项目教学法在中职计算机教学中的应用
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摘要：中职计算机教学的目标在于培养应用型人才，教师在讲解计算机理论的同时，更要注重学生的实践能力。基于此，本文介绍一种较为有效的教学方法，为中职教师开展计算机教学提供理论及实践参考。首先阐述了项目教学法的概念与内涵;然后介绍了项目教学法的优势;最后，将Word和Excel软件的基础操作教学为例，阐述项目教学法的具体应用。
关键词：项目教学法;中职院校;计算机教学
中图分类号：G424 文献标识码：A
文章编号：1009-3044（2019）20-0133-02
开放科学（资源服务）标识码（OSID）：
互联网的发展增加了市场对计算机人才的需求，作为培养应用型计算机人才的中职计算机教学，需要改进传统的人才培养模式，引进先进的教学理念和教学方法，提高计算机教学的有效性和实践性，切实发挥其为社会输送人才的作用。因此，中职教师需要在计算机教学中应用项目教学法，根据学生的特点及教材的要求，有针对性地设计教学项目。
1 项目教学法分析
项目教学法是指在教师的引导下，学生通过合作方式完成相应的项目任务，在完成任务的过程中加深学生对理论知识的认识，培养学生的实践能力，引导学生构建更为完善的知识框架，规范学生的学习行为，可以有效提升课堂教学的有效性，非常适用于计算机教学。和传统教学方法相比，项目教学法具有显著的优势，本节主要从主体对象、教学形式、教学内容和教学评价四方面入手，分析项目教学法的特点。
就主体对象而言，项目教学法的主体为学生，由学生按小组完成项目活动，教师仅扮演引导者的角色;就教学形式而言，项目教学法主要采用情境创设法，根据行业岗位工作内容，进行项目活动的设计，与学生的未来就业和兴趣爱好更为贴近;就教学内容而言，项目教学法的教学内容围绕项目开展，涵盖理论素养、专业技能和职业素养等;就教学评价而言，项目教学法的参与形式多样，可以开展多元化的评价，评价内容更为全满，评价结果更具有效性，可以切实发挥出评价的反馈反思效果[1]。而传统教学法的主体为教师，教学内容局限于教材内容，并将学生的理论作业和期末考试成绩作为评价依据，对学生的发展和高效教学的开展造成不利影响。因此，中职计算机教师需要推广应用项目教学法。
2 项目教学法在中职计算机教学中的应用优势
和传统填鸭式教学方法相比，项目教学法更为注重学生的课堂主体地位，可以有效调动学生的学习积极性，培养学生的自主学习能力，有助于学生良好学习习惯的养成及计算机教学水平的提升。具体而言，项目教学法在中职计算机教学中的应用优势体现在以下几点：
第一，培养学生的创造能力，项目教学法不仅能够进行计算机理论知识和实践技能的教学，更是通过问题解决方式培养学生的创造能力，使学生根据教师布置的任务，提供独特地、个性化产品，提升学生的创造能力和创新思维，从而培养更符合社会要求的人才。
第二，引导学生养成良好的学习习惯，项目教学法属于体验类教学手段，学生可以在体验的过程中进行相关知识的学习，提升自身的专业技能。在此过程中，教师可以规范学生的体验内容，引导学生养成良好的学习习惯，使学生在使用计算机时操作更为标准，为后续学习和就业奠定良好的基础。
第三，培养学生的人文素养，项目教学法要求学生按小组完成相关的项目任务，可以有效培养学生的合作意识、表达能力和交际能力。同时，在小组学习的过程中，学生可以充分展示自己的个性，勇于表达自己对于项目任务的看法，并通过与他人的交流沟通，提出更为完善的解决方案，培养学生的问题解决能力。由此可以看出，通过项目教学法，可以有效培养学生的人文素养，提升学生学习能力及专业技能的同时，健全学生的人格，促进其全面发展[2]。
3 项目教学法在中职计算机教学中的应用实例
为了明确项目教学法在中职计算机教学中的具体应用，本文将中职计算机课程中的《计算机应用基础》作为教学案例，对Office中的Word和Excel软件教学进行分析，分别制定相应的教学项目，按照如下流程开展计算机课堂教学，以期提升计算机课堂教学的有效性。在实际的中职计算机教学中，中职教师在设计教学项目的过程中，需要考虑学生的差异化和教学的实践性，培养更多的应用型人才。
3.1 合理设计计算机教学项目
基于项目教学法，中职教师首先要根据学生特点、教学内容和社会需求，进行计算机教学项目的设计，确保学生掌握相关计算机理论知识和实践技能，为学生的未来就业提供保障。同时，中职教师需要选择学生感兴趣的内容，确保学生可以积极完成教学项目的任务，并在完成任务的过程中获取知识和技能。因此，在进行Word和Excel软件的基础操作教学时，中职计算机教师可以为学生设计如下两个教学项目。
第一，基于Word软件的教学项目，中职教师可以将环保作为教学项目主题，要求学生利用Word软件就“保护环境”这一主题进行分析，以此为基础布置三个层次的项目教学任务。第一层次：学生需要利用互联网和智库进行环境保护相关资料的收集，并将其导入到Word文档中，相同出处的资料汇总在一个Word文件中，并在文档名中标注具体的出处;第二层次：学生对Word文件内的资料进行细化整理，简化资料语言，并配以相关的表格和图片，丰富资料内容;第三层次：要求学生根据自身的审美，对Word文件的文字、表格和图片进行排版，规范文件资料中的各级标题和字号，并插入页码及“保护环境，人人有责”的页眉，对于引用的文字，通过脚注或者尾注的方式进行注释。通过上述教学项目任务的布置，规范学生的Word文件使用习惯，提升学生计算机基础操作能力的同时，培养学生的环保意识，提升其人文素养。
第二，基于Excel软件的教学项目，中职教师可以将做一个优秀的人力资源管理者作为教学项目的主题，要求学生将自己看作公司的人力资源管理者，以此完成三个层次的项目学习任务。第一层次：绘制人力资源需求统计表，规范设置表格的字体格式、竖排文字以及行高列宽等内容;第二层次：绘制公司组织结构图，完成插入Smart Art图形和添加形状与文字等操作;第三层次：绘制企业职工的学历结构比例图，要求学生對Excel中的数据进行图形化处理，进行饼状图或者折线图的绘制[3]。通过上述教学项目任务的布置，加深学生对Excel表格的认识，使学生的表格操作更为熟练和精准，可以为学生的未来就业积累基础技能。 3.2 制定完善的计算机教学计划
由于《计算机应用基礎》为基础内容，学生大都为新入学的中职生，很难独立完成学习计划的制定。因此，中职教师需要根据教学项目任务进行教学计划的制定，要求学生严格按照教师制定的教学计划进行自主探究，培养学生的自主学习能力和计算机应用能力。在上文中设计的Word项目中，中职教师将第一层次的收集任务设定为3学时;第二层次的整理任务设定为6学时;第三层次的排版任务设定为8学时。在上文中设计的Excel项目中，中职教师将每个层次的任务设定为6学时。
3.3 全面收集计算机项目的资料
在明确教学项目和教学计划后，中职生需要严格按照教师布置的任务和计划完成学习任务。因此，中职生需要利用互联网、图书馆等途径全面收集计算机项目的相关资料。在互联网良好发展背景下，信息传播范围较广、传递内容较为丰富，而大量的信息中含有较多的“废料”，需要学生对信息进行筛选和整理，选出有价值的内容进行展示。因此，在学生的资料收集阶段，中职教师需要注重引导，要求学生在资料整合中选择有价值的信息内容，避免学生简单地复制粘贴网络资源，堆砌一篇作品，影响项目教学法的教学效果，不利于学生计算机基础操作能力的提升。
3.4 小组合作完成项目任务
在项目教学法应用中，中职教师需要与小组学习法配合应用，根据学生的性格特点、学习能力和学习态度等因素，将学生按照4-6人一组的规格进行分组，并由小组成员共同配合制作项目作品。在小组合作的过程中，要求每名成员都在组内展示自己查找和整合的结果，并由成员共同商讨优秀的内容，进行整合与重新布局，从而制作出更为完善的项目作品。同时，在小组学习法的应用中，可以培养中职生的集体荣誉感和责任感，为了保障小组作品的完美，每一名成员都需要积极开展资料收集工作，以此调动学生参与计算机学习的积极性，有助于项目教学法成效的提升。
3.5 项目作品展示与评价
在小组项目作品完成后，中职教师需要组织学生在课堂进行作品的展示，并由教师和其他小组进行评价，选出最优秀的作品。在进行项目作品评价时，中职教师需要注重评价的全面性，使学生可以通过评价内容发现自身的不足，进一步提升学生的计算机素养，为学生的后续计算机学习和未来就业提供帮助。一般来说，中职计算机项目教学法的评价涵盖学生自我评价、小组成员互评、小组互评及教师与专家评价这四个维度，可以使学生及小组发现自身的优缺点，为学生积累项目经验，为后续学习奠定良好的基础[4]。与此同时，在开展项目作品评价时，中职教师需要注重项目作品评价内容的全面性，以上文的Word项目为例，中职教师在制定评价体系时，需要将学习态度、资料收集的全面性、排版的美观性、文字组合的合理性等因素纳入评价内容中，确保评价内容可以全面体现学生的项目完成水平，切实发挥出现评价的作用。
4 结论
综上所述，项目教学法在中职计算机教学和学生综合素养培养方面具有显著优势，值得推广应用。通过本文的分析可知，中职教师需要合理设计计算机教学项目，制定完善的教学计划，组织学生全面收集项目的相关资料，通过小组合作完成教学项目的要求，由教师和同学共同进行项目成果的评价，以此提升学生的计算机操作水平，培养学生的计算机素养，促进其全面发展。
参考文献：
[1] 姚琴，俞银花.项目教学法在中职计算机基础课教学中的应用探索[J].科技经济导刊，2018，26（33）：176.
[2] 陶美英.基于体验的五步教学法在中职计算机课程教学中的应用[J].课程教育研究，2018（45）：145-146.
[3] 时春艳.项目教学法在职业学校计算机应用课程教学中的应用[J].智库时代，2018（43）：244+246.
[4] 黄维忠.中职计算机网络技术课程教学中项目教学法的应用[J].电子元器件与信息技术，2018（7）：15-18.
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