初中英语课堂导入方法之浅见

来源:用户上传      作者: 陈桂平

　　摘要　课堂导入作为英语课堂教学的首要环节，起着温故知新和承上启下的作用。笔者将英语课堂导入的各种方法做以说明。
　　关键词　英语课堂　导入　方法
　　
　　俗话说，良好的开端是成功的一半。新课导入能够激发学生的学习兴趣和情感，使其产生学习动机，把学生引进课文的情境中去。导入的关键在于吸引，只有在新课一开始就把学生吸引进课堂教学意境之中，学生才会积极主动参与其中，这样的课堂教学才有生机。
　　要设计好一节课的导入，必须认真挖掘教材的内涵，了解学生的思想实际和生活实际，并善于把两者有机地结合起来，尽量做到自然、合理、循序渐进，形式多样化，而且要具有艺术性。课堂导入要因人因时因地而异，方法多样，不拘一格。现结合教学实践谈谈笔者粗浅的见解。
　　
　　一、兴趣类导入
　　
　　“兴趣是最好的老师。”特级教师于漪曾说过：“在课堂教学中，培养激发学生的学习兴趣首先应该抓住导入课堂的环节，一开始就把学生牢牢地吸引住。”一旦学生的兴趣被调动起来。那么教学就会很顺利地进行下去。
　　
　　1　游戏导入法
　　初中生对游戏仍然有很大的兴趣，教师可以利用这一心理特点设计新课的导入，能使学生在玩中学、学中玩，会收到很好的效果。例如，新目标第一册Unit 7这一单元重点是询问物品价格的日常用语。笔者在本单元的导入中，先让几个学生上台，利用已经学过的物品来进行一个小游戏：四个学生上台，带一些学习用品或其他学过的物品，让一个学生演杂货店老板，其他三个学生演顾客，进行会话：How muchis the backpack?It's 30 yuan.I’ll take it.Hereyou are，Thank you，在进行表演过程中教师可以给予一定的帮助。台下的学生看得听得津津有味，教学效果良好。
　　
　　2　实物导入法
　　实物教学能抓住学生的好奇心，很快进入新课的教学。例如在教授人教版新目标第一册Unit 2时，笔者利用学生们本来就有的文具和背包做教具。如拿起一女生的一支铅笔问答：What is this?It's a pencil，Is this your pencil?No，it isn't，It's her pencil，这样一来，学生们就会很容易理解pencil和her等词的汉语意思了，而且顺理成章地导入新课。
　　
　　3　视听导入法
　　多媒体技术在英语课堂教学中已经被广泛而有效地采用了。无论是精美的图片、美妙的音乐，还是精彩的电影片段、巧妙的课件，都可以使之成为构思新颖的导入形式。使课的导入既轻松又有效。
　　
　　4　图片导入法
　　新目标英语课本中配有大量的图片，几乎每课都有，学生对这些图片都很感兴趣。教师可以很好地利用这些图片进行教学，通过图片预先设计问题和活动，让学生进行讨论或表演；或通过提问学生，让学生在思考过程中了解本课的重点内容。这样的导入自然、亲切，学生们兴趣高，会积极参与到与老师或其他同学的互动，自然而然地进入新课的学习之中。
　　
　　二、学生主体类导入
　　
　　现代教育理论认为，学生是学习的主体。在教学过程中教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛。初中生表现欲强，有一定的表演能力和表现欲望。教师要尊重和发展学生的主体意识和主动精神，让学生成为学习的主人。
　　
　　1　自由式谈话导入
　　教师可让学生进行两人小组对话或由值日班长提出话题，学生自由发表看法，也可分组汇报，或以竞赛的方式进行；内容不限，可以是天气、日期、学生的日常活动、新闻话题，或是学生感兴趣的话题，如奥运会、足球赛、上网等。教师充分利用学生所讲的内容，适时地引入主题，导入新课。
　　
　　2　学生表演导入
　　课前的作业要求程度好的学生把上节课学过的课文编成小的剧本，本节课一开始教师请学生上台表演，教师在他们表演的过程中适时导入新课。这种方法既对上节课内容进行了复习巩固，又顺利导入了新课。这种方法比较适合故事性强的课文。
　　
　　3　三分种演讲或值日生报告导入
　　这也是教师常采用的方法之一。学生可以说说天气或自己感兴趣的话题，或邀请其他同学一起表演等等。教师的要求是，所讲的内容必须和最近所学的内容有关，这样有利于其巩固所学知识，对学生能力的培养也大有好处。学生演讲后，教师写下学生用到并且课文中又要出现的句型和短语。这样不仅导入了新课，而且使学生熟悉了将要出现的重点句型和短语，不失为一箭双雕。
　　
　　三、生活化类导入
　　
　　英语教学要贴近生活，从学生关注的话题和学生的生活经验方面来导入新课，既能激发学生的学习兴趣，又能提高学生的英语交际能力。这类导入新课的方法主要有：联系生活实际导入新课、以背景知识导入新课、讲故事导入新课等。
　　
　　四、设置任务类导入
　　
　　教师在导入时充分发挥其主导作用，创造性地设计一些贴近学生生活和教学内容的教学活动，吸引和组织学生积极参与，通过思考、讨论、交流、合作等方式学习和使用英语，完成教学任务。这类导入新课的方法有包括问题导入、复习导入等。
　　总之，初中英语新课导入的设计，要运用有意注意和无意注意相互转化的规律，充分利用学生的年龄特点和好奇心理，并根据新的语言材料的特点来进行。在教学中，恰当地使用不同的导入法，能激发学生的兴趣和求知欲，拓展其思维，调动其学习积极性，提高其运用语言的能力，从而提高课堂教学效率。

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