五年制高职《Illustrator平面设计》课程教学初探

来源:用户上传      作者:

　　摘  要：《Illustrator平面设计》课程是五年制高职院校的学生在接受教学期间需要学习的一门重要学科，这一课程在开展的过程中具有生动、直观、实用性强等方面的优势，对于帮助学生们在今后工作期间工作能力的提高拥有着积极的推动作用。但是如果学生们缺乏计算机方面的基础，并且基础较为薄弱，就很难理解Illustrator平面设计这一较为复杂的信息技术知识。因此在当前的教学过程中，高职院校的教师如何有效地引导学生迅速掌握这门课程中的知识，将知识转化为实践技能，是其在开展教学期间需要进行的一项重要工作。为此，该文主要对五年制高职《Illustrator平面设计》课程教学的方式进行了相应的探究，从而为学生们技术水平的提高，以及在今后顺利开展设计工作提供相应的帮助。
　　关键词：Illustrator平面设计  课程教学  教学方式
　　中图分类号：TP317    文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）08（a）-0091-02
　　《Illustrator平面设计》课程是一门理论性、实践性很强的课程，这一课程能够进行有效开展的基础，就是使用Illustrator这一平面设计软件指导学生们进行平面设计课程知识的学习。这一软件在当前的发展过程中得到了广泛的运用，并且被运用到了平面广告设计、包装设计、标志设计等印刷产品图像处理的各个领域。其作为一种艺术产品工具，也能够起到合理表达各种艺术设计载体的作用，是从事艺术设计的人员必须掌握的一款平面设计软件，需要高职院校在实际的教学过程中做好《Illustrator平面设计》课程的教学工作。
　　1  Illustrator的介绍
　　1.1 Illustrator的特点
　　Illustrator这一软件在使用的过程中会使用到多种不同的绘图工具，特别是对钢笔这一重要绘图工具的使用。作为Illustrator软件工具中的重要组成部分，将钢笔工具运用其中不仅能够通过使用更有弹性的方式选取“锚点”和“路径”绘制矢量图形，还可利用格线功能做更完善的对位处理，不仅保证了工作人员在使用期间能够进行简便的操作，同时还具有功能强大的优势，对于矢量绘图工作的顺利进行也拥有着积极的帮助[1]。矢量图形中的点、线、面都是一个单独的个体，它具有方向、大小、色彩、轮廓和屏幕位置等特性，制药相关的使用人员对于这一软件的使用在熟练度上有了越来越高的提升，就可帮助使用者有效地以直觉化方式建立图稿，最终完成平面设计方面的工作。
　　同时作为创意软件套装Creative Suite的重要组成部分，人们将Illustrator和另一种软件Photoshop进行比较时发现，二者既有一定的相似性，同时也存在着诸多差异。其中二者不仅在应用界面上具有显著的相似性，并且在快捷键的设计和使用上也有着诸多相同的地方，并能共享一些插件和功能。因此在一部分的操作步骤上，Illustrator和Photoshop在使用的过程中能够进行交替使用。不过相比于Photoshop仅仅只是一种位图图形处理软件，Illustrator作为一种矢量图形处理软件，其在使用期间不仅能够保证图形拥有较为光滑的线条，在设计的过程中确保清晰轮廓的体现，且具备杰出的缩放性，就算对设计的图形进行肆意放大、缩小、变形扭曲等方面的设置，都不会使图形产生锯齿现象。因此，作为设计者在设计图形期间需要使用的一种设计软件，Illustrator能够为艺术设计师提供许多全新的设计工具，需要使用者学会合理使用这一平面设计软件。
　　1.2 Illustrator的功能特性
　　Illustrator作为Web领域的一种被广泛运用的专业图形设计工具，在当前发展过程中被运用到了导入点阵图像、计算复杂图形及作屏幕重绘等操作过程中。而在进行操作的过程中如果工作人员对软件的启动速度和其他功能的使用进行合理的优化，将会对相关工作在开展过程中质量的提升提供更多的优势。同时该软件在使用的过程中具有矢量图形处理方面的功能，如果将其与Photoshop这一软件进行结合使用，尤其是将其运用到图形图像处理设计的工作之中，不仅能够保证在使用期间具有一定的简便操作性，同时在使用质量上也更具优势，比如在色彩显示方面比CorelDraw更加标准，具有显著的功能特性[2]。另外，Illustrator中使用探索、套用和控制颜色变化，有利于让使用者使用软件开展工作期间便于选取任何图形来编辑色彩，不仅能够帮助使用者合理做好色调、色相或调和色彩组合的调节工作，而且能立即显示效果，有利于提升设计者在编辑和绘图作业期间相关工作质量的持续提升。
　　2  高职《Illustrator平面设计》课程教学的方式
　　Illustrator平面设计软件作为当前的一种被广泛运用到平面设计工作的重要设备，对于平面设计者相关工作的开展有着积极的促进作用。因此，为了帮助我国在开展Illustrator平面设计工作期间保证工作的顺利进行，需要高职院校在开展教学期间做好《Illustrator平面设计》课程的教学工作，将更优质的教学措施运用其中对学生们进行教学。
　　2.1 实例教学法在教学中的运用
　　随着我国新型课程改革工作的持续推进，高职院校在开展《Illustrator平面设计》课程教学期间，为保证相关教学的顺利进行，从而将更多更具优质的教学措施运用到了实际的教学过程中。而实例教学法作为其中教师所使用的一种教学方式，主要是一种以实例操作为基础，引导学生理解软件应用的技巧的教学方法。这种教学措施在使用期间始终坚持以学生们为教学主体，并且教师在教学中毫无疑问扮演着设计者和激励者的角色，对学生们的学习进行适当的引导，并鼓励学生积极参与讨论，是一种相当有效的教学模式。在Illustrator教学中应用这种方法对學生们进行这门课程教学的主要目的，就是使学生掌握软件的基本操作方法，了解平面设计软件在相关领域运用其中的实际应用效果，并且指导学生们遵循艺术设计的基本原理上在实际操作的过程中促进自身技术水平的提高[3]。 　　因此为了在教学过程中为了达到理想的教学效果，教师可以通过使用多媒体技术将具有一定实用性与代表性的经典范例以视频或者PPT的形式展现在学生们的面前，并指导学生们结合实际应用进行大量的操作演示，不仅有利于保证学生们在学习的过程中对于所学知识拥有更为深入的了解，并且在制作图片的过程中能够所设计的平面设计拥有较高的质量，最终达到熟能生巧，具备一定的实际制作经验，对于学生们专业素养的提升也有着积极的帮助。
　　例如，教师在指导学生们进行房地产宣传册页的设计期间，为了保证学生们在学习期间的质量，让学生熟悉Illustrator基本工具的使用，就需要在教学期间向学生们讲解与渐变工具、文字编辑工具等有关方面的内容。同时为了让学生们对于所学知识拥有更为深入的理解，教师可以指导学生们在课余时间进行市场调研，比如去调查当下房地产宣传册设计的流行趋势，并为某房地产企业设计一封宣传册。利用实例将软件操作和专业设计紧密结合在一起以促进学生们设计能力得到显著的提升。从而通过这样的学习过程，为学生们今后工作的参与提供更多的帮助。
　　2.2 模块化教学法在教学中的运用
　　20世纪70年代初期阶段，国际劳工组织为了能够更好地帮助劳动者开展各项工作，并且为了保证对其进行技能培训期间拥有良好的效果，以模块化的教学思路对劳动者进行技能培训越来越受到国际劳工组织的重视，并且进行了这方面工作的研究和开发。而以模块化教学法进行高职院校Illustrator平面设计教学的主要方式，则是通过把握Illustrator平面设计的整体教学目标，以模块性的方法引导学生进行实训，让学生在实践中理解理论知识，不僅对于学生们理论知识水平的提高有着积极的帮助，同时也能够让学生们在学习的过程中提升实践能力，是促进学生们Illustrator平面设计能力的重要手段[4]。
　　例如，教师在引导学生们进行颜色模式这一课程内容知识的学习期间，为了保证对学生们进行教学时的质量，需要使用模块化的教学模式。其中教师在教学期间可以在不进行理论知识的教学的前提下直接引导学生进行矢量图形和像素图形的绘制，让学生通过放大缩小图形了解到矢量图形与像素图形的本质区别。然后通过指导学生以绘制RGB图形的方式进行RGB颜色混合原理的理解，让学生们学习到更多有利于自身进步和发展的实践知识。
　　2.3 任务驱动教学法在教学中的运用
　　任务驱动教学法是以任务为驱动，让学生通过完成具体任务的方式进行相关知识的学习，从而确保学生们在学习的过程中能够更为轻松地掌握教学内容。教师在教学期间采用任务驱动教学法指导学生们进行操作技能的培养，始终坚持以学生为主体，在学生对Illustrator具备了一定的操作技能后，对学生们所进行的任务进行难易程度上的控制，并围绕技能训练中主要解决的问题展开教学方面的指导[5]。通过这种方式，不仅能够能让学生在短时间内掌握技术操作的要点，同时也能够让学生们在以后的工作过程中能够顺利开展Illustrator平面设计方面的工作。
　　例如，教师在指导学生们进行标志设计的课程知识的学习期间，经常要运用到Illustrator工具面板中的路径查找工具，通过提出具体的任务，让学生在任务驱动下学会路径查找工具的运用技能，并掌握分割、修边、合并等多种技能产生的不同表现技巧，充分发挥学生的主观能动性，对于学生们综合能力的提升也有着积极的帮助。
　　3  结语
　　总而言之，Illustrator平面设计课程作为高职学生在学习期间需要学习的一门重要学科，是促进学生们在今后工作期间能力持续提升的重要教学工作。因此为了让学生们对于所学知识拥有更为深入的了解，教师不仅需要使用实例教学法开展课程的教学，将模块化教学法运用到实际的教学过程中，同时还需要在任务驱动教学法的推动下对学生们开展相关课程。从而通过这种方式，帮助学生们掌握平面设计软件的应用技巧，同时也能够令学生的学习成果达到企业的要求。
　　参考文献
　　[1] 周轶.Illustrator平面设计与制作课程的理实一体化教学探究[J].广西教育，2017，15（26）：122.
　　[2] 李倩.Illustrator课程的职业教育教学模式探析[J].辽宁省交通高等专科学校学报，2017，5（1）：70-72.
　　[3] 李波荣.模块化教学在设计专业实验课程的试探——以Illustrator图形设计课程为例[J].现代装饰：理论，2017，5（1）：106.
　　[4] 张志敏.互联网+时代Illustrator课程的微课教学应用研究[J].电脑迷，2017，5（8）：44.
　　[5] 李唐昭.项目教学法在中职Illustrator平面设计课程中的实践应用[J].职业，2016，9（9）：66.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/8/view-15036392.htm