关于高职院校动画专业课程设计的探讨
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作者: 陈茂涛 冯 刚 李 超
[摘要] 在国家大力发展动漫产业及职业教育之际,高职院校应在这种形势下更进一步思考动画高职教育的定位。为适应动画艺术及产业的发展,动画高职教育应立足动画本体、专业特点及生产流程中各环节的岗位需求特点来设计。同时,还应承担起中国传统文化艺术现代化设计表现的重任。
[关键词] 动画 高职教育 课程设置
动画在我国慢慢走向产业化后,却逐渐将动画的艺术性特点忽略,为了更好地促进动画艺术与产业的协调发展,作为为动画产业直接输送高技能专业人才的高等职业院校势必要对动画高职教育进行重新思考与定位。
一、动画专业高等职业教育的定位
1.适应动画艺术及产业的发展
纵观动画艺术的发展历程,从早期的原始动画形态迹象,到早期的实验,在动画创作早期就已经向两个大的方向发展即艺术性与商业性,特别是随着经济与技术的发展,各国动画相继走向了产业化,并呈现出各种新的样式。在产业化大潮的推动下,动画的艺术性特点逐渐被削弱或被某些商业化运作模式所取代。这种富有创造力与创意思维的奇特艺术形式的发展除受到商业运作中的制约因素外,更大的是一些培养动画产业直接从业者的高职院校一味地迎合产业需求而产生的对人才培养的定位问题,一些高职院校对人才的培养只是一种急功近利般地输送生产流程中所需技工,而缺乏的是对动画艺术本体及创意能力的培养。这样长此以往,可能会使动画产业在量上得到一定发展,但在国外市场的冲击下必将会对整个动画产业的发展不利,特别是针对国内众多动画公司多数还只是外包加工,真正的原创型人才缺乏。这种不合理的发展结构也会对我国动画产业发展产生不利影响。因此,高职院校还应担负起传承中国传统文化,并将其进行现代化设计与表现的重任,为中国动画培养真正的原创型人才,从而增加中国文化的世界影响力与产业的市场竞争力,使我国动画产业进入一种良性循环状态。
2.适应专业特点注重基础性及应用能力的培养
动画作为一种创意艺术的基础应该是它的综合性艺术特点,即它在融合了文学、哲学、影视、戏剧、音乐、舞蹈等多种艺术形式于一体。这一特点决定了在进行动画专业教育中必须要适应动画的这种综合性特点,全方位多角度地设计与规划课程,并就学生的专业特长与特点进行有针对性教育与课程设置,培养一专多能全视角的人才。此外,在这些综合培养与训练的同时,还应注重动画创意思维能力与应用表现能力的训练与实践,以更好地使学生在动画艺术性思维与表现的基础上,去发挥创造力从而更好地适应产业化的发展。
3.动画高等职业教育的重新定位
动画高等职业教育在人才培养定位上,首先,应该是区别于普通高等教育与中等职业教育(包括职业培训)。高等职业教育以培养高级技能与应用性人才为主。从这个层面分析,高职院校培养出来的人才的实际操作技能应该高于普通本科院校,这本身就是侧重点不同的两种教育类型。笔者认为,应该在普通高等教育与中等职业教育中吸取优势资源及经验,借鉴普通高等教育的理论教学资源,融合中等职业院校教育中技能型人才培养的模式,取两者优势进行整合,同时,通过开设校办公司或直接与企业合作来进行全方位突破性地培养人才,能和用人单位及岗位需求直接挂钩。所以,高等职业院校在进行动画人才培养定位时,必须将专业特色及人才培养定位相结合。
二、人才培养目标
高等职业院校在制定动画人才培养目标时,除立足动画高职教育的培养定位外,还要去结合动画产业中对人才的需求特点与要求,从而培养出适应产业发展特点,具有突出的专业能力特点并具有一定创业能力的高技能应用型人才。
1.结合岗位需求特点
从职业教育的最终实现效果来看可以理解为是一种就业教育,与此相对应的岗位需求特点及能力要求,成为动画高职教育的重要参考因素与培养标准。从动画的发展来看,产业化是动画发展的一种必然,相应的产业化流程中岗位设置也就更加细化与专门化。以火星时代网站中三月到五月份各动漫公司发布的众多招聘简章分析,如上海幻光数码科技有限公司、上海木木动画设计公司、南京艾迪亚动漫设计公司、成都风之梦动画制作有限公司等近20家公司的招聘职位中,多数是专业性很强的动画制作各环节的专门人才需求,如人物造型、编剧、原画设计师、动画、特效、分镜头设计等职位。可见,这些代表了北京、天津、上海、成都、南京等众多动漫基地的现代人才需求特点。所以,培养熟悉整个制作模式与流程,且具有对生产流程中某环节强专业性的人才,才能适合当今动画产业中专业化的需求。立足这一特点,动画高职教育在制定培养方案时,应将课程设置与生产流程中各岗位需求特点与技能紧密结合。通过这样的专业化的训练,能够使学生直接与企业的产业化生产流程对接。
2.高技能型人才培养为主
与中等职业教育的初中级技能型人才培养目标不同,高等职业教育是一种高技能型人才培养为目标,体现出的是一种高技术与高能力从业人群的培养,高技术是一种基础,高能力才是高职培养的重心。就动画高职教育而言,高技能型人才应该是熟练掌握动画制作技术以及运用这些技术进行各种动画创作与创意表现能力的专业人才,所以,高职教育中应强化对学生实践能力的教学与训练,从而真正意义上培养高技能型人才。同时,还应注意团队合作意识与自主创业能力的培养,主要是通过各种实践性的项目操作来引导与启发彼此的协调能力,也为某些学生从事自主创业打下能力基础。
3.人才培养中艺术性元素的强化
在高职教育中,若只是一味地讲授动画技能而不注重艺术性培养,势必会对整个动画产业的发展不利,动画高职教育中的艺术性培养,主要通过艺术欣赏、艺术思维训练及艺术实践表现等环节来进行。此外,还应注重中国民族传统文化艺术的教育与引导,从而为发扬民族传统文化或对中国传统文化艺术的现代化设计表现提供创意源。
三、课程设置
动画高等职业教育定位及培养目标的最直接的体现方式就是教学过程,结合动画高职教育的定位及目标合理规划课程关系到人才培养质量的关键因素。同时,针对高职教育实践性强及专业特点的要求下,在课程设置上实施模块化、项目化设置。
1.专业课程实行模块化设置
结合动画专业特点及生产流程,在课程整体设置上实行模块化设置,即专业基础课、专业技术模块、专业强化认证阶段与项目实践阶段。各环节内容主要结合动画高职教育的人才培养目标及动画专业特点,所以在专业基础课模块应根据专业的综合性特点来开设,如动画概论、动画艺术欣赏、中国传统艺术、中国文学作品导读等专业基础,在实践基础上则需要开设造型设计基础、三大构成、透视、运动规律等课程。在专业技术模块中则可根据动画专业趋向划分,或二维或三维,然后有针对性地进行专业技能课的开设,该阶段的主要课程包括角色设计、场景设计、动画表现技法等专业必修课程,针对三维则是在此基础上从建模到渲染的一系列的操作课程。在经过第二阶段比较完整的学习之后,再根据岗位需求和学生特点,进行有选择性的突破训练并就该方面考取一定的职业资格证书。第四个环节是一种实践项目的操作环节,一方面也是对学生团队合作意识的一种锻炼。通过一些实际项目的操作,使学生体验公司的实践生产制作氛围。各个阶段各有强化点与着重点。从整个专业基础掌握与创意表现到专业技术表现技能训练,最后在学生熟知整个生产流程的基础上就其中某个环节进行强化,并利用学校或社会认证机构的有利资源指导学生进行强化训练并考取一定级别的资格证书,从而为从事就业后的产业化流程实现有效对接。
2.项目化设置贯穿学习
针对动画专业除创意能力外的实践性强的特点,在课程设置上实行项目化实训,即结合在专业设置上的模块化设置基础上,以各种侧重点不同的实训项目来驱动各个相应模块的学习,如在角色设计课程学习阶段,可以结合泥偶动画的制作项目来进行贯穿学习,通过这种操作性与实践性比较强的项目来引领各阶段课程的学习。使学生学习积极性得到充分调动,以探究式学习方式积极引导与训练,通过高职院校所属的校办动画公司,使学生在校期间就可以直接参与到动画的生产与实践,此外,也可以通过承接公司的实际项目对学生进行强化与技能考核,真正去培养企业需要的实用性人才。
四、教学方式方法改革
在对动画专业的教学上提倡一种“整合专业特色、技能引领课堂”式的教学方式。即综合动画所有专业课程特点,并提炼其中所要培养学生的各种技能,将这些技能训练转化到课堂教学中,以教学方式方法的形式出现,学生在掌握基本知识的同时,使专业技能也得到了锻炼。以浙江大学出版社出版的《中外动画史》这本教材中的“美国动画史”这一章节教学为例,针对这样的理论课程,可融合动画中的导演技能来进行讲授,即引领学生转化角色――学生到导演,并通过讲解作为导演怎样指导一部纪录片的引导下指导学生将美国动画史以纪录片中场景与镜头的方式学习与表现。这样不仅可以提高学生积极性,还能够使学生的导演技能与总体把握能力得到了锻炼,同时,对课程中的基本知识也有了深刻的理解。此外,在对一些实践技能课程的教学上,则结合实际项目让学生充分参与,在自主式学习模式的引导下让学生发现问题,并积极探索解决问题的方式方法。专业教师则应该将整个动画制作过程中各环节之间的关联性贯穿到每个技能的教学中,进行全面的讲解,并让学生能够就某个环节的学习不脱离项目的整体联系。所以,技能型的训练来引领课堂的教学方式,是符合动画专业高职教育的定位与人才培养目标的。
五、保障体系建设
动画专业教学的保障条件主要包括:教学团队建设、培训认证机构建设、实习实训基地建设等几个大的方面。首先,教学团队建设是影响教学质量的关键因素,所以针对动画专业高职教育的人才培养定位应建设与完善一支“双师型”的教学团队,在梯度比例上高职称教师应占有相当大的比重,此外,具有创新精神的中青年骨干教师也是必不可少的成分,同时,应从大型动画公司中聘请高技术型人才担任兼职教师或实践教学教师。通过这样的师资结构比例,可以更好地促进教学思想的交流与高质量技能型人才的培养;为强化学生的专业技能增强就业竞争力,学校还应加强动画专业技能认证机构的建设,特别是与Adobe、Alias等专业的认证机构合作,从而对动画工作流程中各项流程进行技能认证,为从事就业提供技术强化与能力保障;实习实训基地是学生从学校顺利走向就业岗位的桥梁,是专业技能得到实践锻炼的有效保障,特别是针对动画这类技能型的实践性学科。所以,高职院校可在校内设置一些校办动画公司来使学生在动画生产操作中学习,此外,还应注意与市场的密切联系,与校外公司建立良好的关系,在学生实习实训及联合培养上进行合作。
六、小结
动画高职专业在进行课程设置时应强化校企结合的力度,将企业或专业机构的培训模式纳入到高职课程的强化与项目实践环节中,同时,高职院校应利用自身教学优势资源对动画专业学生进行艺术性培养以适应动画艺术的发展。此外,还应结合动画产业特点加强对学生创业意识及能力的培养,从多种角度提高学生的就业竞争力。
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