浅谈中职学校文化课教师的成长
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摘要：由于中职学校自身的特点，中职学校的文化课显得没有专业课重要，文化课教师获得成长的机会少、成长慢。虽然中职学校的专业课教师重要，但文化课教师的作用也不能忽视。本文从中职学校文化课教师面对的现状，中职文化课教师成长的必要性以及促进中职文化课教师成长的途径三个方面进行分析和探讨。
关键词：中职学校;文化课教师;专业课教师;成长
一、中职学校文化课教师所面对的现状
（1）中职学校班级构成和培养目标现状。很多重庆中职学校的班型分为高考班和就业班。高考班的同学在校经过五个学期的学习，在第六学期参加高职分类考试，根据考试成绩就读相应的大学，主要培养目标是让尽可能多的中职学生能够升入高职院校读书。要求文化课和专业课双上线，语数外三科总分只需要70分，基本上人人都能达到要求。
对于中职学校就业班的学生来说，学生在校就读5个学期，第6个学期到行业进行顶岗实习。就业班级的主要培养目标是：学生能够在毕业时顺利地进入各行各业进行顶岗实习和实现就业。顶岗实习岗位对学生的专业技能要求更直接更明确，而对文化课的要求则不直接不够明确，因此学生会从就业需求上选择花更多的时间练习专业技能而不是学习文化知识。
（2）中职学校文化课教师比专业课教师的成长机会少、速度慢。由于中职学校的特点，很多学校对于文化课的重视程度不够，更多的是重视专业课，尤其是专业方面的技能大赛、创新大赛等赛事基本都是针对专业课教师的。文化课教师，虽然是职业学校教师队伍的重要组成，但是文化课教师的专业成长处于被忽略状态，培训少、考核单一、比赛少、需求低，导致文化课教师的成长缓慢甚至有退步现象。
二、中职学校文化课教师专业成长的必要性
（1）文化课和专业课教学可以相互促进。中职学校文化课和专业课之间并不是完全孤立的。学生学好文化课内容，能够更好地理解和运用专业知识;学生在学习专业课内容时，需要文化课知识做铺垫。专业课和文化课的内容有知识交叉点，可以进行相互渗透相互促进。例如：烹饪专业的学生在今后的职场中可能会涉及到采购食材，而数学课中的内容就会涉及成本核算; 又如酒店管理专业的学生今后的工作中可能会接待外宾，英语课就会讲授酒店日常对话英语。
（2）文化课的学习有利于提高中职学生的综合素质和终身学习的能力。十九大报告指出：完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作;建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气。从报告中可以看出：职业学校的学生需要有较强的综合素质，既要有知识又要有技能，才能适应社会的发展和国家的需要。
终身学习是指社会每个成员为适应社会发展和实现个体发展的需要，贯穿于人一生的、持续的学习过程。中职学校培养的学生也需要具有终身学习的能力，才能够更好地适应社会的发展和行业的需求。
（3）文化课教师自身对成长有需求。十九大报告提出中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。职业学校的文化课教师也有对美好生活的向往，我作为一名普通的中职文化课教师，对美好生活的向往从来没有停止过，希望有专业成长的机会，愿意不断学习和反思，让自己成长得更快更好。
三、促进职业学校文化课教师成长的途径
（1）出台专项政策支持中职文化课教师成长。比起普通中学的文化课教师，中职文化课教师的地位显得不那么重要，专业进步比他们缓慢得多;比起中职学校的专业课教师，中职文化课教师的培训学习竞赛机会很少，成长慢得多。建议从国家层面出台专项政策支持中职文化课教师成长，参考中职专业教师培养目标，指导各省市制定中职学校文化课教师培养计划，确保中职文化课教师能够定期享有专业学习培训和文化课竞赛的机会，促进文化课教师的发展和成长。
（2）中职学校给文化课教师提供更加公平高效的管理方式。中职学校的管理层要从大局出发，考虑到文化课教师和专业课都是学校的主体，教师专业成长的不均衡性，以及文化课教学和专业课教学的不同特点，在组织上、管理方式上、评价方式上进行合理化管理，促进文化课教师的快速成长，文化课教师对美好生活的获得感就容易实现。比如组织文化课教师进行校本教材的编写，既能结合教学实际又能提升教师的科研能力;比如分层教学在高考班的运用;比如在考核文化课老师教学的时候，不能只比较班级平均分和及格率，而应考虑班级学生的进步情况;文化课教师在竞赛方面获奖机会要少得多，在评优评先评职称的时候，应该考虑公平性。
（3）文化课教师主动提高自身的综合素质。陶行知先生的名言：“学高为师，身正为范”，这也是我们中职文化课教師的行动准则。亲其师信其道，职业学校的学生虽然文化基础整体不好，但是他们对文化课教师要求并不低，他们能分辨出哪些老师的专业水平高知识面广，哪些老师的专业素养不太好知识面比较局限。他们也会把现在的老师和以前的老师进行比较。此外，中职学校的教师不仅要具备较强的文化课知识素养，还要具备较强的职业能力。
（4）更新教学观念和教育方法，提高文化课教学效果。要教导好学生首先要改变传统的教学思想，文化课教师也是由学生演变而来的，他们在近20年的学生生涯中接受的传统的教学模式会深深地影响着自己，因此不知不觉中文化课教师还是习惯于采取传统的知识传授型的教学模式，老师讲得多，学生思考得少。面对一大群不爱学习的中职学生来说，要改变他们，得先改变自己，因此要不断学习先进的教学观念和教育方法。
参考文献：
[1]周蓓.中等职业学校学生管理现状分析与对策研究[D].天津：天津大学，2017.
[2]徐国庆.论职业教育中的普通文化课程改革[J].职教论坛，2012（3）.
[3]方素娟.关于职业教育的若干问题分析[J].城市建设理论研究，2014（16）.
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