新课改背景下中学数学课堂教学方法的转变

来源:用户上传      作者:

　　摘 要：伴随着新课改的不断实施，中学数学教学课堂的模式发生了很大的变化，在新课标中明确指出，就是要注重培养学生的学科核心素养，不断提高学生的学习能力，根据这样的教学目标，教师要不断改变传统的教学方式，凸显学生主体地位，初中数学是中学课程教学的基本内容，对培养学生的思维能力和创新能力起着十分重要的作用，在新课改的浪潮下，数学教师要不断创新和尝试，提出各种适应中学阶段的教学模式和理念，切实提高中学课堂教学的效果。
　　关键词：初中数学;教学方法;创新
　　中学数学是中学课程设置的基本内容，对培养学生严密的逻辑思维能力和创新能力有着十分重要的作用，所以教师和学校都十分关注数学教学质量的提高，也正是由于教师和学校的过分关注，使得数学教学过程只注重基础知识的灌输，忽视学生主体地位的确立，让学生在数学课堂中倍感枯燥和乏味，在新课改模式的倡导下，教师要积极改变传统教学模式和理念，尝试和创新各种新的教学方法，不断培养学生的学习能力。
　　一、 中学数学课堂教学创新的必要性
　　中学数学课堂教学创新指的是教师要根据不同的教学内容，选择不同的教学方法，同时要注重学生创新思维能力以及学习能力的培养，从数学教学课程的内容来看，数学课本中的基本定律和知识是已经被科学家实践证明了的，变化的可能性非常小，但是传授这些定律和知识的方法却是随机应变的，只有在创新教学方法的过程中，才能实现学生创新思维能力的培养。现在的社会是不断发展的，学生作为未来社会的主人，必须具备较强的社会适应能力和创新能力，只有这样才不会在社会竞争中被淘汰，所以培养学生的创新精神是中学数学课堂教学的基本宗旨，也是构建创新课堂非常重要的指导思想。创新思想下的课堂教学模式与传统的教学模式是截然不同的，在传统的教学方法下，教师只关注学生主干知识的掌握情况，采用填鸭式的教学方法，学生作为学习的主体，只是被动的接受知识，在整个教学过程中，内容枯燥无味，形式比较单一，学生对学习数学表现出了相当大的厌学情绪，这样的课堂极大地限制了对学生思维能力的培养，也不符合新课标下培养学生学科核心素养的基本目标，作为教师，我们一定要及时更新自己的教学理念，尝试各种创新的教学方法，不断培养学生的创新能力，让学生在中学课堂上实现自我能力的提升。
　　二、 丰富课堂教学内容，创新数学教学方法
　　 （一） 良好的数学课堂应该具备开放性的基本特征
　　在课堂教学中应该凸显学生的主体地位，给予学生足够的空间来发挥自己的特长，踊跃的在数学课堂上发挥自己的创新能力和思维想象能力，教师只需要在适当的时候对学生进行辅导与帮助，对学生进行适当的引导，使每个学生在课堂教学中抓住每次展现自我的机会，不断提高自己的思维创新能力。所以教师在教学内容的选定和教学目标的制定过程中，一定要重视学生的参与，在课堂上，给予学生适当的权利，努力构建学生的自我创新体系，完美的数学课堂应该是教师和学生之间互动和交流的过程，在互动交流过程中，师生必须要有统一的思想，统一的目标，只有这样，学生与教师之间的沟通才能更加顺畅，与此同时，和谐的课堂教学氛围是开拓学生思维能力的基本环境保障，所以教师应该重视课堂氛围的营造。
　　（二） 创新课堂组织形式，提高學生的学习积极性
　　要创新课堂组织形式，首先教师要做到基本的创新意识，一本教案、一张嘴巴、一支粉笔已经不再是数学课堂教学的必备用品，很多数学教师在创新课堂组织形式的过程中总是畏手畏脚，不敢放开大胆的尝试，因为课堂组织形式直接与课堂教学质量挂钩，而课堂教学质量直接与教师的考核与职称挂钩，所以学生的成绩就是评价教师的基本标准，也正是这样的教学评价标准，使得教师们不愿意创新，也不敢创新。原先单一的课堂组织形式已经严重阻碍了新形势下中学数学课堂教学改革的脚步，所以，创新课堂组织形式势在必行。在新的教学方式下，教师可以采用小组合作的形式，让小组中的每个学生都能获得机会展现自己的特长，教师可以根据学生的个体差异或者学生的基础知识来进行小组的划分，通过学习小组，能够有效地掌握小组内学生的学习情况，然后制定合理的评价体系，确定不同层级的教学内容和目标，除此之外，教师还可以大胆地使用现代信息技术，在现代信息技术下，教师可以通过各种先进的教学模式，完成对一节课数学基本知识的梳理。实践证明，这种创新的课堂组织形式，可以有效地激发学生学习数学的兴趣，培养学生的组织合作能力和自主学习意识，不断提高数学课堂的教学效果。
　　（三） 明确培养学生的创新目的，提升学生学习的内涵品质
　　中学数学课堂的教学目标首先是提高学生的学习成就，只有在基础阶段夯实学生的数学基础知识，才能进行下一阶段的学习，这是中学数学课堂的基本目标，然后才是培养学生的学习能力，学生只有具备对数学知识举一反三的思维能力，才能在数学学习的过程中获得更大的收益，因此，中学数学教学的目标不仅是提高升学率，而且要更加关注学生的可持续发展，让创新思维和创新能力在中学数学课堂上真正得到提高。
　　（四） 创新学生的评价体系，促进学生的全面发展
　　真正高效的数学课堂是能够保证每个学生在课堂上获得最大限度的发展，这种发展在传统的教学评价体系中可能是微小的，但是在新课改下的课堂教学评价体系中，就已经实现了学生自我发展的最大跨越，每个班的学生个体差异十分大，学生受到的家庭教育、拥有的基础知识水平都是不同的，每个人的知识接受能力也是不尽相同，所以，在具体的教学过程中能实现的教学目标肯定不一致，学校要制定科学合理的教学评价体系，让学生在课堂上树立学习数学的信心，不断提高学习数学的兴趣。
　　三、 结语
　　面对着新课改浪潮的不断推进，中学数学教师要对课堂教学进行大胆创新的尝试，不断改革传统落后的教学模式，把培养学生的学科核心素养作为课堂教学的基本目标，提升学生的学习品质，提高学生的学习能力，培养学生的创新思维能力，真正实现初中数学课堂的高效性。
　　参考文献：
　　[1]肖颖.关于中学数学多媒体教学的几点想法[J].福建中学数学，2004（6）.
　　[2]陆国兴.中学数学实施素质教育的探索与思考[J].数学教学研究，1998（5）.
　　[3]张刚.农村中学数学学困生的转化[J].中学数学研究（华南师范大学版），2014（18）.
　　[4]《上海中学数学》征稿启事[J].上海中学数学，2009（5）.
　　[5]邵耀文.略谈中学数学概念的教学[J].才智，2009（21）.
　　[6]黄小恋.中学数学实施差异性教学的有效策略探讨[J].产业与科技论坛，2012（24）.
　　[7]方友明，黄凤敏.数学概念课教学及其设计[J].黑龙江科技信息，2017（7）.
　　[8]张德山.中学数学的问题设计与呈现方式[J].中外企业家，2013（16）.
　　作者简介：
　　 马玲萍，甘肃省天水市，张家川县阿阳中学。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14953838.htm