时事政治在高中政治教学中的应用
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摘 要：教育事业的发展对一个国家的未来建设具有重要意义，是一个民族的复兴、一个国家繁荣的基础和保障。随着我国教育改革的实施，我国的教育内容开始由传统的理论教学变为实践教学，坚持以学生的实际生活出发，不断调整当下的教育体系，满足时代发展和民族进步的根本要求。在新的教学形势下，面对社会发展对教育事业提出的新要求，高中政治教学开展需要转变传统的教学形式，结合学生的个性化发展需求，实现生活化教学课堂的建立，让教育内容与生活相结合，在教育改革的发展环境下，高中政治教学需要适应时代发展的必然要求，注重时事政治在教育开展中的应用。
关键词：时事政治 高中政治 教学应用
中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）05（b）-0120-02
作为祖国未来建设发展的主体，高中生有义务和责任去主动学习政治内容，通过政治教学来培养我们自身作为社会人的责任感，在进行教学内容布置的过程中，也需要结合学生的实际生活，来全面提高学生的辩证思维能力，帮助学生认识到事物发展的本质。结合当下教育改革所提出的教育大纲，可以得知政治教学需要从小开始，结合我国的发展国情，帮助学生认识到世界的发展和未来的变化，政治教学本身属于我们日常生活的一种状态，在高中政治学习过程中，我们需要认识我国发展过程中的文化、经济、哲学等方面内容。
1 时事政治对高中政治教学的重要意义
政治教学开展的主要目的是培养学生思维方式，养成良好的思想道德素养，因此在教学开展的过程中，教师一般都通过时事热点专题新闻以及文章来进行教学，适当地引入时事案例，能够激发学生的学习兴趣，养成主动探究的良好习惯，高中生的个性化发展存在着一定的差异性，教师在进行教学方案制定的过程中需要有计划地开展针对性教学。例如：政治教师在进行哲学内容的教学开展过程中，很多教师只是举例门捷列夫发现圆周率，让学生进行充分探讨，明确教学过程中所存在的问题，这种教学形式下的教学讲解只是留存于表面，没有深入到学生的实际思想观念中，不便于学生对知识内容的记忆和了解，对教学内容的评论也过于客观。高中是重要的教学阶段，学生面临着高考的压力，在教学开展的过程中，教师只是一味地阐述自己的观点，以完成教学任务为主要教学目的，学生很难接受真正的政治知识内容，无法提高对社会的认知度，脱离了教学的本质;传统高中教材内容过于重視理论知识的完善，虽然在教材修订之后增加了一些图例和事例，但仍然与当前的社会发展存在脱节。教师在进行高中政治教学开展的过程中，所选择的背景材料具有普遍性特点，因此，教师想要全面提高学生的思维政治理念，就需要对时政教学内容进行补充。
2 时事政治在高中政治教学中的应用
2.1 了解自身的政治特征
随着教学改革的实施，教师要在教学开展过程中，严格落实以学生为主体的教学理念，将学生的自我评价作为高中政治教学中的重要内容，结合自身所具有的个性化发展需求，来了解自身在社会和生活上所扮演的角色，充分发挥出个人性格特点的优势，教师在教学开展前需要明确教材中的教学重难点，结合学生的实际发展需求，来提出相应的问题。例如：在进行“我国公民权利与义务”的教学开展过程中，教师可以向学生提出在我国公民享有哪些权利、需要履行哪些义务的问题，让学生主动进行思考和探究，通过互联网和报刊杂志的查询途径，收集相应的教学资料，对公民所承担的义务和权利有一个基本的认识。教师在进行教学开展的过程中，通过适当的教学引导，明确公民义务和权利的重要性，让学生融入到国家发展的大环境中，明确自己为国家建设的主人，树立国家建设的责任意识，在今后的日常生活中能够主动对国家时事政治进行关心，结合教学的主要理论内容来提升自我政治素养。高中政治教材具有一定的滞后性，因此，想要全面提高学生的社会经济发展能力和综合素质水平，就需要明确当前教学目标中所存在的矛盾性，教师在教学设计的过程中，需要遵循实事求是的基本原则，转变传统的教学理念，制定出合理的教学方案，明确学生的个体化差异，平衡教学的实用性，增加教学内容的趣味性。
2.2 了解政治与生活的关联性
在高中政治教学过程中融入时事政治教学内容，需要结合国内外的发展形势，明确我国建设过程中所应用的各项政策和方针路线，在政治教学开展过程中将这些教育理念传输给学生，在提高学生学习兴趣的同时，让学生明确时事政治新闻所具有的实际性，教师在进行政治教学内容设计的过程中，还可以穿插一些时事材料，让高中政治教学的主要内容与时事教学之间相互渗透，通过适当的教训引导让学生在日常的生活中发现政治问题，学生主动关注国家大事，建立主人翁精神。
例如：以“全球首款智轨列车上路！充电10min续航25km”事件为例，32m长的湖南株洲市区“城市高铁”采用先进的虚拟轨道跟随控制技术，没有设置实体轨道，只需要用电作为驱动就能够从根本上实现节能环保的要求，充电10min可跑25km。教师在进行教学开展的过程中，可以引导学生对相关文章和时事材料的阅读，然后借助多媒体技术播放高铁运行的相关片段。学生们在通过观察和探究之后，无不惊叹祖国技术发展的先进性，从而全面提高学生的学习兴趣，将促进社会综合发展作为未来学习的主要目标，提高学生学习的积极性。
2.3 结合时事强化政治教育
我们都知道政治新闻来源于生活，并且在生活中得到应用，结合教学的根本目的来看，教师可以在教学设计过程中将相关时事新闻作为教学的主要素材，结合学生的实际生活设置教学体系，让学生能够在课堂上第一时间了解社会的最新动态、时事新闻，具有一定的社会性，并且能够传达出鲜明的思想化特点。因此，教师在政治教学开展的过程中，利用最新发生的新闻材料来作为教学的主要设计基础，全面提高学生的新鲜感，加深学生对社会发展情况的了解和认识，虽然知识点依然陈旧，但是因为材料是新的，所以学生不会产生学习厌烦感，能够对主要知识内容有一个综合性的把握。在实际教学开展的过程中，政治教师还可以遵循问题的主要设计方法，引导学生对问题进行详细的分析，转变传统的教学设计理念，将教学任务的布置作为教学开展的前提。通过互动性教学课堂的设置，锻炼学生的口语表达能力，提高学生的学习热情，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，教师还可以通过幻灯片等多媒体技术的应用向全班分享学生之间的学习成果，鼓励学生参与到教学目标制定的过程中，共同探究时事政治新闻的事件本质，同时教师还要合理地安排教学时间。
3 结语
政治涉及到的知识内容较广，相对应的问题研究较深，对于高中生来讲，对当前的政治发展认识还不够，需要关注时事政事，了解政治的文化内涵，不再依托传统死记硬背的学习方式，而是结合时事教材来实现政治教学内容的创新。时事政治本身就属于政治教学的主要内容，我们将时事政治运用到高中教学课堂上，能够帮助学生养成良好的学习态度和学习习惯，不断地在学习中完善自己。另外，还需要在课堂教学改革过程中，结合学生的个性化发展需求，来制定出合理的教学评价体系，让学生养成正确的人生观、世界观和价值观。
参考文献
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