加强农村小学的管理

来源:用户上传      作者: 高建昌 宋福金

　　由于经济水平的限制,农村小学办学面临着许多困难,因此探讨如何加强农村小学的管理具有一定的现实意义。
　　一、以人为本,提高教师的教学能力
　　拥有一支高水平的师资队伍是学校办学的基础,师资队伍建设是学校办学的永恒主题。因此,学校应该为教师的成长与提高创造良好的条件。对此,我们针对教师的不同年龄提出了不同的要求。如:对于备课,对新参加工作的教师要求重在规范,在课堂常规的熟练上狠下功夫;对中年教师要求重在创新,在教学方法的运用上狠下功夫;对有经验的教师要求重在总结,在教学经验的形成上狠下功夫。为使青年教师尽快成熟起来,成为学校的骨干力量,我们通过三条渠道落实青年教师的培养工作。首先,通过建立全方位的带教网络,层层带教,使青年教师干有方向、学有榜样。特别是对一些持续发展有望的青年骨干教师实行“导师带教”制,让他们和我校的一名省特级教师结成对子。其次,千方百计创造机会,搭建各种舞台,让青年教师有展示自己才华的机会。再次,努力营造良好的校园风气、合适的校园土壤、丰富的校园养分,让青年教师在宽松愉快的环境里迅速成长。
　　二、依法治校,规范学校的办学行为
　　我们真心实意地把教职工当作学校的主人,有事多与他们商量,听取他们的意见和建议。同时,充分发挥教代会参与民主管理的权利,依法行使审议建设权、审议通过权、审议决定权和对领导干部的评议监督权。凡是与教职工切身利益密切相关的改革方案、规章制度、教职工奖惩办法等,都经教代会审议通过。这样,激发了教职工的主人翁意识,在学校管理中形成了强大的凝聚力和协同力。
　　三、加强管理,落实教学的中心地位
　　无论在时间上还是空间上,课堂教学都是学校育人工作中一项占用时间最多、涉及面最大、内容最广泛的活动。因此,我们努力排除各种干扰,自始至终突出教学工作的中心地位。我们经常深入下去,走近教师,走近学生,走进课堂,走进教材,在教学实践过程中帮助教师领悟新的教学思想和方法,促进他们教育观念的转变。。经常到教学第一线听课、评课,经常翻阅教师的备课教案和学生的作业,经常召开不同形式的师生座谈会,经常参加学校里的教研活动。与教师一起研究教材、设计教法,商讨解决教学中存在的问题,努力提高课堂教学效益。同时,我们始终注意保持教师的本色,经常带头上示范课,经常进行评课,努力做到学有专长,教有特色,以便更好地指导教学工作。
　　四、强化基础,突出学校的办学特色
　　基础和特色好比两个翅膀,只有两个翅膀都硬了,学校才会腾飞。小学教育是基础教育,如果提出一些不切合实际的要求,必定会拔苗助长。如:目前成人写字水平不高就是因为小时基础没打好。因此,要围绕“身体锻炼好,行为习惯好,文化基础好”这三个方面夯实基础。针对学校班容量大、学生浮躁等情况,我们尤其重视加强日常行为规范的教育,常抓不懈,齐抓共管,一抓到底。但是,科学文化知识的教育也不能放松,基本知识和基本技能的传授更不能放松,在任何时候都要向课堂教学要效益。如果在小学阶段,应该读的没有读,应该看的没有看,应该做的没有做,那将是学生终身的缺失、终身的遗憾。为此,我们要为学生的终身负责,使所有学生都能“学会写字、学会读书、学会唱歌、学会做操、学会扫地、学会负责、学会合作、学会探究”。
　　总之,作为教育管理工作者必须讲究科学,要掌握和遵循教育与社会发展相适应、教育与青少年身心发展相适应的基本规律,从本校的实际出发,实事求是,不人云亦云,不追赶潮流,扎扎实实做好基础工作,为创办学校特色提供强有力的支撑。

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