高职机械数控加工课堂教学措施分析

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　　摘  要：新时期，随着我们国家教育教学工作的深入开展，高职院校的教学质量的改善、教学方式的调整以及教学内容的创新等都是人们重点思考与关注的问题。现阶段，学生们在具体学习机械数控与加工这类课程的过程中还存在着一些不足和挑战，该文就此展开了较为详细的阐述和分析。同时，笔者也针对具体的不足之处加以思考，提出了一些自己的建议。
　　关键词：高职  机械数控加工  课堂教学  措施
　　中图分类号：G718.1   文献标识码：A            文章编号：1672-3791（2019）05（a）-0112-03
　　通常来说，高职一类的学校在进行授课的过程中是具有特殊性的，即更加关注学生们学习效率的合理提升以及最终的实践运用能力是否符合标准等方面。近些年以来，虽然我们国家高职院校学生在机械数控加工这门课程的实际应用和具体实践的过程之中已经取得了較大的进步和发展，然而，从整门课程的未来发展与应用情况来看，依然存在许多需要改进的地方。基于此，为了进一步提升我们国家高职院校学生在该门课程方面的实际应用能力，促进教学效率的持续性提升，相关的教育教学单位以及这门课程的负责人应该重点针对课程的当前发展现状进行分析，从而有效地制定出更多能够应对课程发展不足的措施。
　　1  机械数控加工的概述
　　1.1 基本内容介绍
　　所谓的高职院校机械数控加工课程，实质上指的是区别于普通类型的机床加工的一门实践应用课程。这门课程可以通过运用自动化管理的技术形式来实现机械的加工工作，同时，机械数控加工具有普通机床加工所不具备的优势，涉及到工作效率较高和精度较高等内容，在新时代快速发展的工业背景下，这种技术形式可以在极大程度上促进我们国家制造行业的发展具有更加广阔的发展空间。与此同时，随着我们国家经济发展层次的持续性提升，我国的机械加工与制造行业在最近几年的发展速度也在持续提升，并且，因为信息化和智能化的日益深入，在如今的机械数控加工技术应用过程中也充分地运用了这两种特征所带来的优势，将快速发展的计算机应用技术应用于实际的加工制造行业当中，促进了该行业的发展与电子信息技术的良好结合，在极大程度上实现了技术应用效果的自动化和科学化，并促进了相关信息的传输与处理更具高效性。此外，因为如今的机械加工制造行业与智能化发展之间具有非常密切的关联，因而，在阐述机械数控加工具体内容这个问题上，还需要考虑到这项技术形式对于智能化管理所带来的积极意义。
　　1.2 相关特点分析
　　为了更好地探究和分析我们国家高职院校在现如今的社会环境和背景之下如何发展并有效地提升机械数控加工技术这个问题，则应该将机械数控加工的相关特点进行详细的分析，从而全面地把握这些特点，以此来促进该项技术的发展形式日益改善。在我国高职院校的实际教学过程中，其机械数控加工教学工作的主要教学目的在于：促进学生们进一步强化对于该门课程的了解，并在课堂上尽可能多地掌握与这门课程相关的全部理论内容，然后，在实践课程上对相关的理论知识加以练习和运用，从而针对其具体的模式进行程序的编写，在反复的练习过程中，促进学生们对于机械数控加工技术的掌握，不断提升学生的理论知识应用能力，从而为自己未来的职业发展打好坚实的根基。因为高职类院校的学生在毕业之后，大多数在社会上都是从事与所学专业相关的技术职业，这就要求学生们具有较强的实践应用能力，具备更多的专业知识储备，这样才能够在激烈的市场竞争和人才竞争当中占据更多的优势位置，实现自己的人生价值。与此同时，因为机械数控加工课程中需要涉及到诸多其他学科的知识点，其涵盖的知识内容非常多、知识结构相对复杂化，因而学生们在学习这门课程的过程中，应该注重全面且细致地掌握和理解机械数控加工技术，对整个的知识结构进行分析，进而更好地理解这门课程的理论知识部分，之后，再将理论应用于实践。
　　2  优化高职机械数控加工课堂的教学措施分析
　　新时期，为了促进我们国家高职院校的机械数控加工课堂的教学效率可以持续性提升，为了保证学生们在具体的学习过程中可以将该门课程的知识点进行更好的掌握，笔者在文中将着重针对国家关于高职院校教学工作的相关指示以及不同高职院校的实际情况和教学情况进行分析，并在此基础上提出了几个相对重要的教学措施，希望可以为提升高职院校的机械数控加工课堂的实际成效作出更大的努力。
　　2.1 充分应用系统化的教学方法
　　当前，要充分应用系统化的教学方法来改善高职机械数控技工课堂的教学效率低下和教学重难点掌握不够明确的问题，要将整个的教学过程加以系统化，使得学生们可以在具体的学习过程中将这门课程集中时间进行讲授，从而使得学生们可以对该门课程以及相关的理论知识和实践应用知识进行良好的掌握与运用，并在未来的学习和就业的过程中可以更加顺利。一般来说，因为这门课程是具有较大难度的，尽管有部分学生是学习这个专业的，但是，在刚刚开始接触这门课程的过程中也需要一段适应时间，从而才能够有效地确保学生们的课堂学习时间更加高效和具体。高职院校的学生在学习机械数控加工这门课程时，由于知识结构不具体，对于知识的理解和运用能力还十分欠缺，因而在具体学习的过程中难免会受到影响，进而影响自己的学习效果。基于此，高职院校的相关学生应该在课堂上集中注意力，从而促进自己的学习能力得到提升，学习效果得到改善。同时，该门课程的教师也应该针对相关的机械数控技工知识进行合理的设计，并将同学们对于课程的理解能力和学习能力等要素进行综合的分析，从而就此将这门课程的讲授分为几个不同的环节，比如：上课前期的准备阶段、上课环节的理论知识点讲授环节和实践应用环节，这些教学内容的完成需要通过几节课才能够实现，而且，每一堂课的实际效率均要保持在一定的标准之上才可以有效地保证课程的实际教学效果。因此，相关教师应该注重将具体的教学内容采取集中时间的方式来讲解，这样有助于学生们的学习更加系统化，可以规避在讲授过程中因为课程安排的时间不集中而导致学生们对于相关知识点理解产生偏差等不良问题。 　　2.2 积极改进课程的具体教学内容
　　教学内容对于学生们来说是最富有新引力的部分，高职院校的学生也不例外，它能够在一定意义上促进学生们对于课程的知识点更加感兴趣，从而促进实际教学效率的提升和教学效果的改善。因此，相关的高职院校及相关的学科负责人在设置课程的过程中要注意这些问题，要注重引导教师积极改进课程的具体教学内容，创新教学的具体方式，将有效提升机械数控加工专业方向的同学们的职业能力与职业素养的培养和提升放在一个关键的位置，由此促进学生们可以产生对于这门课程的真正热情，能够在具体的学习过程中发挥自己的思考能力和探索能力，将相关的教学内容进行充分的掌握，从而为之后的就业环节做好铺垫。一般来说，因为社会当中的安装工作、设备调控工作、数控机床的技术维修工作都是需要以机械数控加工这门学科的基础性知识点为重要依托的，因而，与之相关的教学内容则需要被学生们充分了解和运用，只有将更加丰富且具有吸引力的知识呈现给学生们，学生才能够在平常的学习和技术练习的过程中得到更多的收获。
　　2.3 教学内容与多媒体有效地结合
　　多媒体具有表现形式丰富多样，可以将单调的文字转化为具体化和丰富化的优点，同时还可以将一些视频和图片等引入其中，这样不仅可以提高课堂的教学效果，而且还可以激发学生进行学习的积极性与兴趣。因此，在教授机械数控机床时，可以将多媒体应用到课堂教学之中。教师可以通过计算机将一些机械控制原理制成相应的动画和图像，这样便可以将教学素材丰富化、形象化，这样便可以为学生提供更加轻松的学习氛围。与此同时，教师在进行授课时，还可以利用多媒体为学生展示一些实践的案例，这样不仅便于学生对知识的理解，还可以积极地对案例之中的一些操作原理进行思考，以达到理论与实践相结合的目标。
　　2.4 建立健全课程的考核机制
　　对于高职院校而言，可以参考分段考核的方法建立完善的课堂考核体系，这样不仅便于教师充分地把握学生对知识的掌握程度，还可以对学生的学习提供一定的外在激励。在对学生进行考核时，可以将考核的内容划分为实践部分和理论部分两个方面。同时，应该加大在实践部分的考核权重，这样才能加深学生对于理论知识的理解，深化学生的认知。除此之外，为了加强学习过程之中的较与学之间的良性互动，应该设立专门的试题库，这样不仅可以提供试题的保密程度，还可以使得对学生的考核更加规范化，促进教学效果的进一步提升。
　　2.5 加强教学环节的实践性
　　在数控加工的课堂教学之中，对学生实践能力的培养是至关重要的，因此，教师在进行课堂教学时，应该将此方面的内容有效地融合到各个教学环节之中，并且与理论知识的教学内容形成有机的互动。与此同时，还可以借助多媒体信息技术，提高课堂教学的效果，使得学生的学习更加具有丰富性和趣味性。同时，还可以在课堂的教学之中引入仿真软件，引导学生通过该项技术实现对数控机床的熟练操作。除此之外，还应该培养学生进行独立思考的能力，并且给学生制定具有实效性的实践任务，引导学生将理论与实践相结合，能够在理论的指导之下开展实践工作，实现理论结合实践的一体化教学。
　　2.6 提高教师的业务能力与教学水平
　　在数控加工的课堂教学之中，教师自身的水平与能力也是课堂教学效果的主要影响因素之一。因此，在高职院校之中，应该积极地组织教师进行进修、培训等活动，以此来持续地提高教师的业务能力与专业知识，使得教师在先进的教学理念指导之下有效地开展教学活动。与此同时，还应该鼓励教师积极地走进企业之中，与企业的相关技术人员和管理人员展开交流，进而充分地了解企业对人才的要求，这样便可以为教师的教学提供一定的方向指引，还可以进一步地提高教师自身的实践能力，使得教师更加充分地融入到教学活动之中。学校还应该积极组织和鼓励教师之间进行一定的交流，特别是要加强理论教师和实践教师之间的互动与交流，防止理论教学与实践教学相互脱节，使得教师可以在互相分享经验与体会的过程之中实现相互借鉴与相互学习这一重要目标。
　　2.7 运用网络对学生进行答疑解惑
　　在教学之中经常存在的一种现象是，学生并不能在课堂之上完全理解教师教授的知识，而又不能及时地向老师进行请教。鉴于此种情况，教师可以充分地应用网络信息平台将微信或者QQ群为学生进行答疑，解答学生在知识上的疑惑，这样不仅可以充分地体现学生的主体性，还能有效地发挥教师主导性的作用。通过网络学生可以将存在的困惑与教师进行沟通与交流，教师可以通过授权，在远程操作学生的计算机，在学生的电脑上进行操作，使得学生可以充分地理解。由此而带来的作用如下。
　　首先，消除了教师和学生之间时间和空间的限制，教师可以在任何方便的时间与地点为学生进行答疑解惑，有效地提高了答疑的效果和效率。
　　其次，教师可以根据学生提出的问题不断地对课堂的教学内容进行完善与补充，对学生比较集中的问题进行重点讲解，以提高课堂的教学效果。在这个不断地完善与补充的过程之中，将会不断地减少学生的知识盲区，提高学生的知识与能力水平。
　　最后，学生存在的问题如果可以得到及时的解决，那么，这样不仅可以培养学生良好的学习习惯，还可以对学生的学习兴趣进行引导，培养学生的探究能力，使得学生可以更快地接受新知识，为学生实践操作能力的培养提供坚实的基础。
　　3  结语
　　通过对上述文章的阐述和分析，笔者着重围绕着机械数控加工的概述、优化高职机械数控加工课堂的教学措施这两个方面的问题进行了颇为详细的探究和思考，进一步体现了我们国家高职院校在机械数控加工这门课程的实际教学过程中还依然存在诸多现实性问题需要应对和处理。因为机械数控加工课程对于高职院校来说是十分重要的一门实践课程，这不仅有利于学生们提高自己的实践应用能力。同时，还有利于为学生们之后的就业做好充分的准备，其实际的应用性与具体的实践性都是这门课程的优势所在。基于此，相关的课程负责人应该及时根据新时期的教育教学改革目标来调整高职院校的机械数控加工课程的未来发展方向，并在此基础上制定更加科学和专业的教学措施，帮助学生们不断提升自己的专业能力和技术应用实力。
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