高中思想政治教学中学生思维能力的培养

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　　摘 要 伴随着国内教育改革进程的不断深化，现阶段我国的高中思想政治教学水平也得到了显著提高。和传统的高中思想政治教学模式相比，新时期的高中思想政治教学更加重视学生的思维能力的培养，在强调“生本理念”的同时，力求发展学生的综合能力与核心素养。文中对于当前高中思想政治教学中，培养学生思维能力的重要性，并针对如何在现有的高中思想政治教学中，强化学生的思维能力给出了一些行之有效的解决办法，以供广大一线教育工作者参考、借鉴。
　　关键词 高中学生 思想政治教学 思维能力培养策略
　　中图分类号：G424                                       文獻标识码：A    DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.04.064
　　Abstract With the deepening of domestic education reform process， the level of Ideological and political education in senior high schools in China has also been significantly improved at this stage. Compared with the traditional high school ideological and political teaching mode， the new era of high school ideological and political teaching pays more attention to the cultivation of students' thinking ability， while emphasizing the "student-based concept"， striving to develop students' comprehensive ability and core literacy. In this paper， the importance of cultivating students' thinking ability in the current high school ideological and political teaching is discussed， and some effective solutions are given for how to strengthen students' thinking ability in the current high school ideological and political teaching， so as to provide reference for the majority of front-line educators.
　　Keywords high school students; Ideological and political teaching; strategies for developing thinking ability
　　0 引言
　　思维能力（Thinking ability），它是人们在各种社会活动当中（比如说工作、学习等）接触到各种问题的时候，需要通过大脑进行思考的一种能力，这种能力就是思维能力。在学术界内对于思维能力理解，认为思维能力是人类的大脑在对外界事物进行分析、概括、对比以及系统化处理等全过程的统称，同时也是将感性材料转化为理性认识及解决问题的重要能力。通常人们意识当中理解的概念、以及各种推理，都是思维能力表现形式的其中之一。人们在社会活动当中，或者在艺术创作，发明创造等方面都必须要以思维能力作为基础。而在高中思想政治教学当中，通过针对性的方式，来培养并提高学生的思维能力，不但有利于学生对于事物本质的认识有一个正确的态度，还能够帮助学生理性地思考与处理各种学习上的问题，为学生今后的学习与发展打下坚实的基础。
　　1 培养学生思维能力的重要性
　　1.1 从时代发展的需求角度来看
　　在教学过程当中，培养，提高学生的思维能力是当前新时期的重要教学要求，而且还是今后社会知识化、信息化的必经之路。伴随着人类社会的进步与发展，知识的价值与经济性也受到了世界各国的重视，未来的竞争是知识的竞争，是人才的竞争。而想要在未来的竞争当中立于不败之地，就必须要从人才的思维能力开始着手，思维能力是人才质量的重要的基础，也是人才价值的重要体现。高中生作为新时期的重要要建设者，不但要具备扎实的实践能力，而且还要有一个清晰的思维，而思维能力只有通过良好的教育才能够实现。由此可见，在高中思想政治教学中，培养学生的思维能力不仅是提高学生素养的有效途径，而且还是顺应时代发展的客观需求。
　　1.2 从实现素质教育的目标来看
　　《新课改》当中着重强调了“为了能够适应新时期的教学需求，必须要采取相应的方式与办法，在各个科目中适当加入提高学生思维能力的策略与措施。”相比较于传统的高中思想政治教学，新时期的思想政治课程更加重视培养学生的思维能力。在素质教育的大环境下，高中思想政治课堂以学生作为课堂教学的重要核心，并重视学生的个性化发展，培养学生的主体能力与独立思维。虽然将能力作为核心的教学模式能够收到一定的教学成效，但是通过培养并提高学生思维能力的教学方式，对于深化学生对于学科素养的理解，培养学生对于掌握知识的运用能力等方面，具有极为重要的促进作用。 　　2 如何在高中思想政治教学中培养学生的思维能力
　　2.1 激发学生的学习兴趣来培养学生的思维能力
　　相比较于其他高中阶段的课程而言，高中的思想政治课程主要是以文字为主，而且枯燥、无趣，因此教师在教学过程当中，应当要重视学生对于思想政治课程兴趣的培养，学生只有学习兴趣提高了，自然就会接受教材中的知识内容，并且自觉、主动地参与到学习活动当中，把整个课程内容进行融通。因此教师在教学时，不能够把课堂中心放在提高学生的成绩上，而且是要重视激发学生的学习热情，从而引出学生的学习兴趣，深化学生的探知欲望，这对于提高学生的思想政治课程的学习效果是极为有利的，在帮助学生实现成就感的同时，还能够强化学生的学科素养与创新意识。比如说教师在教学中，利用课堂导入的时间教师可以利用一些有趣的故事，或者名人趣事，漫画等等，通过这些内容来调动学生的学习兴趣，让学生对于政治教学内容产生好奇心，然后情不自禁地融入到整个课堂教学当中。比如说教师在讲解高中政治“生态环境保护”这一部分内容的时候，教师可以加入一些耳熟能详的真实案例，比如说在美国的阿利钦生态保护区在进行管理的时候，从最初的“杀狼保鹿”，再到“请狼入林”这一事例来调动学生的好奇心与探知欲，利用这种带有明显故事性的内容加入到高中政治教学当中，不但能够有效地提高学生的学习能动性，对于强化学生的思维能力具有重要的意义。
　　2.2 通过构建问题识的方式，激发学生的思维能力
　　想要在高中思想政治课程中实现思维能力培养的目标，最为重要的就是要确保学生具备良好的学习态度以及对于知识的渴望与学习兴趣。所以教师在进行思想政治教学的时候，应当要采取“对症下药”的方式，为学生构建一个良好、和谐的课堂学习氛围，利用课堂活动的方式，全面提高学生的学习热情与学习主动性，激发学生的思维能力，再通过引导与启发的方式来帮助学生积极思考，勇敢发言并表达出自已的想法与意识，将自已发现或者总结出来的问题在课堂上大胆提出来，从而构建一个高效、活跃的课堂教学氛围。因此，教师要做好课堂设计环节，在课堂内容的设计上加入激活学生求知欲与探究问题的策略，并利用提出问题的方式来解读教材中的内容，让学生自主探索、研究，并针对发现到的问题进行独立思考、解决，全面提高学生的思维能力与独立解决问题的能力。此外，教師在向学生提问的过程当中，必须要结合班级当中每个学生的具体情况，再将教材中的内容与生活实际相互关联，通过这样的方式不但可以提高学生间的情感交流，提高课堂教学氛围，还能够强化学生的语言组织能力与语言表达能力，让学生的思维能力从感性思维上升到理性认知的层次。
　　2.3 培养学生的创造性人格，展示思维能力的作用
　　在进行高中思想政治教学当中，教师可以利用教学内容的特点加入一些新型活动，帮助学生构建良好、稳定，而且具有创造性思维的人格，而要实现这一目标，就必须要在一定的创造情感当中，或者创造行为里才能够展示出创新人格的重要特性。随着素质教育的渗透与深入，评价一个高中生是否具备创造性人格，也成为了重要的判断标准条件。教师在进行思想政治课堂教学当中，不但要向学生讲授课堂内的知识，而且还要帮助学生扩展思维的视野，提高学生的思维能力，帮助学生确立正确的人生观、价值观、世界观，为学生塑造一个完美的人格。值得注意的是，教师在推行教育评价的过程中，绝对不可以只是凭借学生一时的考试成绩，来评价学生对于该学科知识的理解能力，以及知识的掌握与运用水平，而是要以综合的思维模式，引导学生将已掌握的知识与实践能力相互融合，以此来作为学生的评价标准。
　　2.4 培养学生的实践能力，培养学生的思维能力
　　良好的实践性思维，并不是说从来不犯任何错误，而是应当从错误里面吸取足够的教训以防止下次发生相同的结果。在进行高中政治教学过程当中，教师必须要能够主动地帮助学生提高，并强化学生的个人实践能力，通过引导的方式来为学生提供各种实践契机，来帮助学生排解学习或者生活中的问题。（1）通过导学式常规课来作为主要的载体，并以此来帮助学生进行实践。众所周知，缺少理论的支持，那么整个学习的方向与动力也会失去方向。在新课改的大环境下，新时期的我国素质教育就是为了能够培养出拥有坚定意志力，以及个人实践能力的人才，而高中政治教学作为重要的前提与保障，必须要帮助学生将来的发展与学习做好充分的准备工作。因此教师在进行高中政治的教学过程当中，应当要能够帮助学掌握并理解实践的意义，并能够灵活运用实践的技巧与方法。（2）以主体式活动课，来进行模拟实践。主体式活动课是通培养学生的个人素养为前提，帮助学生完善自身的知识以及个人经验为核心，为学生的学习制定出相应的教学项目与教学策略，帮助学生将自身创造意识以及自学意识，进行全面性地提高，同时还根据每个学生的不同基础以及学习能力，帮助学生培养适合自身的兴趣爱好。主体式活动课本身所具备的特点，不但可以提高实践的效果与能力，而且还可以帮助学生学会结合具体实际来排解困难与问题。
　　2.5 培养学生创新意识，强化学生的思维能力
　　传统的高中思想政治教学当中，相当一部分政治教师对于学生的创新意识培养并不重视，进而造成学生长期地处在这种学习环境下，思想逐渐地被固化并成为了一个知识的“容器”。为了能够有效地解决这个问题，高中政治教师应当要与时俱进，引入一些有效教学策略来帮助学生培养创新意识。比如说教师在讲解“内外因的辩证关系”这一部分内容的时候，教师可以采用“近朱者赤”的例子来帮助学生激发思维能力，并让学生积极、主动地发表不同意见以及个人的看法。从一开始的一个人、两个人，到最后几乎全班的同学都开始积极加入到教学活动当中，整个课堂的氛围也空前提高。通过这种方式，不但能够有效地提高学生的思维能力与创新意识，还能够强化学生的语言组织能力以及口头表达能力，这对于构建高效课堂具有重要的意义。
　　3 结语
　　综上所述，想要在高中思想政治教学当中培养学生的思维能力，教师就必须要结合班级当中学生的具体情况，再结合教材当中的内容制定出相应的解决策略，而且教师还要按照教材内容的不同设计出不同的教学环节，循序渐进地落实各种教学工作，通过引导的方式来帮助学生主动地加入到教学活动当中，在培养学生学习兴趣的同时，帮助学生构建完善的人格。
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