浅谈如何营造高职数学课堂氛围
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[摘 要] 随着社会的不断进步，国民经济的飞速发展，我国的高职教育事业也得到空前的发展。在高职数学教学中，活跃数学课堂气氛，增强数学教学的趣味性，激发起学生学习数学的兴趣是确保高职数学教学任务圆满完成的有效途径。本文通过对高职数学课堂教学进行深入分析，进而提出几点关于营造高职数学课堂气氛的方法。
[关键词] 数学 课堂气氛 教学
要想营造高质量的高职数学课堂氛围，教师应注重培养师生之间的感情，通过和学生之间建立深厚的友谊，对学生学习的关注与热忱，关心学生的进步，发掘他们的成长点并予以适当的鼓励，掌握每个学生的心理特点，这有利于因材施教的顺利展开。教师必须要敢于打破传统，敢于采用最新最前沿的数学教学方法和教学手段，在数学课堂上时刻给学生们带来新鲜感，激发起学生学习数学的欲望。另外教师也要充分重视起学生在数学课堂学习过程中的主体地位，将学生的被动学习转化为学生的主动学习。
1.构筑起师生间的友谊桥梁
在高职数学课堂教学过程中，教师要抓住高职学生数学学习的特点，对学生进行积极正面的评价，通过鼓励与表扬等方式来提高学生学习数学的信心。保证师生关系融洽和谐是活跃数学课堂气氛的重要前提，作为一位高职数学教师，就必须要重视师生情感的培养，构筑起师生之间的友谊桥梁。在全面实施素质教育的今天，教师必须要摈弃过去的凡事都以老师为核心的教师权威思想，要及时更新教学观念，以充满亲和力的微笑和学生们交往，真正做到理解学生、关心学生，让学生觉得自己是他们的知己，是他们的忠实伙伴，这样学生们在学习上遇到困难时，才敢于、乐于找老师寻求克服学习障碍的方法，数学课堂气氛就活跃了。
2.采用灵活多样的教学方法
在数学课堂教学过程中，教师应采用灵活多样的教学方法来驱散学生对数学学习产生的疲倦感，调动起学生学习数学的热情。活跃数学课堂气氛离不开数学教学方法的灵活多样，教虽有定，而教无定法。高职数学教师要把教学内容、教学目的、教学对象与实际条件相结合，然后确定出不同的数学教学方法。高职学生的基础参差不齐，为了能让“好学生吃得饱，差学生吃得了”，我采用了分层教学的授课方式。首先，在课前复习中，根据每位同学平时的学习情况，提出难易不同的问题。目的是让同学们在回答问题的同时获得自我认可，让他们感受到老师对他们的关注与信心，使学生有继续学习下去的动力。其次，在巩固新知识这一环节，为了使学生达到对知识的深化理解，我把练习分为难、中、易三种供同学们选择。这样可以大大提高同学们的学习兴趣和做题效率。教师在课余时间应经常去网上搜集一些关于高职数学教学的新资料，在图书馆阅览这方面的书籍，不断更新自己的教学观念与掌握各种数学教学方法，并能够做到熟练应用各种数学教学方法，使数学课堂上的每一分钟都在发挥教学作用。教学方法应交互使用，这样能够给学生带来新鲜感，使学生乐于参与数学教学的各项活动，进而使整个数学课堂的气氛更加活跃，使数学教学效果大幅提高。
现如今，现代化的数学教学设备十分发达，教师可以利用多媒体教学来激发学生的学习兴趣，通过丰富的网络资源来刺激学生的兴奋神经，给学生带来强大的视觉冲击效果。采用多媒体教学可以揭示数学知识形成的来龙去脉，而且表述的方式很灵活，可以以文字、图形、动画、图表等多种方式多窗口呈现。它将使学生在课堂上的注意力更加集中这也是活跃数学课堂气氛的重要方法。
3. 教师应重视学生的主体地位
高职学生学习数学的时间不是很多，通常只有一年的时间。所以，高职数学教师一定要把这一年的时间充分利用起来，让学生尽可能地多掌握一些数学知识。教师应重视起学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，将学生的被动学习转变为主动学习。教师通过趣味性教学来激发学生学习数学的兴趣，课堂气氛自然而然就活跃了。
4.鼓励学生提出自己的独特见解
由于受传统教学思想束缚，很多数学教师对于学生在课堂上提出自己观点的这一现象持否定态度。他们认为学生在课堂上插话是一种不尊重教师的行为，是在向教师权威作出挑战。这种教学思想是大错特错的，作为一名数学教师，在课堂教学过程中无法避免地要出现一些错误，这就需要学生大胆提出。教师一个人的错误可能会影响到很多学生，所以教师应该允许学生上课插话，要鼓励他们发表不同的见解，鼓励他们去积极思维、大胆发言。在教学过程中，教师应树立和谐教育意识，即在教育过程中做到师生加强合作，同思考、共探索，鼓励辩论和创新。把学生看成是有独立见解和思维的个体，而不是被动的接受者，允许他们发表自己的看法，鼓励他们用数学思维。
5.结语
为了提高高职数学教学的教学质量，高职数学教师应想方设法对学生进行正确引导，尝试各种方法来活跃高职数学课堂气氛。只有课堂气氛活跃，学生们学习数学的欲望才能被彻底激发出来，进而乐于参与数学课堂的各项活动。不过在活跃课堂气氛的同时，教师也要注意保持课堂纪律，以免由于个别学生在私底下聊些和数学课无关的内容。此外教师在课前要保持充沛的精力，稳定好自己的情绪，注重以学生为中心，不断提高自己教学思想、方式、方法，以便在课堂上能够快速进入角色，成为活跃课堂气氛的领军人物。
参考文献：
[1]吴振奎.数学中的美[M].上海教育出版社.
[2]李晓文，王莹.教学策略[M].北京：高等教育出版社，2002.
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