Web程序设计思政课程建设研究
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【摘 要】思想政治课程内容过于理论化，本文通过把《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（简称“毛概”）这门思政课课程与《Web程序设计》这门专业核心课程相融合的方式，设计了一套《Web程序设计》思政课程建设方案，目的是把思想政治工作贯穿于教育教学全过程，真正做到全程育人、全方位育人的目标，使学生在学习专业课的过程中同时也学习了思政课程，有效克服了学生产生的枯燥、厌学情绪。
【关键词】Web程序设计;思政课程;毛概;教研课题
中图分类号： TP312.1-4;G642 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2019）22-0114-002
DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.22.050
《Web程序设计》课程是计算机科学与技术和软件工程专业的专业核心课程，经过多年的沉淀，本文作者积累了本课程丰富的项目、资料和经验：
（1）理论联系实际，带领学生从事大量横向项目的设计和研发工作。
（2）尝试进行教学改革。采用工作过程导向的教学模式，围绕“以就业为导向，以能力为本位”宗旨，坚持以能力为本位的设计原则，通过SOLO（Structure of Observed Learning Outcomes）分类评价方法来评价学生使用Web程序设计（前台使用JSP技术描述，后台使用Java语言描述）的程序编写、程序阅读和程序调式能力，最终实现面向能力评价的Web程序设计课程综合改革。
（3）尝试进行考试改革。根据工程认证的要求，进行了考试改革，去掉了客观题，以主观题为主。目前考试改革后的题型包括填空题、程序阅读填空題、程序阅读改错题和编程题，增加了考试难度，响应了教育部给大学生“增负”的号召，有助于提高大学生的质量。
（4）进行资料库建设。经过长期的积累，为本门课程积累了丰富的资源，包括ppt、教案、项目源代码、讲义、题库、在线资源等。
（5）教学团队老师都是党员，有很高的政治素养和觉悟，有利于把思政课内容与专业课内容进行融合。
以往单纯通过“思想道德修养”等课程并不能达到把思想政治工作贯穿教育教学全过程的要求[1-2]。除此之外，单纯的思想政治课程内容过于理论化，容易让学生在课堂上产生枯燥、厌学的情绪[3-4]。而《Web程序设计》这门专业核心课程几乎可以满足培养目标中的所有专业要求。因此选取本课程为试点不仅可以让学生学好这门专业核心课，而且可以把思想政治工作贯穿于教育教学全过程，真正做到全程育人、全方位育人的目标，使学生在学习专业课的过程中同时也学习了思政课程，有效克服了学生产生的枯燥、厌学情绪，可谓一举两得。
1 课程建设目标
通过本课程的学习，希望达到下列指标。
1.1 知识方面要达到的教学目标
A.掌握使用Eclipse搭建JSP运行环境的方法和程序调试方法。
B.了解Web程序设计的基本概念，包括静态页面、动态页面、html、xml和xhtml等内容;掌握Web程序设计的基础技术，包括html、css和javascript等技术。
C.掌握JSP程序设计的常用内置对象的使用方法。
D.能比较熟练地掌握Servlet和Java Bean组件技术。
E.能比较熟练地使用JDBC技术进行数据库操作。
F.能比较熟练地开发基于JSP的Web程序。
1.2 能力方面要达到的教学目标
具有Web程序设计的基本知识;具有网页设计的能力;具有一定的java语言调试和网页调试的能力;初步具有设计开发中小型Web应用程序的能力;具有分析问题能力和创新意识;初步具有团队协作意识和文档撰写能力。
1.3 情感方面要达到的教学目标
通过理论和实践学习，满足学生的求知欲和好奇心，培养学生学习的兴趣;使学生获得成功的体验，建立和增强学生学习的信心;具有较强的沟通交流能力和社交能力，具有较强爱国主义情怀和社会责任感，具有较强信息安全意识[5]。
1.4 道德方面要达到的教学目标
通过本课程的学习，在道德方面使学生能够适应转变，认清使命;树立崇高的理想，形成正确的人生价值观;加强素质修养，提高道德水平;追求高尚人格，不断完善自身[6]。
2 教学内容选择与安排
教学内容选择与安排的总体思路是：以《Web程序设计》为主讲解专业理论课部分，以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（简称“毛概”）课程网站建设为项目驱动案例进行实验部分教学的方式，最终达到把思政课程融入到专业课堂中目的，从而使学生在学好专业课的同时也提高了自己的爱国主义情怀、道德修养、个人素质和树立良好的人生价值观。
与本课程相关联的思政元素的选择、组织与措施是：把《毛概》课程网站建设内容分为8个模块，使用《Web程序设计》的8个实验课来完成，这样就可以把思政课内容与专业课内容进行完美的结合。
3 教学方法、手段
采用工作过程导向和项目驱动的教学模式，围绕“以就业为导向，以能力为本位”宗旨，坚持以能力为本位的设计原则，通过SOLO分类评价方法来评价学生使用Web程序设计完成项目的能力，例如使用Web程序设计来完成《毛概》课程网站建设，最终实现把思政元素融入到Web程序设计课程的综合改革。
把课后作业、习题课和课外作业发布到学习通，实现电子化作业，既节省资源又环保，部分习题可实现自动批改，节省了时间。对教学质量可以通过MyCos教学质量管理平台进行质量监控，半个月或一个月收集学生的学习情况和对教学方法提出的意见，对学生提出的意见及时采取措施，逐步完善本门思政课程，使其能够达到本门课程的课程目标。 本门思政课程的实施过程是：以《Web程序设计》为主讲解专业理论课部分，以《毛概》课程网站建设为项目驱动案例进行实验部分教学的方式，最终达到把思政课程融入到专业课堂中目的。把《毛概》课程网站建设内容分为8个模块，使用《Web程序设计》的16节实验课来完成，这样就可以把思政课内容与专业课内容进行完美的结合。
4 考核评价
本课程的最终评价方法是：期末考试占60%，考勤占10%，作业占10%，实验占20%。其中实验20%包括两部分：（1）实验完成情况和质量占10%;（2）《毛概》课程期末考试成绩占10%。
5 预期目标与效果
本课程实施的预期目标：
（1）按照理论教学大纲的要求完成《Web程序设计》要讲解的全部理论知识。
（2）按照实验教学大纲的要求完成《Web程序设计》的全部实验内容，并最终完成《毛概》课程网站的建设。
（3）把采用工作过程导向和项目驱动的教学模式贯穿于本门思政课程的始终。
（4）围绕“以就业为导向，以能力为本位”宗旨，坚持以能力为本位的设计原则，通过SOLO分类评价方法来评价学生使用Web程序设计完成项目的能力。
（5）采用学习通和MyCos教学质量管理平台进行作业发布、点名和质量监控。
（6）設计一套完善的《Web程序设计》课程理论教学和实验教学大纲;
（7）建设一个《Web程序设计》课程资源库。
6 结语
《Web程序设计》是软件工程专业本科教育中的重要核心课程，通过本课程的学习，使学生可以理论联系实际，进一步提高解决实际问题的能力、编程能力、框架设计能力、数据库操作能力等专业技能。除此之外，通过把《毛概》网络课程的功能模块分解到《Web程序设计》实验中来实现，既能体现学生的学以致用的能力，又能提高他们学习思政课的热情，定能达到专业课和思政课两手都要抓，两手都能抓好的效果。
【参考文献】
[1]郭克华，奎晓燕，雷皓.任务驱动式教学法在程序设计复杂知识点教学中的应用[J].计算机教育，2018，（7）：42-45.
[2]卢慧，李华.阶段式多元化教学法在Web程序设计课程中的应用[J].计算机教育，2015，（22）：40-43.
[3]谢谦，陈丹捷，李征.Java Web程序设计的案例式教学改革实践[J].计算机教育，2015，（21）：94-96.
[4]付燕宁.独立学院计算机专业课程体系结构研究[J].计算机教育，2014，（24）：1-3.
[5]任平红，陈矗，郑秋梅.贯穿案例教学法在Java Web程序设计教学中的应用[J].计算机教育，2014，（14）：67-69.
[6]李亚，王青.Web程序设计课程教学改革与实践[J].计算机教育，2017，（11）：65-69.
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