浅谈中小学英语教学
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作者: 董茂
摘要：为了改变中小学传统意义上的英语教学模式，本文通过对中小学英语教学的实践观察，提出了四点独特的见解，即注重情感因素、运用多种教学方法、采用多媒体教学和组织各种英语课外活动。
关键词：英语教学 情感因素 教学方法 多媒体教学 课外活动
英语教学，尤其是中小学英语教学经验告诉我，中小学生对英语的积极性在很大程度上取决于对英语的兴趣爱好。中小学生好玩好动，好胜好表现，好奇心强，不稳定。如果整堂课要他们机械地听老师讲，跟老师读，他们就会觉得英语枯燥无味，时间一长，就回丧失学习英语的兴趣，通过形式多样的方法，使学生在轻松愉快的学习环境中，以愉快的心境学习思考，并获得丰富的知识。
一、注重情感因素，促进课堂教学
中小学英语教学成功与否，不仅取决于学习者的注意、观察、记忆、思维等智力因素，还取决于学习者的情绪、态度、学习动力等情感因素。而中小学生在这些非智力因素方面体现尤为明显。因此，积极健康的情感能减轻学生学习心理的压力，提高他们的学习兴趣和独立学习的能力，从而提高了学习质量。
教师的爱心，是中小学英语教学得以有效组织和顺利进行的前提和重要保证。用情感去感染他们，成为他们的贴心人，知心朋友。对于成绩差的同学，要与其他同学一视同仁，甚至更加关爱他们。同时，教师经常通过许多成功人物刻苦学习的感人事迹和学习经验启发他们，增强他们学习的动力和战胜困难的勇气。这样，师生关系自然而然的会融洽起来。在课堂上耐心启发，多用“please”、“thank you”、“very good”、“have a try”、“never mind”等礼貌鼓励用语，使学生能感受到老师对自己的关心。这样可以使学生与老师更加亲近，使其消除恐惧和顾虑，记得我实习时教初一学生“This is”、“That is”、“What is”句型时，我对两个班采用了两种方式：在甲班，让一些英语较好的学生上台表演“there be”这一对话，其余英语较差的学生当“听众”；乙班教学方法与甲班相反，学生在教师的指导与鼓励下完成这些对话。测试结果是，甲班那些“观众”对话时，不但问句不出口，就连简单的提问也结结巴巴，说不流畅。更有甚者，采取消极的态度，免开尊口。相反，乙班英语较好的学生因为有表现机会，比平时更主动，英语较差的学生因为没有被冷落，表达时兴趣极高，表现出努力配合老师的积极性。于是，整个课堂教学气氛极为融洽。
二、运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣
学生的兴趣，往往跟学生的主动性和启发性有密切的关系。正如许多教育家、心理学家的研究结果表明：只有学生感兴趣的东西，他才乐意学。只有乐意学，才有学习的主动性，才能不怕困难把它学好，要使学生对英语感兴趣，教师必须致力于课堂教学艺术的探索与提高，不断变换教学形式，调动学生学习英语的积极性。例如，英语表演与人的情感息息相关，对于活泼好动的小学生的吸引力极大，它会对培养学生学习英语的兴趣和能力，对丰富学生的想象力，提高学生的思维和记忆力其很大的作用。英语表演是一门艺术，也是一种带有很强交际性的语言实践活动。我们应该让学生们在英语学习这个广阔的天地里施展一下他们的表演才能，去实践和锻炼他们运用语言进行交际的能力。为此，我为学生创设了英语表演的情景，促进他们学习英语的积极性。如“过生日”、“逛超市”、“野炊”，让学生利用以前所学的英语和新学句型，自由选择一种情景进行表演。教室里一下沸腾起来，学生们个个情绪高涨，他们立即三个一组，五个一群自编自导起来。有的学生甚至还邀请我参加他们的“生日party”。由此可见，教师多变的教学方法一旦调动起学生学习英语的兴趣。
三、采用多媒体教学，使英语课堂教学生动、形象
作为一种较理想的课堂教学传播系统，多媒体已逐步进入了教学领域。如教“The Olympic Games”时，首先投影出现幅奥运五环旗，由远而近，然后以五环旗为背景推出各届奥运会片断和部分新中国奥运健儿照片，同时伴有英文解说，然后在现出五环旗，打出“Olympic Games”和“Olympic motto”、“Swifter、Higher、Stronger”，让所有的学生大声重复“Swifter、Higher、Stronger”，调动起他们学习的最佳状态，为教学过程的顺利进行提供了前提条件。
四、组织各种英语课外活动，使学生的英语世界丰富多彩
教师除了以抓好课堂教学为主要渠道，还要开设多种形式的英语活动与之配合，以此激发和提高学生学习英语的兴趣，让学生拥有更多更丰富的英语世界。比如，我课余时间教学生唱并欣赏英文歌曲，其中有几首英文歌曲融入了一些舞蹈动作，让学生边唱边表演。这项活动既配合了教学，又活跃了气氛；编英语剧本并把它表演出来，这也是学生们特别感兴趣的活动。我把童话故事《Star Child》改变成英语短剧，学生们个个都为短剧出谋划策，设计表情、动作、服装、场景、道具、音乐以及对话。这项活动不仅激发了学生们的创造性，而且也提高了他们的凝聚力。更重要的是在真实的情景中，学生们深入角色，获得了很好的效果。
综上所述，我认为除了对中小学生进行传统的英语教学外，更要加强以上四方面的培养与训练。只有这样，中小学英语教学才能突破传统模式，最终结出丰硕的果实。
参考文献：
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