构建新闻与传播学科新体系

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　　摘 要：目前我国新闻学与传播学的学科门类和一级学科、二级学科设置，已大大落后于数字化传播和信息化社会的发展。可将其提升为学科门类，下设三个一级学科，包含理论新闻与传播学、应用新闻与传播学，以及现在被归为管理学，但属于大传播范畴的信息与情报、图书馆与文献档案。二级学科中，新闻与传播也不宜完全分离，在数字化、移动传播时代更要进一步交叉融合，还当增加传播的比重，将传播伦理与法规、数字化新媒介传播等纳入二级学科。传播学与新闻学的研究范围、内容、方法都有差异，然而两者又有很大程度的交叉与互动。关于新闻媒介、公共关系、新闻传播的受众和效果，关于新闻事业、传媒产业的经营管理和社会控制等等，都需要新闻学与传播学的综合研究。北美的学科群名称中传播在前，新闻在后，但在学科群、学科和专业名称中都有新闻学。在中国，新闻传播特别重要，但其他传播的理论、实践和社会影响已大大扩展，在学科设置中也需有所体现。日本学界把研究范围和重心发展到社会信息，也值得我们借鉴。
　　关键词：新闻;传播;信息;学科;马克思主义
　　中图分类号：G21    文献标识码：A     文章编号：1672-8122（2019）07-0005-05
　　传播数字化、社会信息化的迅速发展，已使新闻与传播学科体系明显落伍，学科设置中存在的不合理设置也给教学和研究带来了迷茫。需重新设置新闻与传播学的学科门类、一级学科和二级学科，形成新体系，适应理论与实践、教学与研究的新需要。
　　一、问题的提出
　　 现已进入信息时代，新媒体时代，媒介社会化、社会媒介化时代，新闻学在中国又有特殊的重要性，近年来数字化传播又继续突飞猛进、影响大增，有必要进一步加强和改进新闻与传播学科。
　　现行的《中华人民共和国学科分类与代码国家标准》是2009年6月发布的，同年8月，新浪网推出微博服务，标志着社交媒介在我国也开始规模化兴起，新闻与传播业界和学界的格局由此大大改变，许多大学的有关院系把教学和研究重心也转向了数字化新媒介。
　　手机、平板电脑等移动传播的发展，已把新闻传播与其它传播，大众媒介与人际传播、群体传播媒介都融合在了一起。图书馆、情报与文献领域也属于大传播范畴，现在也广泛采用数字化、新媒体传播。而我们现在的学科分类中，新闻学、传播学与信息情报、图书文献学等在一级学科就完全分开了，新闻学和传播学在二级学科也是完全分开的。且传播学只是二级学科，传播理论、传播伦理与法规、传媒经济与管理、数字化新媒介传播等只能归为三级学科，公共关系学还被挤到社会学去作为二级学科了[1]。
　　此外，我们是按学科门类授予学位的，在我国现行的学位授予和人才培养学科目录中，新闻与传播学没有独立的门类，只能被归在文学类，被授予文学学士、硕士、博士学位[2]。然而新闻的最基本特质和要求是真实，文学则基本是虚构的，要求富于联想和想象;新闻作品要浅显朴实，文学则要妙笔生花;新闻学本质上属于社会科学，文学则属于人文学科。
　　人文学科是研究人的文化生命（研究人的自然生命和自然环境属于自然科学），探讨人的文化生命存在和活动，如语言、诗歌、艺术等，形成语言学、文学、艺术学等学科。社会科学是研究人的社会环境和人与社会的关系，如社会学、经济学、政治学、法学、教育学、民族学、宗教学等学科。前者总结和指导的实践较多地采用形象思维，也较多地受感性的影响，而后者总结和指导的实践则较多地采用抽象思维，较多地受理性的控制。新闻传播（包括接收）是人的生命存在和活动的一部分，新闻学应富有人文情怀，因而新闻学当有很强的人文科学色彩，然而新闻传播不是主观思维的表达，而是客观信息的流通，虽然也要通过人，但要尽可能避免人为地偏离客观性。新闻学重点探索新闻传播的要求和方法、新闻活动与社会环境的互动、新闻传播事业和传媒产业的发展，这些都关乎人的社会环境和人与社会的联系，并较多地依赖于抽象思维。
　　总之，需提升新闻与传播学科在教学和科研中的学科级别，充实和调整学科内容与结构，同时解决其学科门类归属问题。2017年8月，笔者在同仁微信群中发起讨论本学科体系建设的问题，引起众多反响，本文加上新的研究与思考，再次抛砖引玉。
　　二、基本构架
　　 下文是关于该学科的门类和学科群的设想，由它们形成该学科的基本构架：
　　學科门类：新闻与传播学。下设三个一级学科：
　　1.一级学科：理论新闻与传播学
　　二级学科：新闻理论、新闻史、传播理论、传播伦理与法规、理论新闻与传播学其它学科（宣传学、舆论学、新闻社会学、新闻与传播心理学、大众传播学、人际传播学、群体和组织传播、比较新闻学等）。
　　2.一级学科：应用新闻与传播学
　　二级学科：新闻业务、新闻事业管理、出版与广播电视、数字化新媒介传播、传媒经济与管理、公共关系和广告、应用新闻与传播学其它学科（包括政治传播、经济传播、文化传播、教育传播、艺术和娱乐传播、国际传播、健康传播、环境传播、老年传播、青少年传播等）。
　　3.一级学科：信息与情报、图书馆与文献档案
　　二级学科：信息与情报史论、信息与情报应用、图书馆学、文献学、档案学、博物馆学、信息与情报、图书馆与文献档案等其它学科。
　　三、构架说明
　　（一）关于学科门类和一级学科
　　鉴于新闻与传播学的领域日益广泛，社会影响日益扩大，已达到几乎“无孔不入”的地步，其下还可有三个一级学科，可将其上升为学科门类，与文学、历史学、艺术学等学科并列。
　　另外，在我国现行的学位授予和人才培养学科目录中，专业学位的学科称为新闻与传播。而学术学位的学科称为新闻传播[2]，一般理解为新闻的传播，也当统一为新闻与传播。 　　有人提议：新闻学和传播学作为两个一级学科。笔者以为若如此，则新闻与传播仍分家，新闻传播理论、历史、业务、经营、管理和出版、广播电视、网络媒体、手机媒体等归为新闻学还是传播学？如果第一、第二、第三、第四、第五媒体各自的一部分归为新闻学，一部分归为传播学，比如传统媒体归为新闻学，新媒体归为传播学，或把各种媒体的新闻部分归为新闻学，其它部分归为传播学，那就犹如把鱼、鸟、猴、猿、人的非人归为病理学，人归为生理学，或把它们的神经系统归为心理学，其他系统归为生理学，显然是人为隔裂了。
　　新闻须传播，新闻从信源到效果都是传播问题，新闻学离开传播研究只能原地打转。传播学以新闻传播为重要内容，无此则大大失血，价值跳水。在移动传播时代，新闻媒介与其他媒介更加融为一体了。因此，新闻学与传播学要进一步交叉融合，不宜在一级学科层面就分家。
　　可参照经济学分为理论经济学和应用经济学，设置理论新闻与传播学、应用新闻与传播学这两个一级学科，仅在二级学科及以下层面适当区分新闻学科和传播学科。
　　图书馆博物馆、信息情报文献档案等学科，目前归在管理学门类，而实际上它们属于大传播范围，有了新闻与传播学门类，就可归为该门类。
　　（二）关于二级学科
　　第一个一级学科之下的二级学科偏重于史论，尽管也有许多实践问题，第二个一级学科之下的二级学科则反之，偏重于实践，尽管也有许多理论和历史问题。如此既有侧重，又不割裂。
　　现行的我国学科分类与代码简表[1]中，“新闻学”为二级学科“新闻理论”之下的三级学科，这也是不科学的。新闻学应包括新闻理论、新闻实务和新闻史。
　　该目录中“新闻理论”之下的另一个三级学科“新闻法”，在新媒体时代的实践中已与传播法日益融合在了一起，如关于互联网信息传播的法规，其规范对象包括新闻性信息和其他信息。因此可把范围更广的传播伦理与法规作为二级学科，原有的三级学科新闻法、新闻伦理学归于其下，再新增传播伦理、传播法等三级学科。
　　根据数字化、新媒体理论、实践和社会影响的迅猛发展，可把传播理论、传播伦理与法规、数字化新媒介传播、传媒经营与管理、公共关系和广告，升格为二级学科，而出版与广播电视，则随着数字化时代的媒体格局此消彼长，可合并成一个二级学科。
　　信息科学现在被归在工科，笔者以为在信息社会，社会科学中也应有它们的一席之地。在日本，早在二十世纪九十年代初，就已把新闻与传播研究扩展至社会信息研究，最具标志性的是东京大学新闻研究所在1992年易名为社会信息与传播研究所（Institute of Socio-information and Communication Studies）。
　　四、新闻学与传播学的区别和联系
　　 以新闻学涵盖传播学，或以传播学、信息学涵盖新闻学，都不尽合理。科学的设置，需建立在对新闻学与传播学的完整深入认识之上。
　　（一）研究内容之别
　　传播学是关于人类信息传播现象和活动的科学，包括：1.自我传播（又称内向传播、或人内传播）——自己对自己的、人体内部进行的、“主我”与“客我”之间的信息处理和交流活动;2.人际亲身传播——个人与个人之间、主要为两个人之间直接的信息、思想、感情交流，可以是面对面的，也可以是通过电话、电子邮件等方式;3.群体传播——社会群体的信息交流。如公共聚会、社区活动中的演讲、通报、讨论等，以及网络社群中的传播;4.组织传播——政党、政府、企业、文教机构、社会团体等組织，即有一定目的和任务、通过一定的形式组合起来的群体结构，在其内部或与其他组织的传播交流;5.大众传播——通过大众媒介，面向广大公众的传播，这是传播学的主要研究对象和应用领域。新媒体传播中既有人际传播、群体传播，又有组织传播、大众传播，被称为混合传播。
　　可见传播学的研究范围更宽，新闻只是人类信息中的一小部分。但另一方面，新闻理论、新闻业务和新闻史的许多研究，又是传播学视野之外的。传统新闻学主要研究新闻事业、工作和工作者，现代新闻学引入了传播学的媒介、受众、效果等研究，但仅涉与新闻传播相关的部分。
　　（二）研究方法之别
　　新闻学和传播学都要运用思维的分析和综合、归纳和演绎、抽象和类比、假设和验证方法，哲学的辩证唯物主义和历史唯物主义方法，人文和社会科学的政治学、经济学、文化学、社会学、心理学、语言学方法。但作为传播学理论基础之一和重要方法论的信息论、系统论、控制论，则是传统新闻学研究所缺乏的。
　　传播学大量采用社会学、心理学的定量研究方法。内容、受众和效果研究都可以通过测量手段获得准确数据。传播学有实证学派和批判学派，前者主要运用定量研究。而传统新闻学则以定性研究为主，概括性较强而准确度较低。
　　（三）传播学与许多学科相互联系和交叉，尤其是与新闻学  人类的方方面面、社会的各行各业都需要信息流通，都与传播有关，传播学的产生和发展既源于各种传播实践，又吸取了哲学、政治学、经济学、社会学、信息学、新闻学、心理学、统计学等众多学科的成果。其中，信息论、系统论、控制论是传播学的重要理论基础和研究方法。
　　反过来，传播学也影响了这些学科及其相关实践。从新闻报道、企业管理、市场营销、心理咨询，到竞选宣传、舆论引导、国家软实力打造等等，都可从传播学中得到一定的启发和帮助，还形成了许多交叉学科，如传播政治学、传播经济学、传播社会学、传播心理学、儿童传播学、老年传播学、环境传播学等等。
　　传播学的主要分支是大众传播学，而新闻是大众传播的重要内容，新闻媒介是现代大众传播的主要媒介，新闻活动是大众传播学的重要用武之地，新闻学的许多研究成果，也成为了传播学的重要依据和养料。
　　在西方国家，从20世纪50年代以后，新闻学中的新闻理论部分逐渐融入大众传播学。但在中国，新闻传媒的功能与作用、任务和方针、体制和管理，都与书籍、电影、广告等其他大众传媒有很大的不同，至今仍有许多独立的研究价值。 　　总之，传播学是较为基础性的学科，新闻学是较为应用性的学科，但新闻学又不是完全在传播学之上或之中，而是与传播学相互交叉、补充、支持、影响，犹如医学与生理学的关系。
　　（四）传播学有助于新闻理论和实践的发展
　　传播学的综合性、关于受众和效果的理论成果、定量研究方法和经验，都使新闻学研究更加科学和有用，更加全面、深刻和准确。
　　1.传播学扩大了新闻学的视野，帮助新闻学从各种信息传播的总体，从社会信息系统的总体，从传者、媒介、受众的各方面需要、条件、特征和联系，来把握新闻现象和新闻活动、新闻事业。
　　2.传播学给新闻学提供了新的理论和启示。传播学对信息和符号的研究、对传播现象和活动的研究、对受众和传播效果的研究，以及对公关广告传播、媒介经营管理等研究，都让新闻理论和实践受益匪浅。
　　3.传播学给新闻学提供了新的研究方法。传播学大量采用定量研究方法，进行抽样调查、内容统计、控制实验等，这些都是传统新闻学研究中所缺乏的。传播学运用信息论、系统论、控制论，也给新闻学提供了许多启示和借鉴。
　　4.传播学使新闻学从传统走向现代。传统新闻学着重于自上而下的纵向宣传，现代新闻学着重于自下而上或横向的信息传递和意见交流;传统新闻学着重于传者的需要和传出了什么，现代新闻学着重于受众的需要和接受了什么;传统新闻学主要进行定性分析，现代新闻学以定量分析与定性分析相结合。在这些转变中，传播学理论和方法起了重要作用。
　　5.新闻学有助于传播学问题的把握、中国本土传播学的建立
　　传播学是关于人类信息传播的学科，主要研究社会性信息的传播，而新闻是信息的一种，是社会性信息的重要部分。新闻学既能给传播学提供许多素材和范例，又能给传播学提供理论启示和业务经验。从学科的发展来看，较早形成的新闻学给传播学打下了基础。
　　例如，新闻学中关于舆论监督的理论，有助于对大众传媒社会作用的认识;关于新闻自由的原则、实现条件和方式的理论，有助于对传播自由、大众传播的社会条件和社会控制的认识;关于新闻业务的理论和经验总结，有助于各种传播效果的提高;关于新闻史的研究成果，有助于认识人类传播现象和活动的发展演变，把握大众传播与社会的关系。
　　6.许多理论和实践问题，需要新闻学和传播学的共同努力
　　新闻学局限于新闻现象和活动，而传播学视野中的其他传播内容和活动，包括影视剧、体育、游戏、综艺、广告等，对新闻媒介的到达率（发行量、传阅率、收视收听率等）、传播力和影响力，对新闻传媒机构的生存、发展和经营管理，都有很大的影响。
　　另一方面，如果缺乏对新闻现象、新闻活动的深刻认识，缺乏对新闻传播、新闻事业的深刻理解，要深入把握新闻、公关、广告等传播，新闻传媒与政治、经济、社会的关系，新闻传媒的发展变化和经营管理规律，也是不可能的。
　　因此，关于新闻媒介、公共关系、新闻传播的受众和效果，关于新闻事业、传媒产业的经营管理和社会控制等许多问题，都需要新闻学与传播学的综合研究。
　　五、他山之石
　　（一）美 国
　　美国的学科设置[3]影响了加拿大[4]等许多国家，其中新闻学与传播学被归为：学科群，相当于我国的一级学科：传播、新闻及相关学科。
　　其下有：学科，相当于我国的二级学科：传播与媒体，新闻学，广播、电视和数码传播，公共关系、广告和应用传播，出版，其它。
　　其下又有：专业，相当于我国的三级学科。各学科之下都有一些专业，如“新闻学”之下有新闻学、广播电视新闻学、图片新闻学、新闻学等其它专业。
　　美国的现行学科设置制订于2000年，后来虽有所修改，但仍与数字化传播高度发达的今天有所脱节。其中有的名称也不够准确，如学科和专业中都有单独的新闻学，我国现行的学科名称或许也受其影响。
　　在美国，新闻传播被作为各种传播中的一种，学科群名称中传播在前，新闻在后，专业数量也是新闻以外的不少。尽管如此，在学科群、学科和专业名称中都有新闻学，既由于该学科群是由新闻学发展而来，也由于新闻学仍很重要。
　　在中国，新闻传播体制与美国不同，新闻传播特别重要，当在学科设置中有所体现。但时至今日，其他传播的理论和实践已大大扩展，重要性大大上升，学科设置也可借鉴美国、加拿大等国家。
　　（二）日 本
　　“二战”后日本在美国的主导下重建新闻学科，注重其与法学、文学和经济学、社会学的联系，起初新闻学就设在大学的法学、文学等院系里面，并很快扩展至传播学研究。1980年，东京大学新闻研究所的英文名称改为新闻与传播研究所。12年后，该机构又把名称中的新闻改成了社会信息，标志着日本这方面研究的进一步扩展和重心转移。
　　该研究所设了传播媒体、信息传播、信息与社会3个研究室，主要研究媒体与新闻、信息与传播的法令政策、经济产业、社会影响与历史，以及社会心理学、人类行为方式、发展传播学等。
　　参考文献：
　　[1] 中华人民共和国学科分类与代码简表（摘要），国家标准GBT 13745-2009.
　　[2] 国务院学位委员会、教育部.学位授予和人才培养学科目录（摘要），2011.
　　[3] USA Classification of Instructional Programs （2002）.
　　[4] Canada Classification of Instructional Programs （2016）.
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