初中英语教学中故事教学法的方法初探

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　　 摘要：初中英语是通过教师系统的课堂教学，让学生学习英语的一种途径，也属于九年义务教育的一个范畴。在素质教育的倡导下，初中英语教师一定要注意进行课堂改革，通过课堂教育真正促进学生全面的发展，要注意把英语这门课程从多个角度进行教学，在课程的实施过程中，一定不要照本宣科式的教学，要进行创造性地使用教材。
　　 关键词：初中;英语教学;故事教学法;方法
　　 初中新课程教学一定要注重课堂上教师与学生的互动，教师在课堂教学中要增强课程的开发内容，要认真的解读英语教材，设计富有创意的课堂教学，并且在实施过程中要结合学生的学习特点，创造性的互动。要立足于学生的独特情况，发挥英语本身的资源优势和现代多媒体教学的优势，让初中的英语课堂多样化。首先，在教学目标上要由单一型的目标向综合型目标发展，要立足于促进学生的个人才能提高，从培养学生的角度出发，在教学内容上要注重课程结构的合理化、综合化。在教学形式上要注意多样性，在教学方法和教学手段上要注重多种方法、整体效果的优化。在课堂实施中，要用心探明学生的实际需求，同时要考虑到学生与学生之间的差距，考虑学生与教学目标之间的差距，从而精心运筹课程的实施策略。
　　 一、初中英语教学中故事教学法应用的意义
　　 （一）推動学生多元化发展
　　 教师要把自己的激情、灵感、知识和经验与英语教材融会贯通，并且与学生进行灵活的课堂交流，把学生的情绪和生活经验调动起来，让学生去创造知识，只有这样才能让初中英语课堂富有活力，英语教学才会富有生命力和吸引力。因此，在现在使用的英语教材中，课文内容涉及广泛，涵盖了多个方面，并且具有鲜活的时代气息，与学生的生活联系十分紧密。对学生来说，完全可以依靠现有的生活经验与体会，来理解课文有关内容，这非常有利于故事教学法的开展，引导与鼓励学生，积极创作，在现有词汇量的基础上，根据课文内容编造情景剧，灵活调动各种资源。
　　 （二）巩固学生的主体地位
　　 在素质教育的倡导下，初中英语教师要充分体现学生的主体地位，课堂上要认识到学生才是学习的主人，要以教材中的内容为主要研究对象，在进行教学设计时以学生的活动为主线，充分发挥学生的主观能动性，让学生把学习英语的主动性调动起来，初中生已经有了一定的英语基础，他们对于许多的英语单词和语法的使用非常熟练，教师要想办法让学生多说，多进行交流，而故事教学法能够让学生把英语和他们非常喜欢的故事结合起来，用英语这种语言来表达故事的内容是许多学生都愿意尝试的事情，这种方法能够把学生的地位推到主体上来。故事教学法的应用，需要借助于多媒体设备，通过图片、声音、视频等方式，营造故事的氛围，在故事叙述过程中更加真切的融入自身的情感，更能让学生全身心的投入到故事情节中，真正突出学生课堂主体地位，不断鼓励与激发学生的英语学习欲望。
　　 二、初中英语教学中故事教学法应用的措施
　　 （一）在阅读学习中采用故事教学法
　　 在初中英语教学中有许多的文章，教师要通过一篇篇的文章来对学生进行英语语法和短语、句型的教学和训练，英语单词更是离不开文章，要想让学生掌握英语的句型，可以通过故事教学法，帮助学生来进行记忆。传统的英语教学都是靠教师在黑板上板书，学生做好笔记，在课下进行句型和造句的强化训练，由于这种方法忽视了学生的理解和运用的重要性，在现代化的课堂上，英语教师可以采取把这些句型都编成小故事的方法，让学生通过朗朗上口的顺口溜来进行记忆。还可以让学生进行课堂表演的方法，让学生用英语进行课堂剧表演，这种方法能够锻炼学生的口语表达，形成一种用英语对话的学习方法。比如：在学习HOWILearnedEnglish这堂课内容时，教师在上课前可以先用中文，向同学们简单的介绍一下这个故事。接着借助于多媒体设备，播放一小段《玩具总动员》的视频片段，吸引学生的兴趣。当学生被这个片段吸引之后，教师就可以以此为切入点，向同学们介绍课文中的主人公，如何被游戏总动员吸引而努力学习，引发学生的共鸣，进而在愉快的教学氛围中，完成整堂课的教学目标，提升英语教学质量。
　　 （二）鼓励学生开口说故事
　　 在英语教学中，初中英语教师应该要重视与实际生活相联系起来，以学生的生活为主线，调动学生学习积极性，让学生有更多的兴趣与热情投身到英语学习中。英语作为一门语言就是为了应用，以前我们的英语教学都是让学生模仿教材中的文章进行交流，熟练的掌握英语是我们学生应该形成的一种学习目标，作为初中英语教师要善于把自己平时的活动用英语进行表达，这是学以致用一个最好的方法，也是学生学习语言最好的方法。当学生用英语表达自己的日常行为时，不仅能够让学生进行口语训练，还能够让其他学生注意倾听，了解内容的具体含义，这些都是学习英语非常重要的方面。比如：在学习Adayout这篇课文时，教师就可以以旅游为主题，给同学一些时间，来回顾自身的旅游，用英语向同学们分享自己有趣的旅途，分享自身心情，教师要不断的鼓励学生进行回答。这样做，能够让课堂的学习更加融洽，培养师生之间的和谐关系，也能锻炼到学生的自信心，拉动他们英语学习的动力。
　　 （三）开展故事角色表演，营造课堂氛围
　　 在初中英语教材中有许多的情节都是我们学生在平时进行接触的场景，对于这样的内容教师可以让学生进行实际课堂表演的方法进行理解和熟练运用。学习最好的方法就是运用于生活实践。比如：在学习“shopping”这节课内容时，教师就可以以“shopping”为主题，将学生分为几个小组，让他们围绕这一核心词汇，来构造相关的故事内容，并进行角色扮演。在这个过程中，学生学习到的内容得到深化，不仅能学习到更多的单词，提高自身的英语水平，还能锻炼英语口语能力，提升各方面的能力。
　　 参考文献：
　　 [1]杨孝凤.故事教学法在初中英语教学中的运用[J].考试周刊，2013（64）：80-81.
　　 [2]张秀华.故事教学法在初中英语教学中的应用探析[J].中国校外教育，2017（5）：80-80.
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