新型现代学徒制的实践应用难点及对策
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作者:韩贵黎
【摘 要】我国对于新型现代学徒制模式下的学生教育工作越来越重视。现代学徒制的发展对于人才的培养、就业和发展有着十分重要的意义。校企合作的教育模式为职业技术性人才培养搭建了桥梁，充分调动了学校与企业的人才教育积极性。论文从新型现代学徒制的基本概念入手，分析新型现代学徒制在实践应用中的难点，并结合应用难点提出具体的解决对策，希望为未来新型现代学徒制的更好发展起到推动作用。
【Abstract】China pays more and more attention to the student education work under new modern apprenticeship system mode. The development of modern apprenticeship system is of great significance to the cultivation， employment and development of talents. The education mode of cooperation between schools and enterprises has built a bridge for the cultivation of vocational technical talents， and fully mobilizes the enthusiasm of talents education between schools and enterprises. Starting from the basic concept of new modern apprenticeship system， this paper analyzes the difficulties in the practical application of new modern apprenticeship system， and puts forward specific solving countermeasures combined with the application difficulties， hoping to play a role in promoting the better development of new modern apprenticeship system in the future.
【关键词】现代学徒制;难点;实践应用
【Keywords】modern apprenticeship system; difficulties; practical application
【中图分类号】G712 【文献标志码】A 【文章編号】1673-1069（2020）04-0069-02
1 引言
现代学徒制作为现代职业教育的重要组成部分，在学生教育工作中起到了不可或缺的作用。现代学徒制的发展模式是融合了学徒培训与学校教育，将学校与企业关联起来的一种育人方法[1]。随着国家整体发展水平的不断提高，其产业结构不断调整，经济发展方式也有了新的转变，职业教育更需要与经济社会同步发展[2]，建立完善的新型现代学徒制就显得尤为重要。这不仅是对于学生职业教育发展的需要，也是整个社会促进就业和推动经济发展的基本要求。建立和发展新型现代学徒制，对我国教育事业的深化发展、企业结构的转型、社会就业问题的解决具有十分重要的意义。
2 现代学徒制的概念及本质
一般认为，现代学徒制就是融合了传统的学徒训练与现代学校教育，将二者的优势进行互补的一种校企合作模式下的职业教育制度。
2.1 现代学徒制是以学徒制为基础开展的技术实践
现代学徒制是在传统学徒制基础上发展起来的，因此，稳固的师徒关系对于后期顺利进行实践操作训练起到了保障作用。校企合作的实质是另一种实操教学模式的实现。现代学徒制是依据现代职业技术院校学生的技术实践能力不足等问题而出现的，为提高学生毕业后进入企业的适应能力而产生的。
2.2 现代学徒制是针对现代工业技术发展提出的人才培养模式
当前我国的工业高速发展，尤其对技术性人才的需求量越来越大，所以针对现代工业发展而提出的现代学徒制能够切实对学生和社会提供有效帮助。传统产业中，学徒制已经是比较受欢迎的学习模式，现代创新型的学徒制更是一种有效的人才培养模式。因此，现代学徒制的第二个本质特征就是基于传统的师徒关系并在现代工业中进行人才技能培养的一种教育模式。
2.3 现代学徒制是新型的师徒学习教育方式
传统的学徒制在技术人才培养中有着得天独厚的优势，对于技术技能的传递、创新能力创新思维的培养都有着很大的作用。但在传统学徒制中也存在很多不足，如师傅对于学徒的指导仅是简单的言语沟通，并没有具体的、有条理的指导方法，致使学徒在学习上有难度，从而导致教学效率低下。另外，传统学徒制中理论知识的传递有所欠缺，这是师傅所不能给予的，需要现代学校教育的文化课、技术理论课和实践技能训练课作为补充。因此，要培养出现代工业所需要的技术人才，不仅需要师傅改进指导方法，融入更多的现代科技元素，还要把学徒制与学校教育有机结合起来，发挥传统与现代相合的教育魅力，为未来新型技术人才的培养奠定基础。 2.4 现代学徒制是以现代职业教育为基础的育人制度
传统的学徒制中，徒弟学会自己师傅的技术即可，但现代社会中这一点已经完全不能满足工作需求。新型的学徒必须具有一定的创新能力，学会举一反三，并且具有一定的管理能力，这是日后能够向上发展的长久之道。
3 新型现代学徒制在实践应用中的难点及对策
3.1 师资力量薄弱及对策
现代学徒制中存在两种不同性质的教师：一种是常见的高校专业课教师;另一种是企业中的教师，也就是师傅。学校注重的是专业教师的知识水准，而在选择企业师傅时，更看重的是拥有丰富的技术实践经验和社会职业经历，这样才能保证师徒之间的高效沟通，进而达到传道授业解惑的最终目的。但是，一般的职业院校内的专业教师想发展成为企业教师，有着比较大的难度。学院派的教师对于企业中的具体细节，包括技术实践、流水线管理、企业运营理念及文化等方面都有所欠缺。想要尽快弥补师资力量薄弱这方面的缺失，必须从根本抓起，从教师的能力抓起。将专业教师定期派往企业进行实际考察学习，更多了解实际生产中科学技术的应用状态，参与公司的项目产品研发，提高对企业的熟悉度。具体可以将每一位专业教师分配到对应的企业以及岗位中去，长期深入企业一线学习，撰写出理论与实际相结合的教案，为后期的专业人才培养打下牢固的基础。
3.2 企业对新型现代学徒制的参与积极性不高及对策
新型现代学徒制在企业中得不到很好的反馈，企业的积极性有所欠缺。在现代学徒制的培养体系中，企业要与学校进行不断沟通交流，根据部门的具体情况安排学生上岗。在学生后期的学习过程中，企业还起到了监督的作用，大量的物料以及仪器都是企业提供的，而对于企业投入的成本，或许需要一个员工至少1～2年的工作才可以得到回报。所以，企业对于现代学徒制的冷淡也就成了普遍现象。要想提高企業对于现代学徒制的参与积极性，不仅要从政府对于企业的政策制定着手，更应该加强学校与企业之间的联系。例如，学校应该对于对口企业制定实施技术指导政策，发挥学校的科学技术能力优异的特点，对企业的技术生产关键环节进行周期性的勘察指导;建立学校企业之间的毕业生就业岗位帮扶政策，让企业不再担心缺少技术性人才。这样才能够调动起企业的积极性，让企业更加主动地成为现代学徒制中的培养者，发挥自身的优势。
3.3 学徒的身份定位不清晰及对策
学徒既不是学生，也不等同于企业中的员工，他是介于二者之间的一种具有特殊性质的技术人才。但我国对学徒的认识不确切，表现为两个方面：第一，很多具有现代学徒制的职业技术学校，在联系好学生的实践企业后，还是按照学校的制度和管理模式来规范学生的实践生产活动，这使得学生从思想上并没有对于学徒这一概念的清晰认知，还将自己看作一个在校学生;第二，企业将学生当作一个廉价劳动力，让学生做毫无技术含量的工作，如此，使得学生自身的专业技术不能得到提高。因此，必须从学徒这一基本概念着手，明确学徒是兼具学生和工人二者优点的综合教育人才。学生的天职就是学习，无论何时何地，知识都必须不断得到扩充，从而更好地完善自己的知识框架结构;而作为学徒，自然也应该对于企业工作内容也有一定认知，进而更好地学习。
3.4 缺少对口企业及对策
由于政府教育单位政策力度的原因，以及校企交流合作不到位的局限性，很多学校对于对口企业的选择只拘泥于一些固定的小企业。这些企业对于学生后期的工作岗位的选择会有一定的限制作用，就业也不能得到相应的质量保障。因此，需要各个企业联合起来，在一个地区的相关企业共同服务于现代学徒制，共同培养新型的学徒人才，更好地推进校企合作发展。让学徒适应多种企业发展模式，从而更好地增强自身的综合能力，为以后的发展奠定基础。
4 结语
新型现代学徒制的建立以及后期的完善，对于学生、学校、企业，乃至整个社会都有着不可估量的作用。学生的发展需要正确的引导与启发，教育也应该多一些创新与改革。近年来，我国经济高速发展，建立健全能够适应外部发展环境的新型教育模式也就变得尤为重要，新型现代学徒制具有其独有的新时代特色，更能够被不断创新发展的时代所接受。同时，新型的现代学徒制作为我国职业教育中的一种重要教学形式，已经受到了国家社会、各个职业院校以及各行各业企业的广泛认可与支持。相信在我国未来的发展中，新型现代学徒制一定会成为推动社会发展的有力抓手。
【参考文献】
【1】张启富.高职院校试行现代学徒制：困境与实践策略[J].教育科学文摘，2015（3）：100-101.
【2】代兵.现代学徒制之“现代性”辨析[J].山东工业技术，2017（5）：192.
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