如何培养小学生的英语学习兴趣

来源:用户上传      作者: 杨晓丽

　　 [摘要] 学生的学习兴趣是学习的强大动力。在英语教学过程中，作为教师，一方面，要向学生传授语言知识并使他们掌握技能；另一方面，更要有意识地培养学生对英语的持久兴趣，使他们对英语乐学、善学、会学、学而忘我，乐此不疲，为语言实践活动提供源源不断的动力。
　　[关键词] 小学生 英语学习 兴趣
　　
　　布鲁纳说“兴趣是最好的老师。”学生的学习兴趣是学习的强大动力，只有当学生喜欢学、要求学，有迫切的学习愿望时，才能积极地投入到学习活动中。一位成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，使他们对英语乐学、善学、会学、学而忘我，乐此不疲，为语言实践活动提供源源不断的动力。如何培养小学生学习英语的兴趣，笔者想谈谈在教学实践中的几点感悟。
　　一、赏识、关爱学生，增加其自信心，激发学习兴趣
　　老师的关爱和赏识是学生学习兴趣的催化剂，教师对学生要有一种出自内心真挚的爱，把微笑带进课堂，多给学生以理解，尊重学生的人格，善于用真诚的赞赏、表扬和鼓励来激励学生的学习热情，宽容他们的一些过失，特别是对那些比较害羞、胆小的学生，应注意观察他们在英语学习中的点滴变化，善于发现他们的闪光点，并亲切地对他们说：“你能行！”“你有希望！”“老师相信你！”等等，多给予激励和赞美，对学生的童心，自尊心和自信心要精心地呵护，使学生敢于说，乐于说，大胆地用英语交流，从而增加了学生的自信心，激发和培养了学习兴趣。例如，一年级二班的小男生韩志斌刚入学时很内向，上课从不举手，他回答问题时总是站在那里扭捏半天，在一堂单词巩固课上，我安排了几个小游戏，可当喊到韩志斌时，同组的学生很不高兴，其他组的学生幸灾乐祸，小男生韩志斌的脸涨得通红，我鼓励他：“加油！你一定会说得很棒的！”最终，韩志斌战胜了胆怯，准确、大声地说出了答案，他们小组获得了一面小红旗，他个人获得了一张精美的卡通贴纸，在同学们的欢呼声中，他露出了笑容。从那以后，他变得自信了，上课时经常看到他高举的小手。现在，他的英语说得可流利啦！可见，积极地评价和激励给学生心理上带来了愉悦，更重要的是可以满足学生自尊的需要，使他们的个性潜能得到更充分的挖掘和展现。
　　二、营造宽松和谐的课堂气氛，增加兴趣的持久性
　　培养学生的兴趣，提高学生的能力，课堂气氛尤为重要，宽松和谐的课堂气氛会激发学生的学习情感，坚定他们的学习意志，能够引发学生的兴趣。教师应该充分利用情绪力量，尊重并保护学生的想法和积极性。例如，我在教授水果时，先让学生自由交谈，让他们来说说关于水果，让学生们各抒己见，尽可能说出自己的所见、所想，保护他们的自信心，使他们感到上课并非是种负担，而是一种乐趣。也可适当用唱英语歌、录像、幽默风趣的问答和对话等方法来调动学生的情绪活跃课堂气氛，尤其是在小学生低年级的英语教学中，在导入课这一环节，我并不是单纯的向学生说这节课我们要学什么内容，而是用歌曲或游戏中的内容在不知不觉中告诉学生。
　　三、运用灵活多样的教法，调动学生的学习乐趣
　　灵活多样的教学方法，能够使课堂教学充满生机和活力。在小学英语教学中，我选用不同的教学方法，因材施教。例如，我采用了做游戏的方法巩固所学的字母，让学生在白纸上划三横线和三竖线来构成九个方框，并用所学习的字母填满，然后，我任意地说出字母，如果有我所说的字母的学生就喊“Bingo”。这一游戏，既调动学生的动手能力，也培养学生的动脑能力，从教学的实践来看，效果极好。另外，还用口诀教学帮助学生记忆，特别是使用了节奏性很强的说唱形式，提高了学生学习英语的热情；让学生制作教具或自制表演的道具，提高了学生的学习参与量；让学生自编短剧，调动了学习的积极性；在课堂学习和课下交流中开展竞赛，激发了竞争意识，调动了学习的乐趣。
　　四、运用现代化教学手段激发学生的兴趣
　　兴趣是从有趣发展为兴趣的。因此，在教学中，我通过各种手段，尤其是运用现代化教学手段，激发学生的学习兴趣。在小学英语课本中，每一课都有精美的图画，这些生动的画面，我们可以借助于多媒体声像同步语言系统。一幅幅精美的彩图，呈现在每个学生的面前，一句句有趣的语言萦绕在学生耳边，把学生带到一个有声有色的美丽世界。例如，在教授《What colour is it》这一课时，一上课，我就对学生们说：“老师今天给你们带来比动画片还精彩的节目。”学生们有的拍着手；有的互相示眼色；有的振作精神，出神的把视线投向黑板。这时学生们面前展现出一幅有声有色的画面，随着优美的曲子，电脑屏幕上出现了一个棕色的猴子形象，我给学生介绍说它是故事的主人公――monkey， a brown monkey。点击鼠标出现第一种颜色――brown，出于对故事和猴子的好奇，学生很快就学会了brown这一生词。然后，我又介绍说：“The brown monkey is a fruit seller.Do you know what does he sell？”这时，学生的积极性完全被调动起来了，争着抢着要说出自己的猜想。有的学生用中文说：苹果、梨、西瓜，有的用英语说：apple，banana等。我一边肯定学生的回答：Yes，he sells apples，bananas and watermelons，一边点击鼠标，电脑屏幕上立刻出现了苹果、香蕉和西瓜的图片，自然地引出red apples，yellow bananas，green watermelons三种水果，red，green，yellow这三种颜色学起来也格外地轻松。后来，随着小偷：白狐狸white fox，警察：黑猫警长black car和blue car的出现，一方面，学生被故事的发展所吸引，另一方面，又急于想知道他们在生活中所熟知的事物的颜色该如何用英语表达，使得原本枯燥又容易混淆的七种颜色很容易地被学生记住了，取得了很好的教学效果。
　　总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以，作为英语教师，一方面，要向学生传授语言知识并使他们掌握技能；另一方面，更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。

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