步也是在工匠们的不断创新中实现的。
　　二、高职院校学生就业存在的问题
　　（一）缺乏敬业精神
　　当前的高职院校毕业生以九五后为主，独生子女占据了相当大的份额，良好的家庭条件使得其从小很少吃苦，也没有遇到过较大的难题。在这样的背景下，当毕业后需要找工作时，很多毕业生考虑多是薪资待遇以及工作是否轻松，不愿意深入到基层进行锻炼，一旦遇到困难，想到的不是解决而是逃避，在工作中缺乏敬业精神，抱着得过且过的心态，无法适应用人单位的要求。
　　（二）缺乏协作能力
　　团队包含了领导者和成员，想要保证团队的高效运转，不仅需要团队成员在各自的岗位上做好本职工作，更要求彼此之间的协调配合。作为一种集体精神，团队协作同时也是能够被团队成员广泛认同的目标，但是现如今的高职院校毕业生多是独生子女，自我意识强烈，个性较强，很少主动与人沟通，在工作中以自我为中心，缺乏团队之间的沟通协作，影响了工作的效率。
　　（三）缺乏职业素养
　　在相关规范中明确提出，职业教育应该强调对学生职业道德素质的培养，但是相关调查研究表明，企业对于高职院校毕业生职业道德素养的满意度普遍偏低，导致很多时候，企业在对其进行完善的教育培训后，毕业生为了追求更高的薪资待遇，直接跳槽，甚至存在不辞而别的现象，给企业正常工作带来不利影响的同时，也导致了企业的损失。同时，相当一部分高职学生缺乏社会责任感，在工作中以自身利益为中心，不愿意为了工作而努力，这也导致了很多企业在招聘时将高职生排除在外。
　　（四）缺乏规划能力
　　当前，基本所有的高校都已经开设了职业生涯规划以及就业指导课程，但是受各种因素的影响，高职学生缺乏对于自身的合理规划，没有能够对自身的优势进行分析，在认识不清、定位不准的情况下，往往无法选择最适合自己的岗位，可能导致择业竞争失败，或者因为就业满意度低而不愿就业的情况。
　　三、工匠精神视域下高职院校学生就业竞争力提升路径
　　为了能够对上述问题进行解决，提升高职院校学生的就业竞争力，高职院校在开展教育教学活动的过程中，应该融入工匠精神，充分认识到工匠精神的重要性，通过对教育资源的优化配置，保证良好的教学效果。
　　（一）创新人才培养模式
　　从高职院校的角度出发，应该做好深入的调查研究工作，明确高职学生的认知特点以及认知行为规律，以此为基础，推动人才培养目标的更新，将工匠精神纳入到职业精神教育中，在完善人才培养方案的同时，对人才培养模式进行创新，在校园内部营造出良好的环境和氛围，强调“崇尚一技之长，不唯学历凭能力”，以此来加深学生对于工匠精神的认识，使得其能够正确理解工匠精神所具备的精神内涵，克服焦虑和浮躁情绪，形成正确的职业价值观念，从而在学习和工作中真正做到脚踏实地，面对困难勇于挑战，通过奋勇拼搏来实现自身价值。
　　（二）创设工匠文化氛围
　　作为教育中一种非常重要的力量，校园文化的重要性毋庸置疑，优秀的校园文化能够在潜移默化中，对学生的素质能力产生影响。高职院校应该在校园文化建设中，根植工匠文化，确保其能够成为自身的特色文化。在实际操作中，一方面，应该立足高职学生的特点，从学生的兴趣爱好出发，以学生喜闻乐见的形式，推动工匠精神与校园文化的融合，将工匠精神的内涵融入校园文化，确保学生能够将其精髓内化于心，外化于形;另一方面，高职院校应该定期开展相应校园活动，对工匠精神进行宣传和弘扬，引导学生积极参与，将其主观能动性充分发挥出来，通过多样化的形式，立足不同维度，对工匠精神进行弘扬。
　　（三）构建工匠实践平台
　　实践是检验真理的唯一标准，因此高职院校在对学生的工匠精神进行培养时，应该借助相应的实践活动，使得学生不仅能够正确认识工匠精神，也可以在实践活动中真正把握工匠精神的精髓。具体来讲，一是应该借助校内实训课程，对学生的工匠精神进行培养，通过仿真实训、模拟实训等方式，使得学生能够在贴近真实的环境中进行实践。教师需要对学生的实践活动进行引导，充分挖掘学生的主觀能动性，确保其能够体验真实的企业环境，形成细致严谨、精益求精的工匠精神;二是可以通过工学结合、校企合作的方式，引导学生到企业中进行顶岗实习，感受企业文化基工作氛围，了解成为一名优秀企业员工所必须具备的各种素质，以此来形成良好的职业素养，提升自身的就业竞争力。
　　（四）强化专业技能培训
　　在日常教学及实训环节，高职院校不仅应该关注学生专业技能的培训，还必须重视工匠精神培养，将工匠精神和实际工作结合在一起，使得学生能够切身体会到工匠精神所具备的内涵及价值，从而实现自我调整，以更好的满足对一名卓越工匠的精神需求。另外，高职院校也应该强化实训教学，借助长时间的集中训练提升学生职业能力，在条件允许的情况下，可以组织学生参与一些大型职业技能竞赛，为学生提供一个展示自我实力的平台，也可以营造出模拟真实的求职应聘环境，学生如果想要在这样的环境中取得优秀名次，需要全身心投入其中，这不仅仅是专业技能的展示，更是职业精神以及心理素质的比拼。通过这样的方式，学生能够具备敬业、创新、求精的精神品质，形成良好的工匠精神，继而提升自身的就业竞争力。
　　四、结语
　　综上所述，高职院校是培养高素质应用型专业人才的摇篮，将工匠精神融入到教育教学中，能够促进学生就业竞争力的提高，提升学生的职业素养，确保其能够更好的应对越发严峻的就业形势，适应时代发展的客观要求。在对学生进行培养的过程中，高职院校还应该将工匠精神融入校园文化建设，营造出良好的环境和氛围，为社会输送拥有工匠精神的高素质人才。
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