探析新课改背景下高中化学教学方法的转变
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摘要：高中化学是理科学生学习的重要科目，具有较强的理论性，对学生逻辑思维等具有较高要求，是一门学习难度较大的学科。传统的高中化学教学常以化学教师进行理论知识的课堂讲解为主，缺乏对学生学习状态和效果的关注，不利于发挥学生的学习主体性。在新课改背景下，高中化学教学方法应进行积极转变，不断提高学生的反思能力、动手能力和自主学习能力。
关键词：新课改背景;高中化学;教学方法
新课改背景下，各学科教学方法应破除传统的“以师为尊”的陈旧观念，让教学活动的主体由教师逐渐向学生转移，不断地激发学生的学习积极性，让学生的学习潜能充分发挥。高中化学是一门具有较大学习难度的学习科目，对于学生的逻辑思维要求较高，为了让学生更好地进行高中化学的学习，高中化学教师需要积极转变教学策略，革除传统教学的弊端，让化学学习更加轻松和有趣。
一、传统高中化学教学的不足
（一）部分教师思想观点陈旧
受传统应试教育的观念影响，高中教师通常采用以自己讲述为主的授课方式、在固定的教学时间内为学生讲述尽可能多的知识点，希望以此提升学生的学习效率。高中学习是为“高考”做准备的最后学习阶段，加快教学进度、提高教学效率的要求本无可厚非，但是一些高中学习科目如高中化学等学习难度较大，需要学生进行大量的实验操作，如果仍然采用传统的教学方法，将无法收获预期的教学效果。当前我国高中化学教师大多因循守旧、无法及时转变不合时宜的教学观念。
（二）理论与实际联系不紧密
高中化学的理论性较强，一些化学术语和专业名词等都是参照外文音译而来的，由学生进行自主理解存在较大难度。但为了节约教学时间，不少高中化学教师并不会对一些概念性、理论性的知识内容作过多形象化地解释，也不能联系学生的生活实际对理论知识进行详细讲解，这导致学生只能将在课堂上学到的化学知识机械地用于化学试题的解答，而不能真正地学以致用，运用化学知识去解决生活实际问题。
（三）课堂互动效果不佳
高中生学习任务重、学习压力大，且高中生的心智发展逐渐成熟，因此在课堂上表现得更加稳重和内敛。不少高中化学教师受到学生学习情绪和状态的影响，自己的教学热情也逐渐降低，不能积极地创造与学生进行互动交流的机会，当遇到学生的冷漠回应时也不会及时采取相关措施以调动学生的学习积极性。这导致高中化学教学课堂过于沉闷和压抑，缺乏理科课堂应有的活力。
二、新课改背景下高中化学教学对策
（一）丰富实验教学内容、鼓励学生动手操作
化学是一门介绍化学元素、化学现象及相关规律的学科，里面含有大量经由化学实验得出的规律性内容。因此，要想让学生更好地理解和记忆化学知识内容，化学教师需要积极开展实验教学内容，以课堂上的实验示范与学生自主进行实验操作相结合的教学方式提高学生通过观察实验现象、进行实验操作进而总结出实验规律的学习能力。新课改背景下，学生的动手操作能力被提升到了更加重要的位置，高中化学教师需要不断丰富实验内容，让更多的学生参与到实验中来。
如教师在讲解萃取实验时，可以提前准备好试管、碘水、苯等，然后在讲台上为学生演示具体萃取操作，按照先加碘再加苯——静置5分钟——加入四氯化碳——振荡——再静置5分钟的步骤进行实验，让学生直观地看到不同化学试剂的颜色、性质以及相互混合后会产生的化学反应和最终效果，帮助学生加深对于“萃取”概念和相关实验方法的理解和记忆。同时，在化学实验课上，高中化学教师也可以安排学生进行自主操作，让学生按照教师在上课时讲解的实验步骤独立完成萃取的实验操作。
（二）引入情景教学、激发学生兴趣
情景教学法是一种被广泛运用于各科教学的有效教学方法，有利于激发学生的学习积极性、引导学生顺利进入学习情景、帮助学生更好地进行学科学习。高中化学的不少现象和规律用语言解释起来都较为抽象，学生在听到或看到相关的化学概念时往往容易产生排斥心理。新课改背景下，课堂上的师生互动应当受到学科教师更多的关注。因此，高中化学教师可以利用情景教学法为师生之间的互动和交流创造有利机会。
如教师在讲解“弱电解质中的电力平衡”内容时，可以积极利用谈话法，创造相关的学习情境，也为教师和学生的沟通与交流搭建有效的桥梁。如教师可以在课程开始前向学生们提问“大家了解电解质的概念吗？”“常见的电解质有哪些？”“强电解质和弱电解质之间有什么区别？”等，通过层层递进式的提问并不断鼓励学生回答，学生和教师之间的交流得到了强化、学生对于电解质的概念也能有更系统的了解。
（三）加强小组合作探究的教学力度
开展小组合作探究是适应新课程改革背景的一种新型教学方式，有利于充分发挥学生的学习主体性，让学生通过团队合作的方式共同解决学习难题。高中化学的学习存在一定难度，对于一些难以理解的化学问题和实验内容，化学教师可以安排学生进行合作探究。如在学习“氧化还原反应”内容时，教师可以安排学生以学习小组为单位，通过合作实验的方式共同探究氧化还原反应的作用原理。
总之，新课改背景下，高中化學教师需要积极转变教学方法，充分尊重学生的学习主体性，让学生在兴趣十足的求知过程中不断提高化学科目的学习成效。
参考文献：
[1]刘卫平.浅谈新课改下高中化学教学方法的转变[J].成功（教育），2009（01）：45.
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