校园集体舞在音乐教育中的作用

来源:用户上传      作者: 梁琼芬

　　操场上，一群带着微笑的孩子们，手牵着手，随着悠扬的歌声翩翩起舞，时聚时散，动作优美舒展，队形错落有致，个个轻松活泼、神采飞扬，沉浸在欢快的舞蹈之中……这就是校园集体舞。它以其独特的凝聚力和欢快的效果，深受学生们的喜爱。
　　首先，有助于学生愉悦身心，培养音乐的审美情趣
　　校园集体舞是一种全体同学都可以参加的舞蹈，它通过一些基本动作组合及通过队形的变化，在音乐的伴奏下进行的一种韵律活动。在教学过程中，学生在教师的指导下，通过对音乐作品所表现的情感的理解，领会集体舞所蕴涵的思想内容，然后再通过动作美、体现音乐的情绪，使动作与音乐感情合一。这样，培养了学生们优雅的气质、开朗的性格以及欣赏美、体现美的能力。
　　其次，有助于培养学生学习音乐的积极性，战胜自我
　　校园集体舞不是培养艺术家，而是以此作为一种手段，让学生在饶有兴趣的活动中调动其主观能动性，通过丰富多彩的集体舞激发学生主动学习音乐和参与精神。校园集体舞最大的特点就是它的群体性，即面向全体学生，调动每一位学生积极参与这一活动。学生在参与这一活动的时候，不会因为水平差异而被排斥，每个学生都有自己的表现空间，再加上教学过程中教师通过语言刺激对学生的心理过程施加影响，鼓励学生常常提醒自己――“我的动作是最美的”，让学生感受到自己在追求美、体现美，觉得自己具有可表现的地方，从中体验到成功感；在同学们鼓励的掌声中培养自信心，培养开朗、大方、健康而优美的表现力，从根本上改变学生的精神面貌。
　　第三，有助于提高学生的合作意识和交际能力
　　校园集体舞讲究协调配合，通过人与人的身体接触和交流，让学生懂得彼此尊重和欣赏，具有明显的社交功能，在促进学生和谐共处方面具有积极作用。我国著名学者杜卫说：“每一次集体舞，都使参加者在一个共同分享的情感经验领域中达到交流与理解，每一个个体的情感都向四面八方荡漾开去，人们获得了真挚深切而又无言的集体心灵对话。”整齐的队形，
　　统一的动作，要求集体舞参加者必须顾全大局，学会容忍和理解，有利于中小学生养成精诚协作、平等互助、与人为善的品质，有利于消除现代家庭中独生子女的孤独感和个别特殊化的心理，有利于培养中学生正确对待异性交往问题的能力，有利于培养集体主义精神，有利于培养学生的合作意识，提高他们的交际能力。
　　中教师通过语言刺激对学生的心理过程施加影响，鼓励学生常常提醒自己――“我的动作是最美的”，让学生感受到自己在追求美、体现美，觉得自己具有可表现的地方，从中体验到成功感；在同学们鼓励的掌声中培养自信心，培养开朗、大方、健康而优美的表现力，从根本上改变学生的精神面貌。
　　第三，有助于提高学生的合作意识和交际能力
　　校园集体舞讲究协调配合，通过人与人的身体接触和交流，让学生懂得彼此尊重和欣赏，具有明显的社交功能，在促进学生和谐共处方面具有积极作用。我国著名学者杜卫说：“每一次集体舞，都使参加者在一个共同分享的情感经验领域中达到交流与理解，每一个个体的情感都向四面八方荡漾开去，人们获得了真挚深切而又无言的集体心灵对话。”整齐的队形，
　　统一的动作，要求集体舞参加者必须顾全大局，学会容忍和理解，有利于中小学生养成精诚协作、平等互助、与人为善的品质，有利于消除现代家庭中独生子女的孤独感和个别特殊化的心理，有利于培养中学生正确对待异性交往问题的能力，有利于培养集体主义精神，有利于培养学生的合作意识，提高他们的交际能力。
　　学生传统的接受式学习，注重学生通过切身的“感受”、“体会”、“经历”，从中真正领悟到科学方法的作用和意义，从而自然地获得知识。 “授之以鱼不如授之以渔”，方法是知识和能力的桥梁，脱离方法教育的单纯的知识传授是缺乏生命力的。对学生来说，掌握了物理学科研究中的科学方法，也就获得了发现问题、分析问题和解决问题的基本能力，这比掌握具体的科学知识更有深远的可持续发展意义。
　　一、展开物理概念的建立过程，让学生体会从现象到本质的抽象思维方法
　　校园集体舞以其独特的方式展现着无穷的艺术感染力。愿它不断激发学生自信的光彩，引发出心灵的共鸣，成为一道靓丽的风景线。它是素质教育的一朵
　　鲜艳的奇葩，盛开在校园里，为校园带来了勃勃生机。一枝独秀不是春，愿我们共同在校园这块肥沃的土壤上，培育出万紫千红的“花园”！
　　
　　(作者单位：云南省文山州麻栗坡县第一中学)

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