浅析中学体育课堂管理
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作者: 刘丽娟
摘要：课堂管理是教师为了完成正常的教学任务，鼓励学生积极配合教师参与体育活动，组织处理违纪行为的手段和行为。课堂纪律管理的目的，在于为学生专心致志学习，积极主动参加锻炼活动创造良好的条件。结合实践，对“课堂管理”在体育课中的应用进行了深入研究。
关键词：中学 体育课 课堂管理
社会在进步，学校在发展，而我们学生的行为、纪律习惯从来没有如此地严峻，作为一名初级中学的教师，总是感到管理和教育学生让人头疼和困难。现实教育环境中，教师如何进行有效的课堂管理？这已经是教育教学很紧迫的问题了，也是我们必须要研究的一个课题。因此，必须抓好体育课堂管理，提高课堂教学质量。
一、学生管理
1.对学生的管理是一个长期的、复杂的和琐碎的工作过程，教师要时刻认识到管理也是教育，教育无小事，管理对学生的影响和教育非常重要。教师管理必须体现一种端正的态度，一种自我修养的品质，一种为人师表的责任。教师的管理是一门学问，也是一门艺术，它的成熟来自于对教育教学实践的不断积累、学习和思考。
2.进行学生管理，首先，要了解学生违纪的原因，假如是客观原因，如安排的课堂内容不感兴趣，甚至反感；教学内容进度欠妥偏难，学生无法完成；或偏易，学生觉得无收获，没意思；教师教学不负责，情绪低落，处理问题不恰当或不公平等。其次，是主观原因，如学生学习目的不明确，动机不端正；对老师有成见；怕脏，怕累，恐惧各种比较剧烈的活动，学生或师生之间存在固有的矛盾，等等。
3.面对违纪现象，教师要讲究策略。首先，贯彻课堂常规，在教学轮换之初，教师就明文课堂常规，什么可以做不允许做的行为要求，为了维持良好的课堂教学秩序，体育教师要防患于未然，尤其是刚刚开始上课的时候，一定要狠抓常规的执行，待学生逐渐适应并形成习惯后，再使学生具有更多的灵活性。其次，及时妥善处理违纪行为，如果一个学生只是消极地完成学习任务，教师不必立即公开处理，可采用走近方法处理。如果一个学生的违纪行为已明显干扰整个教学过程，教师必须立即处理，并按情况采取制止、甚至惩罚的方法，如果学生了为吸引教师的注意而出现违纪行为时，教师可以用不予理睬来处理。总之，在处理违纪行为时，尽量不要中断教学的正常进行，尤其是不要频繁地中断教学来处理违纪行。
二、体育委员管理
体育委员要配合和协同教师完成基本的课堂组织管理，及时反映班级和学生的情况，随时主动地配合教师管理好课堂纪律。体育委员要把教师管理的思想影响到学生中去，同时也要把学生的思想动态反映给教师。体育委员起到一个“桥梁”的作用。
三、小组长管理
每个组都有一个小组长，小组长是体育教师和体育委员选出来的，主要任务是管理好本组小组成员的站队列队纪律和承担分组练习时的组织工作。小组长要把小组内部具体的问题反映给教师，有目的地配合好教师和体育委员的工作。小组长起到一个“酵母”的作用。
四、课前管理
课前管理是十分重要的。我经常会在轮换后会通过适当的方式，将本次课的内容和应准备的教具告知体育委员和小组长，由他们协助教师做好准备，同时应将上课的地点告知学生，具有危险性的教具应指定专人管理，以防发生意外。如在课前遇到突发问题，我都是冷静分析，泰然处之，予以“冷处理”。比如，上课铃响后，带好麦克信心十足地走进等候区，却发现各班队形十分混乱，有的交头接耳。即使他们看到老师来了，有的还沉浸在刚才的嬉戏追逐之中，有的则陶醉在课间休息时的趣谈中尚未清醒。这时教师不宜马上讲课，更不要大声呵斥。因为上节课刚结束不久，课程轮换后，学生需要一个短暂的放松时间以重新调整身心倾向。上述行为可姑且看成是学生卸下某种心理负担、接受新课的准备。你可以采取“以静制动”的办法，你走进班级整队区，只用一声口哨或者一种平静的目光扫视学生一周，形成一种力量，把他们“散放的心”吸引到课堂上来，或者上室内课时在黑板上板书大大的醒目的课题或者是分值，转移他们的注意力，学生转瞬就会各归原位，安静下来，恢复教学秩序。
五、课中管理
1.课中管理的好坏决定课程的成败。我会采用激励信任原则，充分调动学生的积极性，因为我知道从管理的角度来看激励信任学生是最有效的办法。课堂上，我会让学生成为集体的主人，大胆利用学生来管理学生。我把全班分成若干小组。考勤组长2名（男、女各一名），负责体育课、课间操的出勤，有记录。器材组长4名（男、女各一名），负责带领值日组长借本课所需器材和器材的的归还。纪律组长4名（男、女各一名），负责上课时的课堂纪律。体育组长总负责监管集体整队、带队等方法，效果很不错的。总之，给学生的信任越多，管理的效果就越好；说到做到，认真落实、对待每一件事。教师的行为对学生有潜移默化的影响，教育者本身就是一本非常珍贵的教科书，大到世界观、人生观，小到一举手一投足，都渗透在整个教育过程中，如果我们能以自己的人格品质和言行一致的心理与行为吸引学生令学生钦佩，那么我们的教育就已经向成功迈进了一大步。所以，我们说到做到，认真对待每一件事的心理与行为，就会让学生觉得你做事有始有终，能说到做到，自然也就会以你为尺度而服从你的教育和管理了。
2.俗话说，“罚其十，不如奖其一。”当学生的积极行为得到奖励后，这种行为将得到巩固与强化。体育课中的奖励方式通常是非物质的，如口头赞扬、口头表扬――为了维持纪律，一定的惩罚是必要的。惩罚是体育教师有意识通过使学生经受不愉快的体验，以影响和改变学生行为的一种手段。惩罚的目的是为了制止或阻止违纪行为的产生和重现。在体育教学中，惩罚的方式有两种：一是挫折型，即暂时中止违纪学生参加体育学习活动的权利；二是否定型，即当众批评、教训，课后留下来，罚做俯卧撑、跑步等。在运用惩罚时，教师必须让学生明白，惩罚的是违纪行为而不是人。
六、课后管理
作为体育教师，要合理利用课堂40分钟，尽量不要拖堂，以保证下节课准时上课以及学生身心的调整。最好在下课前留一些拓展的练习布置给每个小组，一定要在下节课落实检查力度，在学生心目中留下严谨的态度。不敢马虎大意对待，还有尽量不要在操场逗留，避让跑道快速回班。
无数事实证明，教师能否有效驾驭课堂，能否有效地管理好课堂，对课堂教学的成败至关重要。如果失去了有效的课堂管理，新课程改革的实施只能成为空中楼阁。目前，在新课程改革中，我们要纠正忽视课堂管理的片面做法，不断探索新课程下课堂管理的新方法，新思路，对课堂进行有效的管理。只有这样，新课程的目标才能得到真正落实；只有这样，才能构建出和谐的，民主而平等的，灵活而互动的课堂。
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