“汽车电子控制技术”课程教学改革探索
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【摘 要】针对传统教学模式下“汽车电子控制技术”课程教学存在的问题。在分析问题产生原因的基础上，从改进课程教学方法、优化课程教学内容和合理的考核方式等三个方面方进行了分析和探讨。对其他学校相关专业的课程建设改革和发展具有一定的参考作用。
【关键词】汽车电子控制技术;课程教学;教学改革;创新能力
中图分类号： G434;U463.6-4 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2019）18-0157-002
DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.18.074
Exploration on Teaching Reform of Automobile Electronic Control Technology Course
FANG Zhan-peng XIAO Yan-qiu HOU Jun-jian ZHAI Hong-fei
（Zhengzhou university of light industry， Zhengzhou Henan 450002， China）
【Abstract】Aiming at the problems existing in the course of “automobile electronic control technology” under the traditional teaching mode. On the basis of analyzing the causes of the problems， this paper analyzes and discusses from three aspects， such as improving the teaching methods， optimizing the teaching contents and reasonable examination methods. It has certain reference function to the curriculum construction reform and development of other schools.
【Key words】Automobile electronic control technology; Course teaching; Teaching reform; Innovation ability
0 引言
随着电子、通讯技术及现代控制理论的快速发展和在汽车上的应用，汽车已经成为众多学科交叉的高科技产品，车辆工程专业的学生应培养成为机械方面的知识又懂控制工程和通讯技术的复合型人才。“汽车电子控制技术”课程作为车辆工程及其相关专业的主干专业课，其涉及汽车微电子、信息技术、自动控制、液压传动和通讯等领域的相关知识，对理论性和实践性都具有很强的要求[1]。传统的以教师为中心的教学模式， 学生处于被动接受的状态，不利于调动学生的积极性和创造性，在学习的过程中容易使学生逐步丧失学习兴趣甚至出现厌学的现象。因而，分析“汽车电子控制技术”课程教学存在的问题的基础上，从改进课程教学方法、优化课程教学内容和合理的考核方式等三个方面进行分析和探讨，以便提高“汽车电子控制技术” 课程的教学效果。
1 “汽车电子控制技术”课程教学存在的问题
1.1 教学方法和教学思维模式陈旧
“汽车电子控制技术”的内容涵盖了汽车微电子、信息技术、自动控制、液压传动和通讯等领域的相关知识，需要教师具有多领域的知识，但由于教师大多在某一领域具有丰富的知识，但是其他领域的知识基础较为薄弱，在教学的过程中，往往由于专业思维比较难以改变的原因，导致最终培养出来的学生在思维上基本是属于单一思维模式，缺乏综合思维意识[2]。车辆工程专业的老师大多是机械专业思维，它是多年从理论到实践的各个环节的培养逐步形成的，以此思维模型来教学，就会使学生采用机械思维模型来分析电子和控制问题，对电子和电控策略的抽象思维模式就很难形成，导致学生在解决电子和电控策略的问题时不敢动手，不能形成正确的解决电子和电控问题的思维模式。
1.2 课程教学内容滞后
教材是课程教学内容的直接反映，是学生学习的主要资料。教材内容具有系统性和新颖性是提高教学质量的重要环节。 由于当前汽车电子产品的更新换代周期短更新速度快，导致目前 《汽车电子控制技术》课程部分教材内容较为陈旧、缺乏新颖性和前瞻性，已明显滞后于汽车电子新技术的快速发展。虽经过教育工作者和研究者多年的努力，已经出现了一些面向21世纪的优质教材，但教材的更新速度远跟不上汽车电子产品的跟新速度，很難适用于培养复合型人才的地方本科院校使用。同时一些教材内容不是以学生为中心，不能很好的调动学生的学习积极性和学生的兴趣，教学内容多侧重理论讲授，工程案例和实践环节偏少，导致学生动手能力较低[3]。
1.3 考核方式单一
考核环节作为教学系统中很重要的一个环节，它是检验教学成果过得一个重要依据。传统的考核环节是以出卷考试的方法进行的，这种考核方式具有很好的简单易操作的特点，适用于对以理论教学为主学习在学习过程中以记忆为主的课程考核。“汽车电子控制技术”是一门多学科交叉的课程，对理论性和实践性都具有很高的要求，传统的出卷考试的方法难以体现课程对学生实际操作能力的考核要求，不能满足培养复合型人才的考核要求。
2 “汽车电子控制技术”课程教学改革
2.1 改进课程教学方法
在课堂教学方面，以学生为中心，采用启发式教学和发散式思维教学为主，培养学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性。在教学的过程中，可以充分利用翻转课堂的模式[3]，在每次教学之前，老师讲授课内容分解为不同的模块，每个模块又可以细分为对应的知识点，最终以串联起来的知识点来体现本次课程的教学内容。老师在制作课前预习材料时，尽可能采用趣味性较强的图片或者视频形式，以提升学生们课前预习的兴趣。这样不仅可以增进学生对本次课程的了解，使课堂上老师真正作为解惑的主体，而不是全程讲授，从而减轻了老师的授课时的工作量，以使老师把精力更多地放在解答学生们提出的问题，做到有的放矢，以学生为中心。在授课的过程中，以学生的交流讨论为主，学生交流的过程就是很好的学习和相互解惑的过程。老师在其过程中主要起到解惑和梳理串联知识点的作用。一方面，针对学生在讨论过程中没有得到解决的问题进行解答;另一方面，就是对知识点进行梳理，将其串联起来，已形成相应的知识体系。最后就是课后的总结，对于学生来说，要鼓励学生要勤于思考敢于思考，以提高他们的创新能力。对于老师来说，就要总结本课程教学内容的特点和授课过程的每个环节的成效，逐步探索适合学生和适用于本课程的教学模式。 2.2 优化课程教学内容
按照培养汽车应用类复合型人才目标的要求，以培养技术应用和技术创新能力为主线，对课程内容进行整合，将当前汽车电子和电控的新技术不断地融入该课程中，完善本课程的内容和知识体系，同时应充分考虑职业岗位对汽车应用类复合型人才的能力要求，对课程教学内容进行优化。“汽车电子控制技术”课程依据其理论性和实践性都具有很强要求的特点，以应用为导向，对课程内容进行优化，实现经典理论知识和当前新技术的优化配置;理论课和实践课的优化配置，使学生在掌握理论知识的基础上，实践技能和创新能力得到明显的提高[4]。
基于上述优化“汽车电子控制技术”课程教学内容的原则，选用具有汽车电子和电控技术最新科技成果和动态的优秀教材，并在此基础上制作知识性强有趣味性的辅助教材[5]。通过课程教学内容的优化，可以实现在教学内容上具有针对性、可操作性、新颖性和趣味性，能极大地方便学生学习，有效地激发学生的学习兴趣，显著的提高教学质量。在此期间，还可以请汽车行业的专家和学者做专题讲座，扩展学生的知识面，促进学生研究汽车新技术，激发学习兴趣，培养学生对本专业课程的兴趣、提高学生勇于探索和敢于创新的能力。
2.3 合理的考核方式
为了“汽车电子控制技术”课程加强实践能力的考核，以满足本课程具有理论性和实践性都具有很强的要求，可以将传统的闭卷考试修改为理论考试和实践相结合的考核方法，特别是注重平时的学习表现，比如课前的预习情况、课堂的交流互动情况和课后自我总结的情况纳入考核当中[6]。此外，还可以以大作业的形式，让学生对自己关注的领域写一篇论文。通过在写作过程中收集资料、整理思路和组织语言，以打破传统闭卷考试学生突击死记硬背的现象，已达到拓展学生的知识面，开阔学生的视野，了解日益更新的汽车电子与电控技术。能够很好地调动学生学习的主动性和积极性，转变学生在传统教学中的被动和厌学的态度，培养学生的钻研精神和创新能力。
3 结束语
“汽车电子控制技术”课程在车辆工程专业中的重要性和课程内容的特点，在分析当前课程教学存在的问题的基础上，提出了改进课程教学方法、优化课程教学内容和合理的考核方式等方面的改革思路，通过对本课程教学的改革，探索一条适合学生适合本课程的更加合理有效的教学方式，提高该课程的教学质量，培养学生的综合能力，以满足培养应用类复合型人才的要求，为学生將来的就业打下坚实的基础。
【参考文献】
[1]李景辉，李定山.汽车电子控制系统课程教学设计[J].中国教育技术装备，2012（32）：140-141.
[2]鲁植雄.《车辆电子控制技术》课程研究型教学的探索与实践车辆工程专业实践教学体系改革[J].教育教学论坛， 2013（8）：54-57.
[3]刘玺，何仁.基于翻转课堂的汽车电子控制技术课程教学改革探索[J].科教导刊（上旬刊），2018，355（11）：121-122.
[4]赵树恩，屈贤.《汽车电子控制技术》课程实验教学改革与实践[J].实验科学与技术，2014，12（3）：112-114.
[5]华文林.项目教学法在“汽车电子控制技术”教学中的应用[J].湖北理工学院学报，2015（5）：60-62.
[6]王耀耀，刘学军.分层教学法在汽车电子控制技术课程教学中的应用[J].时代农机，2016（5）：118-119.
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