浅谈如何做好中小学英语教学的衔接
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摘 要：在升入初中后，学生要面对新的学习环境、新教师的教学方法，以及与原有教学知识内容结构相差较大的英语学科，这给学生的学习带来了挑战。笔者根据多年的教学经验，针对七年级英语的教学现状，从具体实施的角度予以解析，从而让学生在教师的指导下，充分地结合学习实际，找到适合他们的学习方式，提升学生的英语学习能力。
关键词：中小学英语;教学衔接;现状与策略
【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2019）02B-0051-02
中小学英语衔接阶段的学习可以促进学生英语学习能力提升，从而使他们能够更深层次地学习英语知识和技能。英语教师可以根据英语知识的特点和学生实际的学习水平，创设具有启发性的教学模式，从而获得良好的英语教学效果。
一、中小学英语教学现状
（一）教材特点
小学英语教材加入大量的插图，从而让学生可以直观地感受英语语言的使用场合，增强学生实际运用语言的能力。而在教材的编排上，小学英语教学内容与学生的认知相吻合，遵循话题、功能、结构和任务的编制模式。
初中英语教材注重营造真实的教学情境，并让学生通过亲身实践体验，来增强感受语言、理解语言和表达语言的能力，进而提升学生综合运用语言的水平。而在初中英语教材中，对每一单元都会有讨论话题。英语教师可以运用多种方式开展授课，比如，体验、交流和实践等方法。此外，每隔两三个单元，教材中会出现一个主题。而这个主题不仅是对前三个单元教学内容的深度概括，还具备情景化、多样化和灵活性的特点。这种主题的设置既贴近学生的生活，还能提升学生综合运用英语能力，提升初中英语教学水平。
（二）教学方法特点
在开展小学英语教学的过程中，小学教师可以在深入了解学生学习基础的条件下，根据他们的心理特点，创设更有科学性的教学流程。小学英语对学生的学习要求较低，小学英语教师拥有大量的时间去精心设计课件，从而创设具有趣味性和启发性的教学情境，并将听、读、写和说的教学内容巧妙地融入到英语教学的活动中，从而构建轻松欢乐的英语课堂，将学与玩巧妙地融合到一起，继而提升小学生英语学习的兴趣，提升小学英语教学质量。
虽然在初中英语教学的过程中，课堂氛围相对活跃，但是占用的时间与小学英语教学相比大大减少，大部分的英语课堂教学时间被汉英互译、句型和语法等知识的讲解挤占，这就加大了基础较差的初中生的英语学习难度。
二、 从小学英语教学向初中英语教学过渡的方式
（一）小学英语与初中英语的教学目的与知识衔接
小学是学生进行英语学习的启蒙阶段，注重培养学生的听、说能力，并通过直观感受的方式，提升学生的英语语法、词汇和句子的积累量。而在初中英语的学习階段，教师注重提升学生的扩展和使用英语能力，常常运用听说领先、读写跟上的教学策略。此外，与小学英语教材相比，初中英语教材内容较为复杂，而且教学难度加大。在初中英语学习的过程中，学生不仅要面临新的教学任务和要求，还要适应新的教学环境，因此，对中小学英语教学目的和内容的衔接尤为重要。初中英语教师在教学过程中可以从以下两方面着手：
第一，系统复习小学英语知识。英语教师可以深入地研究小学英语知识，并对其进行整理，从而让学生可以更加直观地了解英语知识。而这种方式既可以让英语教师掌握学生的英语学习水平，又能为英语教学策略的制定以及更好地进行衔接做出实践性的参考。
第二，巧用合适的方法，提升初中生英语学习的适应性。初中英语需要学生具有更强的英语学习力。究其原因，是初中英语与小学英语教学相比，方法更有多样性、教材的内容更有复杂性。而这也导致一部分学生不适应初中英语的教学方法。这要求初中英语教师在教学中，要明确小学生的学习情况以及英语学科特点，从而创设符合学生认知规律的英语教学模式，让学生更好地适应初中英语的学习方法，提升英语学习力，获得良好的教学效果。
（二）教授学生合理的初中英语学习方法
在小学英语教学中，教师需要注重对教学氛围的营造。而在此过程中，教师会有机地融入英语教学内容，从而进行科学化的教学。而对于初中英语教学，教师要将精力放在让学生掌握更多的英语学习技巧和语言规则上面。在初中英语课堂教学中，由于词汇、句型及语法在教学内容中所占的比重较大，从而造成英语教学氛围过于单调，学生英语学习的兴趣度不高。英语教师可以从以下四方面着手：
第一，教授学生自学的方法。
英语教师可以安排学生运用工具书和生词表进行阅读，从而让他们可以更加全面地了解英语教学内容，并让学生记录他们在学习英语中的疑惑，比如，不懂的单词、词组、句式和句子等，还要让学生记录那些已经掌握的知识点，从而提高学生的自学能力，增强英语学习胜任感。
第二，引导学生运用正确的听课方法。
初中英语教师可以引导学生综合运用多种感官去学习英语，比如，教师可以让学生运用手写、嘴读和眼看的方式进行学习，提升英语听课效果。而在实施中，教师可以参照以下几点：首先，英语教师可以运用语言和动作相结合的方式表达教学内容，并鼓励学生用心听讲和仔细观察教师的动作，从而提升学生的英语综合运用能力。其次，在背诵单词时，教师可以鼓励学生运用口读单词、手写单词、脑子记忆单词和用眼睛观察单词的特点，实现对英语单词的记忆。最后，背诵英语段落时，英语教师可以让学生根据背诵的内容联想画面，并根据联想的画面进行复述或是记忆，提升学生的英语记忆水平。
第三，以教学方式多样化引发学生的学习兴趣。
初中英语教师可以将多种方式引入课堂，让学生保持对英语学习的新鲜感，增强初中英语教学的质量。值得注意的是，初中英语教师可以寻找学生认知和英语知识的连接点，从而创设触及学生情绪和精神世界的教学情境，激发学生学习英语的内在需要，从而使其投入到英语的学习中，提升英语学习力。 第四，坚持共性教学和个性教学相统一的原则。
初中英语教师在教学过程中可以坚持个性的教学方式，即可以根据不同学生的英语学习情况，运用不同的方式指导学生进行英语学习。此外，初中英语教师又要坚持共性的教学方式，即在上课时，教师鼓励学生积极发言反映学生在学习中遇到的问题，并及时让他们做好笔记。而在课后，教师要提醒学生及时复习英语知识，整理课堂上英语学习的笔记，从而提升学生的英语学习能力。
三、总结
中小学的英语衔接教学效果不是简简单单就可以取得的，它需要英语教师不断反思，反复实践，从而探索具有教师个人特色的教学模式。而在教学过程中，教师可以适当地引导学生把握英语学科的学习特点，并对学生的英语学习进行点拨，从而让他们根据自己的学习能力，找到适合自己的学习方式，提升学习水平。
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