基于句酷批改网的高职英语写作反馈探讨
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摘 要：随着大数据时代的带来，现代信息技术为生活和工作带来了巨大的便利，句酷批改网就最为典型的案例。句酷批改网是一种应用网络技术与智能批改系统结合而成的，在线英语写作批改服务系统，它不但可以帮助学生提高自身的英语写作能力，还能使教师的工作效率得到提升，真可谓是“一箭双雕”。因此它的功能自从被人们发现并利用后就越发得到广大教师群体的称赞和喜爱。那么，该文就以句酷批改网应用在高职英语写作后的反馈进行研究和探讨。
关键词：高职英语写作 句酷批改期 反馈
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）05（b）-0247-02
现代信息技术的应用已经遍布在每一个人的生活中，它就像是远古时期的“火与矛”，给了人们生活的保障和便利。时至今日，信息技术的应用范围极为广泛，但是对于英语教师而言，信息技术最直观的表现就是句酷批改网的诞生和应用。虽然句酷批改网诞生至今时间并不长，但是在高职英语教师中造成了不小的影响，其原因在于智能批改系统的应用极大程度地减少了教师的工作量，使教师可以准确地掌握学生英语写作的水平，同时还能使高职生的英语写作能力得到提高。但是风评不能决定事实，毕竟句酷批改网的应用时间尚短，其真正的效果并没有得到专业的认证和研究，因而句酷批改网的“实战效益”是否能通过高职英语写作的反馈而得到认证和推广，还需要通过具体的教学应用来论证。
1 高职英语写作能力现状
1.1 高职英语写作教学面临的问题
（1）学生的英语基础差。
高等职业学校的学生文化课成绩基本偏差，而英语更是其中的“老大难”，学生们普遍对英语学习不感兴趣，通过调查，以我国河北省某高职院校旅游系为例，在2016届入学学生高达1300名，而英语高考成绩及格的只有234人，超过120分的更是仅仅只剩3人。由此可见高职学生的英语基础极差。
（2）授课时间受到限制。
将英语基础放在一边，姑且不论，单单是高职院校的英语教学课程就足够说明高职生的英语写作水平。在高职院校英语属于公开课，课程的数量极少，所以教师的教学理念也很陈旧，他们大部分认为高职生的英语教学并不重要，仅仅需要教授高职生日常所用的口语就可以了。并不需要在英语教学上有任何的建树。这两种因素的互相结合就导致了高职生对自身学习英语的意愿大大降低，英语写作能力更是无从谈起。
1.2 高职英语教师写作教学常见问题
很多的高职英语教师都在日常的写作教学中，遇到了不少令人百思不得其解的问题。例如，学生读了数不胜数的英语例文，但是在写作时还是会出现同样的单词、语法、搭配、语句等问题;学生写作时按照语文的语序进行组合等。英语教师对这些现象即使痛心疾首，也无言以对。所以英语写作能力也自然而然地成为了英语教师在教学中的心病，久久不能得到治愈。
2 句酷批改网的背景和特色
2.1 背景
句酷批改网隶属于北京词网科技有限公司，该公司成立于2008年5月8日，是一家专门致力于语言学习、在线翻译的网络公司。而句酷批改网是北京词网科技有限公司的主要经营网站，是一个具有智能批改系统的英语写作学习网站，通过学生将自己所写作的文章在句酷批改内网进行发布，然后由大数据信息库进行评分和修改，最后给予一定的修改建议。
2.2 特色
句酷批改网在与传统教师人工批改对比之下有以下几点特色。
（1）自动批改功能。
句酷批改系统具有独特的自动识别功能，能将学生英语写作中错误的词汇、搭配、语法等常见问题进行自动批改，并给予修改建议，不需要教师去对学生一对一指正，大幅度地节省了教师的时间[1]。
（2）实时性作文分数评估。
句酷批改网具有超大的数据库，能将学生在内网发布的作文进行实时批改，并立刻进行分数评判，使学生在最短的时间内发现自身的错误，及时地进行修改，加深写作印象。
（3）批改点评内容具体。
句酷批改网强大的数据库在迅速查找学生写作错误的同时，还能在批改时留下具体的修改意见和拓展信息，为学生实现全面的写作辅导，帮助学生实现自主学习，养成良好的学习习惯。
（4）抄袭检测。
抄袭检测是为教师建设的功能，可以辅助教师查询所有学生的重复率是否达标，是否存在抄袭的可能。
3 句酷批改网在实践中的作用和不足
3.1 作用
通过在实践中的应用，高职英语教师普遍认为句酷批改网的可应用性极高，可以使学生在短期内提高英语写作水平。在使用过程中，教师们对批改的信息和内容进行了高度的检查和验证，事实证明，句酷批改网的功能十分可观，首先句酷批改网给学生的默认写作时间为1h，教师可以自行进行更改和调换，这方便教师对学生的写作时间进行把控。同时在批改时，批改的内容也极为严谨，比如，将学生的错误单词、语法、搭配、语句、语序、符号都进行了修改和评判，并且都极为准确，误判的可能性极低。另外写作评分功能也很完善，是按照错误的多少进行评价的，所以句酷批改网的写作评分权威性也极高[2]。
3.2 不足
（1）机械化、程序化。
句酷批改网作为智能批改系统，其作用经过实践已经毋庸置疑，但其却并非尽善尽美。首先智能系统并非人工智能系统，它的工作性能取决于数据库的存储量，并不能做到像教师批改那般的人性化，所以过于程序化、机械化成为了句酷批改网的最大不足。另外，在看似减轻教师任务的表面现象上，实则使教师的任务难度得到了提升。因为过于机械化的批改，使批改内容过于程序化，所以教师还需要在批改后进行润色，进行二次批改和调整，才能使学生的修改思路得到完整。
（2）功能有待增加。
坦白而言，句酷批改系统地功能系统并不完善，从科学技术的角度来看，增设同学与评的功能并非不可实现，这一功能的增加可以大大提升句酷批改系统的实用性。例如，增加同学与评功能可以帮助英语教师加速开设英语写作学习小组，而小组一旦成立，教师就可以让学生们自行讨论、评价彼此的文章，使学生进行自我学习，取别人所长，补自身所短，提高学生们的学习兴趣和学习热情。
另外，在线问答功能也是日常较为常见的功能，此功能的开设既能服务于学生，又能使教师的统计工作得到完善。首先，服务于学生是指，学生在写作遇到困难时可以通过问答功能寻找到解决路径，在写作过程中解决语法、单词、语序带给学生的写作困扰[3]。另外，帮助教师进行统计工作是指，教师可以通过学生查询的问题和写作时发生的问题，结合问答功能的数据进行分析和研究，帮助教师分析学生问题产生的原因，从而在根源处解决学生英语写作困难的问题。
4 结语
总而言之，通过句酷批改系统在高职英语写作教学中的实践应用初步证明，句酷批改网的可应用性价值极高，虽然并不能做到尽善尽美，但是对学生自主学习英语写作是具有极大的辅助作用的。不过在实践應用过程中，我们深深地体会到现代技术的应用并不能使教师“一劳永逸”，在“教书育人”上没有比教师自身指导更有效的办法。所以英语教师们在使用中应注意与人工批改相结合，以科技手段为根骨，以自身能力为血肉，从而帮助高职学生提高英语写作能力。
参考文献
[1] 潘文霞.基于句酷批改网的高职英语写作教学模式实践研究[J].湖南工业职业技术学院学报，2017，17（5）：73-77.
[2] 杨丽.基于句酷批改网的高职实用英语写作翻转课堂教学设计[J].襄阳职业技术学院学报，2016，15（3）：97-99.
[3] 焦圣华，袁玮璟.基于句酷批改网的高职英语写作翻转课堂研究与实践[J].武汉职业技术学院学报，2016，15（4）：76-78.
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