浅析多媒体在农村语文课堂教学中的应用
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作者: 张朋
摘 要：近年来随着信息技术与网络技术在各个领域的普及，多媒体技术也同样在教育事业领域得到了广泛的运用，多媒体技术的运用极大的调动了学生学习的兴趣，改善了传统的教学模式，也在很大程度上丰富了课堂教学的内容，对促进我国教育事业的发展具有非常重要的作用。我国农村教育事业发展水平相对滞后，媒体技术在我国农村教学领域的普及运用还需要很长的一段发展时间，为此本文主要从多媒体技术对语文教学的实际意义进行了分析，希望通过本文的论述能够使教育部门更加重视多媒体技术在农村教学领域的投入与推广，使农村的学生也能体会到现代先进技术所带来的别样感受，提升农村教学水平，促进农村学生的全面、健康成长。
关键词：多媒体技术；农村教学；语文教学；学生
中图分类号：G623.2 文献标识码:A
所谓多媒体教学就是把计算机的各种技术手段恰当完美地融入到教学活动中去，通过先进的多媒体技术平台和传统的教学经验结合，让学生能自主地、积极地、有兴趣地参与教育教学活动，从而达到事半功倍的教学效果。当前，多媒体技术作为一种现代化的教学手段，在当今语文教学实践中，以其方便、快捷、直观等优势正被越来越多的老师和学生所接受。多媒体教学不仅突破了语文课堂教学在时间和空间上的局限，以及语文课本在文字表达上的局限、教师在口语表达上的局限，而且加大了语文教学的知识容量，丰富了语文教学内容，拓宽了语文信息流通和反馈的渠道，己成为优化语文教学、推进语文教改的重要工具和手段。
1 传统语文课堂教学存在的问题
现今的语文教学，课内的积累多，课外的积累少；封闭式积累多，开放式积累少；被动式积累多，主动式积累少。并且教师过于维护师道尊严，认为自己是主宰课堂的上帝，高高在上、忽视学生的个性发挥与独特体验，缺少教与学双边交流的对话，必然会使课堂气氛沉闷、枯燥，学生感到趣味索然，甚至会从心里抵制这位老师，产生厌学的心理。长此以往，会扼杀学生的学习兴趣乃至学习能力，后果不堪设想。
传统的语文教学，基本上是传授知识，教师灌、学生听，教师讲，学生记，答案、理解要求千篇一律，结果教出的学生“千人一面”，忽视学生的主体地位。讲一篇优美的散文，不是想办法让学生从中体会语言美、情感美而是被机械化的划分段落、概括段意、概括中心思想所取代；讲一篇大气的文言诗词时，做为一个语文老师，不是去设法让学生体会作者的豪迈情怀、宽广的胸襟而是一味的让学生们去死记文言词语、牢记动词活用。在这种情势下的语文课堂上，听到的是教师和少数学生的声音，缺少大多数学生的参与活动。而教师又过于注重自己教学行为的演示，这种演示主要是教师的课堂控制和个人的表现。于是，学生在教学过程中的主体地位便会被忽视，课堂教学成了忽视学生存在的教师单方面活动。
2 多媒体技术在语文教学课堂上的运用对语文教学所产生的重要影响
多媒体技术在教学领域的运用可以说是教学领域的重大变革，它改变了传统教学 生硬、呆板的模式，运用声音、影像等多媒体技术，使得教学内容更加立体，既能给学生带来视觉与听觉上的效果，极大地调动学生学习的积极性。同时也节省了传统教学模式中板书书写过程中所浪费的教学时间，提高了教师的工作效率，使得有限的课堂时间能够被更加合理的分配与运用。
2.1 有助于激发学生的学习兴趣，保障教学质量
良好的学习兴趣是学生进行自我约束与自我学习的内在动力，多媒体技术综合运用声像系统，可以对语文课文中的意境进行模拟，让学生真实的感受到作者所要表达的内容，激发学生探究的欲望，极大地调动了学生的学习兴趣。此外通过多媒体技术可以向农村学生展示许多新鲜的事物，有助于增长学生的见闻，开拓农村学生的视野，激发学生学习的潜能，树立通过知识改变命运的正确思想意识，调动学生的学习积极性。
2.2 多媒体技术的应用有助于提高教学效率
心理学研究成果表明人类的脑部存储的知识、信息含量绝大多数来自于人的视觉与听觉对外部的感知。传统的教学方式主要是通过教师的讲解以及板书的书写向学生传递信息与知识，在有效地课堂教学时间内，除去板书书写的时间外，用于开展教学实践的时间就变得非常有限，由此导致了教师向学生传递的知识与信息在内容与含量上就对相对减少，影响教学效果。多媒体技术的运用可以将语文教学内容中的文字与图像进行统一结合，同时多媒体技术还蕴含语音功能，可以将语文教学中的文字内容以视频、音频的形式加以播放，给学生带来视觉与听觉上不同的感受，同时多媒体技术作为现代化的信息技术在教学领域的运用，极大地节省了传统教学模式所浪费的时间，既提高了教学质量也提高了教学效率。
2.3 有助于培养学生的朗读与写作能力
阅读与写作能力是语文教学所要培养学生的两项重要能力。阅读能力的培养可以提高学生对文章的理解能力，领悟作者创作时的内心感受和意境，同时对学生把握文章主旨都具有非常重要的意义。同时阅读还可以培养学生的语感，不断地积累知识，阅读能力的培养是语文教学中不可缺少的一项重要培养内容。多媒体技术在语文教学中的运用具有辅助学生阅读，帮助学生提高阅读能力的作用。例如，学生在阅读朱自清所创作的《春》这篇文章时，教师可以根据作者所描写的意境，选择优美的音乐为学生阅读进行配乐，帮助学生培养阅读情感，为学生营造一个春天的氛围，提高学生的阅读情趣，进而增长学生的阅读水平。
如何提高学生的写作能力一直以来是语文教师比较头疼的一件事情，如何激发学生的创作潜力，如何培养学生对语言文字的组织与运用能力，如何培养学生对语言文字的敏感性，语文教师在教学实践过程中一直在想方设法的进行分析和研究。多媒体技术在语文教学当中运用以来，使得教师找到了培养学生写作能力的新途径，例如，教师所布置的写作任务是“冬天来了”，此时教师可以运用多媒体技术向同学们展示冬天的图片，白雪皑皑、路面上都结了冰、玻璃上的冰花等等冬天比较典型的景象。这些可以刺激学生的眼球，将学生带入冬天的画面当中，体会冬天来了我们的生活环境所产生的变化，激发学生的想象力与创造力，这样可以帮助学生更加轻松容易的完成写作任务，提高写作能力。
2.4 多媒体技术的运用能够培养学生的创新能力
运用多媒体技术辅助教学可以将教材中抽象的画面直观的、生动的呈现给学生，增长农村学生的见闻，开拓学生的思维，激发他们的想象力与创造力。教师在语文教学课堂上要鼓励孩子去创作去想象，通过多媒体技术去激发学生的学习兴趣，不断培养学生学习语文的兴趣，陶冶自己的情操，培养自身正确的世界观、人生观与价值观，用正确的思想观念指导学生的学习与生活实践，进行有价值有意义的创造。
总结
通过大量的教学实践，我认为多媒体技术与课程整合，不仅能切实提高教学效果，使学生在生动有趣的学习中掌握知识，寓学于乐，并且能得到来自传统语文教学所达不到的其他功能， 帮助学生拓宽视野，提高审美能力，陶冶思想情操。迅速发展的多媒体技术给教学带来了许多优势，但是同时它也是一把双刃剑。我们要从实际出发，根据学生接受知识的客观规律，正确看待多媒体使用的利弊，努力做到扬长避短，不断探索优化教学过程的新方法、新手段，总结出最有效最能提高教学效果的方法，应用于语文教学之中。
参考文献
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