浅谈如何做好小学班主任工作
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作者: 王晓强
班级是学校工作的一个基本单位,也是学生学习生活的基本组织。班主任是学校教育工作的组织者,实施者,是教学工作的协调者,是学生德、智、体、美诸方面发展的指导者。在教育教学改革日新月异的今天,素质教育要求班主任要面向全体学生,使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展,个性特长得到充分的培育。因此,作为“班集体灵魂”的班主任,必须充分认识到自己所承担的历史重任。
小学班主任工作,平平淡淡,跟小学生打交道,简简单单,似乎人人皆可为之。实际并非如此,小学班主任面对的是6、7岁――11、12岁的儿童,工作更加繁重。那么,怎样才能做好小学班主任工作呢?在此,浅谈自己的几点粗浅认识。
一、制订班级制度,激发竞争意识,形成良好班风
良好班级制度是进行正常的学习和生活的保障。如果没有一定的规章制度和常规来约束学生的行为,那么学生就会处于一种无序的状态。凡是学校教育活动中需要约束的地方,都要严格要求学生做到,让学生明白一个人在集体中不能“为所欲为”。要考虑到班级与他人的利益。而竞争是一股巨大的潜在的,其它任何外力都不可能达到或代替的动力。班主任应在班内掀起激烈的,持久的竞争活动。所以,在班内开展优胜小组评比活动,有利于增强学生集体荣誉感。可让全体学生从作业完成,课堂纪律,积极发言,小组合作等几个方面纳入每学期一次的优胜小组评比活动中去,做得好的组加星,而有个别组员违规的组,则给予减星。每周五根据积分评出每周的优胜组,再进行下周新一轮的评比。学期末对学生进行综合量化奖励。学期末红星多的组被评为优胜组,并予以奖励。正是有了这些制度的保障,学生不仅学会了自我约束,也增强了集体荣耀感。从而保证整个班集体随时表现出活而不乱,严而不死的良好班风班貌。
二、亲近学生,了解学生,建立平等的师生关系
高尔基曾经说过:“谁最爱孩子,孩子就会爱他,只有爱孩子的人,他才可以教育孩子。”班主任要善于接近孩子,体贴关心学生,和他们进行亲密的思想交流,让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”,这是班主任顺利开展一切工作的基础。只要肯于对学生付出爱,付出更多的时间与他们交流,建立民主和谐的师生关系,那么,教育就会取得事半功倍的效果。
1、树立师生平等的观念,尊重每位学生的人格。
人最根本的内在驱动力是其所追求的自我价值,这需要一个良好的受尊重和受重视的成长环境和相关的发展主体性的教育条件。对于学生,如果缺乏被尊重的情感体验,就无法形成健康积极的人生价值观。俄国教育家乌申斯基指出:“如果教育者要从多方面来培养人,那么他首先应该从多方面来了解学生。”班主任要深入了解学生,可采取观察分析、资料分析、个别谈话、调查等方式,如制定《学生情况调查表》,自设调查项目,内容可包括学生的过去和现在、学生成长的家庭环境和经常接触的人或事、学生的优缺点和特长爱好、甚至他们苦恼和忧愁。只有全面了解学生的心理活动,才能打开学生心灵的大门,找到适合他们个性特点的教育途径与方法,有的放矢地实施教育并取得预期的教育效果。
2、加强师生交流,关心每一位学生的成长。
工作中,班主任要主动亲近学生,通过跟他们做游戏、聊天,了解他们的性格特点,关心他们学习生活、课外生活;通过活动观察,不但能掌握班上的总体动态,而且可以拉近与学生的距离。在亲近与研究学生的过程中,班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操,做到正直无私,使学生对自己“既亲近又崇拜”,既认定自己是值得信赖的老师,又把自己当作好朋友。
三、科学管理,构建和谐向上的班集体
班集体不仅是学校进行教育教学的基本单位,而且是学生成长的摇篮,活动的基地,自我教育的课堂。一个和谐的班集体,能以熏陶、感染、凝聚、激励等方式,促进学生的知、情、意、行等方面的和谐发展。可见,建设一个和谐的班集体是多么的重要。
1、培养一支强有力的班干部队伍。
班主任和班干部、学生三者之间的关系就好比伞柄、支架和伞布的关系,一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何撑不起一片天空的,所以,班主任要注重培养班干部的管理能力,充分调动学生管理班级的积极性,这样既锻炼了学生,又能使班主任工作省心、省力。
2、开展有效的班级活动,引导学生自我教育,自我管理。
班级活动能促进班级全体学生德、智、体等各方面的发展,是打好素质基础的重要形式、途径和方法。同时班级活动是组织建设良好班集体的有效方法,有助于形成良好的班风,开展丰富多彩的班级活动是班主任对班级学生进行集体教育和个别教育,培养学生素质基础的基本形式,也可以锻炼学生和学生干部的能力,让学生在活动中寻找快乐、获得知识、提高各方面的能力。
总之,素质教育任重而道远。作为一名班主任,在班级管理中注意充分发挥学生的主体作用,发挥学生的自我管理才能,以学生为本,挖掘学生的创造潜能,提高学生的整体素质,就能有效的达成班级管理目标!
参考文献
1 王彦宾:《班级管理的策略和方法》(东北大学出版社,1995年)
2 李维:《创新发展班级管理》(山东教育出版社,1995年)
3 林冬生:《班级教育的理论与方法》(上海教育出版社,1998年)
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