如何提高英语课堂教学效率

来源:用户上传      作者: 宋振东

　　 [关键词] 教学目标 主体 课堂 辅导
　　
　　 课堂教学是学生与教师交流的重要场所,也是学生获取知识的主要渠道,因此,课堂效率的提高是提高英语教学质量的主要因素。那么,作为教师的我们,应如何做才能提高课堂教学效率呢?
　　一、课前认真备课,明确教学目标
　　教学目标决定课堂教学的方向。教师课前应该深入钻研教材,明确教学目标,掌握重点、难点,有效地克服教学中的随意性,加强教学的针对性。同时,教师课前应该了解学生对已学知识的掌握情况,减少教学的盲目性。此外,教师还应该在备课时注意一些细节问题,如英语例句的选择。好的英语例句容易吸引学生的注意力,使学生快捷、轻松地理解并掌握语境中的知识点。
　　二、以学生为主体,创造性地使用教材,注重课堂整体设计
　　教师在进行教学设计时,不能拘泥于教材,而是要全面了解教材的编写特点和意图,熟悉教材内容,根据学生的实际水平和教学的实际需要,对教材内容进行科学而合理的重组。从而达到灵活运用教材的目的。教师只有深入分析和研读教材,才能进行合理的教学设计。因此,教师在研读教材时应做到:
　　1.读出重点和难点,找出关键点;
　　2.读出新知和旧知,找到结合点;
　　3.读出潜知和潜能,找到发展点;
　　4.读出图意和题意,找到暗示点;
　　5.读出情感和变化,找到生活点。
　　在读活教材的基础上,准确全面地定位教学目标,依据教学目标设计教学活动。设计的每一个活动都要为教学目标服务,通过活动达到预定的教学目标,并能使各个教学活动有机地联系起来,实现活动与活动之间“无痕”的过度。这样,才能取得理想的教学效果。
　　三、课上善于学习,注意研究学生
　　教师都善于学习,注意研究学生。在主动学习中,能积极吸收和借鉴先进的教育文化;在实践中,注意研究学生的身心特点、认知规律和心理需求,心中有学生,能站在学生的角度看问题,能找准学生的兴奋点,从而采取有效的教学方式,取得好的教学效益。
　　课堂教学有基本的模式可循。“课题引入――自学探究――启发解疑――尝试练习――评价反思――学习小结”是课堂教学应有的基本模式。课堂教学是一种螺旋式上升结构,学生的学习需要跨越“会――熟――通”三个层次,教师的教要经历“引――训――点”三个环节。学生的学习,由不会到会需要学习,由会到熟需要一定量的练习,由熟到通则需要感悟。教师与之对应的要引导其学,加强训练、点拨思维。
　　四、提高课后辅导的高效性
　　课后辅导要突出一个“勤”字,坚持“抓两头促中间”的辅导策略,实现培优补差的落实到位。在平时的教学过程中,要坚持教辅结合的思想,不断强化教学辅导。在注重学生知识辅导的同时,还要注意学生的心理辅导,补“差”先补“心”,消除心理障碍,矫正不良习惯,增强学生战胜困难的信心和勇气。重视培优补差工作,在校内开展丰富多彩的学科活动,激发学生学习兴趣,提高各方面的能力。针对学困生的薄弱点,加强辅导,促其不断进步。挖掘苗子,培养尖子,以好带差。
　　 总之,要提高课堂教学效率,不但需要我们全方位考虑教学的每个环节,而且需要我们根据学生的情况不断进行研究、随时进行改进,课堂教学高效率将是我们永远追求的目标。

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