少数民族中小学“互联网+”家校合作的策略与研究
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摘 要：为了让学生在成长过程中不出现偏差，避免家庭教育和学校教育脱节，也为了学生更全面的发展，学校、老师有必要和家长联合起来，共同帮助学生度过初中这一特殊阶段。教育改革提出教育要“以人为本”，以达到每个孩子都能健康和谐发展的目的，而“家校合作”就是要家庭教育和学校教育互相补充、互相支持、互相配合来开展教育教学活动，使学生有一个良好的成长环境。
关键词：少数民族 家校合作 学生发展 策略 研究
中图分类号：G635 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）05（a）-0239-02
随着经济的不断发展，我国少数民族地区的经济条件在逐步提高，这为家庭教育提供了物质保障，而且现在越来越多的少数民族家长也开始重视对孩子的教育问题。但是，不少家庭虽然意识到了家庭教育的重要性，然而自己本身尚未树立正确的人才观，导致他们在家庭教育中走入重生养轻教育、重知识轻品德、重生理轻心理的误区。有些家長“望子成龙，盼女成凤”的心情过于迫切，对孩子提出不切实际的过高要求，或主观要求孩子必须学习好，但自己的教育方法不对或不适当，导致适得其反的结果。若是仅仅依靠学校教育来达到教育孩子的目标那只能是空中楼阁。而许多家长缺乏和学校合作的意识，导致学校在教育孩子时出现了许许多多不必要的麻烦和误会，所以只有学校和家庭联合起来，家长对学校教育给予理解和支持，并且积极配合，当家庭教育和学校教育心往一处想，劲往一处使时，才能真正提高学校教育教学质量，也才能真正达到教育孩子的目的。李岚清同志强调：“家庭教育、学校教育、社会教育是教育的三大支柱，三者缺一不可。”所以，我们必须找到一个真正意义上家校合作的方法，让其为教育教学服务。家校合作把家庭和学校联合起来，增强监管力度，优化学习环境，推动学生的学习动力，从而使全体学生的整体素质稳步提高。
1 家校合作的误区
1.1 责任不清，导致家校合作失败
近年来，许多地方也在尝试“家校合作”教育模式，但因为对家校合作的误解，不仅没取得好效果，而且使家长和学校之间产生了许多不必要的误会。具体表现：在老师对家长的过分依赖，学校过分要求家长的责任，把教师的工作强加于家长头上;布置的作业要求过高、难度太大，只能靠家长完成;学生的作业要求家长批阅并签字，学生的值日要求家长来打扫等，久而久之，这些使家长对学校怨声载道、满腹牢骚。
1.2 目的不明确，导致家校合作失败
（1）请家长。许多老师不会和家长公平交流，或者交流方式不妥，导致家校合作失败。就老师请家长这种最平常的事来说，学生无论犯什么错误，老师都会“请”家长到学校。家长一旦来了，老师不管三七二十一要抢得先机，向家长一一罗列孩子的不是。孩子站在旁边，除了对家长的可怜就是对老师的愤怒。而家长则是又尴尬又痛恨，站也不是坐也不是，在老师面前像个犯错的小孩，在这样的交流中，老师高高在上，盛气凌人，家长是被动的，所以，这样的交流是不公平的，是失败的。首先，家长受老师当众批评很没面子;其次，老师的告状导致学生逆反心理增强。许多老师和学生、家长进入了一个怪圈：当学生在校时，家长貌似对老师毕恭毕敬，一旦学生不在这个学校或不在这个班级，家长再见原来的老师不理不睬，还有的直接假装不认识。许多老师会抱怨这样的家长忘恩负义，其实这样的结局都是老师早就造就了的。
（2）开家长会。每个学校每学期基本都会召开家长会。但是如果细细分析就会发现问题：一是每学期只召开一次。二是召开时间一般都在期中测试后一周。三是形式比较死板、传统，内容较为单一，有的甚至变成了“期中成绩发布会”或“告状会”：班主任介绍班级情况，强调家长平时要注意的事项，各任课老师通报考试成绩，批评考的不好的学生，表扬成绩优异的学生。四是对学优生的评价过高，将学困生评价得一无是处，至于那些中等生，老师很少关注。之所以出现这种情况，是因为教师没有弄清，为什么要召开家长会以及通过家长会要解决什么问题、达到什么目的，只有了解清楚这些才能开好家长会。
2 家校合作的途径与方法
2.1 诚心相待，促进家校合作
老师需要知道学生在家里的行为表现与日常习惯，家长也需要了解学生在学校的情况，这就需要老师和家长之间的交流沟通。这种交流是公平地、开诚布公地讨论解决学生存在的问题，而不是互相指责，推卸责任。这样的交流不仅能够解决问题，家长也会感受到老师是真的为学生着想，从而增加教师和家长之间的感情。有位单亲学生，妈妈在他出生几个月就离家出走，爸爸常年在外打工，他和爷爷奶奶一起生活。爷爷奶奶对他宠爱有加，他在外面像只小羊羔，楚楚可怜，在家对爷爷奶奶蛮横无理，没钱时，甚至要对老人动手。老师知道后和爷爷奶奶及他做了长时间的谈心，在老师耐心、真情的感染下，这位同学认识了自己的错误，从此，学习认真了，在家里的表现也好转了许多。
2.2 利用家访，加强家校合作
家访是一种传统的家校交流方式，如今随着通讯工具的广泛使用，老师们忽视了家访的重要作用，觉得家访是多余的。但教育教学工作的开展有时候是需要有针对性的， 必须要到学生家里，一是察看学生的生活环境。二是有针对性地商讨孩子的教育问题， 农民都喜欢在宽松自由的氛围中拉家常， 所以和请家长相比他们更愿意接受老师家访。家访前，老师对学生在学校的一切必须做到心中有数、了如指掌。家访后要建立家访档案并对家访了解的情况做详细的记录，以便以后借鉴使用。家访可以让老师对学生了解得更全面，如学生的家庭情况、学习环境和在家表现等，做到心中有数，有利于以后因材施教。三是让家长意识到他们的责任心，并教给他们一些科学的教育孩子的方法。家访使老师与家长有了双向沟通、交流的机会，进一步相互了解、相互支持，达成教育共识，实现教育学生方面的协调统一，促进学生健康成长，进而能激发家长积极与学校配合，参与到对学生的教育当中来。
2.3 利用家委会的桥梁作用，加强家校合作
家长委员会是学校、家庭、社会有机结合的纽带和桥梁，便于家长对学校工作的了解、理解和监督，以便更好地培养和教育学生。家委会让家长成为学校真正的主人，主动参与到学校的各项工作中，他们充分发挥各自的特长，为教育教学工作献计献策。当有些家长有意见不便直接向学校提出时，可以通过家委会向学校提出，实现家委会的桥梁作用。学校和家长产生矛盾时，也可由家委会做协调工作，增进彼此的理解和信任。通过家委会的培训，提高家长素质和家教水平，带动更多家长关注教育，让家长来教育家长，这往往会收到事倍功半的效果。
2.4 利用网络，加强家校合作
随着网络的广泛使用，家校合作的途径更为多样，如班级QQ群、微信群、校讯通、班级博客等都能和家长建立合作平台，以便于学校和家庭交流沟通。学校、老师随时可以和家长交流来解决孩子们的问题，使每个孩子的健康成长有了强有力的保障。这些既方便家长老师之间的交流，又可以让老师家长互相学习，取长补短。网络交流不需要面对面，更利于大家畅所欲言，更能表达心里话。家长和老师也可以把一些好的教育经验拿出来与大家分享。
参考文献
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