高中语文教师如何提高自身的核心素养
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摘 要：当前，全面普及的网络为学习者提供了海量的信息资源，这为农村高中语文教师自我提升核心素养提供了强有力的智力支撑。因此，农村高中语文教师可以借助网络，尽情享受网络上的优质资源，夯实自己的知识储备，锤炼自己的课堂教学艺术，提升核心素养，实现自我成长。
关键词：网络环境;语文教师;自我提升;核心素养
一、用好网络优质资源，夯实专业基础知识
如今，网络技术发展快捷，网络中的资源包罗万象，应有尽有。笔者所在学校的语文教师以网络为依靠，尽情享受网络上的优质资源，为自己的专业成长插上了腾飞的翅膀。为了夯实语文教师的专业基础，借助网络资源，我们可以随时随地读《课标》、读教材、读考纲、读考卷、读名家。
（一）读《课标》。课程标准是教学指南。教师要想使自己的教学有方向、有目标、有效益，就必须熟读并研究课程标准，以此指导课堂教学，促进教师专业成长。但对于纲领性的课程标准，教师仅仅自己读是不够的，还需要看看编者们是怎样解读的。这就必须到人民教育出版社的网站或者人民教育微信公众号去查阅、研读。
（二）读教材。教材是传道受业的载体。在使用教材的过程中，教师首先应该尊重教材，深入钻研教材，弄清教材的编排意图，这就是备课中的备教材。备教材应备出自己的感悟、方法，同时，还要到人民教育出版社的网站或者人民教育微信公众号上去看看，读一读专家们是怎样把《课标》和教材联系起来的，是怎样通过教材来体现《课标》的。
（三）读考纲。考试大纲是备考的纲领性文件，它明确了考试性质，框定了考试范围，指明了考试形式，给出了试卷结构，列举了题型示例。但解读和把握考纲不能靠闭门造车，而必须学习专家们的解读，聆听名师的主题报告。
（四）读考卷。考纲是考试的方向性文件，考卷是考纲的具体体现，所以我们还得把考纲与考卷结合起来读。每年高考前的模拟考试，命题者就会发布考试命题细目表。每年高考结束，教育部考试中心命题组就会发布考卷分析报告。这两份解读分析考卷的文章和试卷都值得仔细研读和分析，如果能把前几年的都找来对比起来读，可能会有更大的收获。
（五）读名家。所谓读名家，就是借助网络资源，聆听名师的课堂教学。农村教师很少有机会亲临名师的课堂，但是随着互联网的推广运用，我们可以借助网络资源聆听名师的教学实录。我们可在观看中对照自己，看看自己欠缺什么，就学什么，吸收其精华，提升自己的核心素养。
二、以网络资源为师，锤炼课堂教学技能
（一）以网络研究文献为师，展现一个“新”。在当今这个网络时代，我们应以网络研究文献为师，多看看网络上的相关研究文献、课件。特别是要看权威网站对相关课文的解读，这样可以让自己的教学设计思路更清晰，目标更明确，讲授有新意而充满趣味。
（二）以网络名家讲座为师，呈现一个“活”。名家讲座是名家在某一方面的研究成果，并以专题的形式呈现出来。如重庆电视台祝克非主持的品读栏目《品读经典，光亮人生》、北京电视台的《大讲堂》、中央电视台的《百家讲坛》、翟鸿燊主讲的国学课、台湾国学大师曾仕强主讲的国学课，都值得农村高中语文教师学习。以网络名家讲座为师，可从三个方面借鉴：一是学习名家的讲授方法，比如翟鸿燊在讲座中就讲求“一切从心开始，注重语气语调，讲座的场合、场面、场景、气氛，听众的情绪”等，这些都是值得借鉴的。二是运用名家讲座视频。有的名家讲座视频可以直接运用于课堂教学。这一设计的“活”表现在：对曹操的评价灵活，可正评，可反评，言之成理、言之有据即可;在讲授中灵活，直接引用《百家讲坛》的视频，还原真实的曹操。教师以网络名家讲座为师，可以博采众长，形成独特的解读视角，从而激活课堂，激活思维。
（三）以网络优质赛课为师，展示一个“亮”。受地理和时空条件的限制，农村一线高中语文教师要近距离接触名优课堂是很难的，而网络能为教师的自我成长提供便利的条件。我们可以在网络上观摩学习很多优质赛课，这样的学习可以提高我们的教学技能，促进我们的课堂教学，让自己的讲授更实在、更实用。教师以网络优质赛课为师，让自己的教学思路灵动而有底气，在教学时游刃有余，还能展自己所长，由此形成了具有独特魅力和亮点的教学风格。
（四）以网络课例研究为师，凸显一个“实”。课例研究是指围绕一堂课的教学，在课前、课中、课后所进行的种种活动，包括研究人员、上课人员与他的同伴、学生之间的沟通交流和对话、讨论。课例是关于一堂课的教与学的案例。农村教師工作之余可以在网络上观摩、揣摩这些课例，研究、反思、改进自己的课堂教学，从而提高教学技能。笔者在《曹操献刀》备课时，就观看了3个相关课例研究视频，阅读了5篇相关的课例研究文献。这一设计的“实”主要体现在三个方面：一是学生边读、边画、边品，二是把品读与鲜活的视频相结合，使人物形象更直观、更生动，三是在品读、欣赏视频后，教师的人物形象分析方法指导有实例，点点到位，点点落实，学生也变得有话可说。由此可见，教师以网络课例研究为师，可以让自己的课堂教学更有实效。
三、借助网络环境，反思互助专业成长
在借助网络观看名师课堂和名师讲座时，笔者一边观摩，一边根据需要随时回放教学片段，定格了解细节，反复研看，反复解读，然后结合、对比自己的教学写出反思，并在QQ空间、微信公众号和微信朋友圈发表自己的心得，让朋友们提出批评。这样既有利于改进教学方法，也为志同道合者提供了借鉴与参考，还能实现优质资源共享。通过这种方式，能让我们农村教师从感性到理性，从量变到质变，逐步实现个人的专业成长。
[参考文献]
[1]陈白缦.高中语文教师专业发展探究[D].桂林：广西师范大学，2005（01）：45.
[2]胡定荣，钱骏.影响优秀教师成长的因素———对特级教师人生经历的样本分析[J].教师教育研究，2006（04）：12.
（作者单位：甘肃省漳县第二中学，甘肃定西 748300）
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