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浅谈英语阅读技巧

来源:用户上传      作者: 潘若琳

  【摘 要】阅读是综合运用语言能力的重要组成部分,直接影响到学生的信息接收能力和理解能力,所以阅读技巧的培养非常重要。阅读是一个充满积极思维活动的过程,阅读活动也是一种创造性的实践。它大致分为三种:学习性、休闲性和特定性。阅读是英语学习过程中非常重要的一部分,而它不仅仅是在看许多词语,它是一项全方面修炼英语各项能力的技能,它包括不断的思考、推测、预测、检验以及自我提问,同时提高听、说、写的能力,在这个过程中它将带给我们前所未有的训练与提高。本文从多个方面对英语阅读技巧加以说明。使用这些技巧,有助于提升阅读的速度,吸收文章的精髓,增强英语阅读能力,提高英语水平。
  【关键词】英语阅读 技巧 判断
  【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810(2011)23-0068-02
  
  英语阅读是学习英语过程中的重要的组成部分。通过阅读,可以扩展我们的词汇量,与此同时增加我们对英语语感、语速、语境熟悉度,提高听、说、写等能力。随着外语教学内容的不断增多,范围不断扩大,水平不断提高,对阅读能力的要求也就越来越高。而阅读又不是单纯地浏览文字,也不是单纯地看懂文字。阅读是一种复杂的心理过程,阅读的过程也就是读者利用语法、词汇、语篇、修辞、背景知识等方面的能力共同完成“解码”的过程。在阅读过程中,我们必须不断思考,从而有效地提升我们的阅读高度。这并不意味着问题能全部解决,因为问题的解决还在于我们对于问题的重新认识。英语阅读存在一些技巧性问题,笔者从以下四点加以详细说明:
  一 要抓住重点
  一篇英语文章就是一个整体。作者通过对整篇文章的构思、布局,对事物的论证、说明、叙述和描写等方法向读者渗透有关知识和信息。主标题或副标题通常是用来高度概括语篇的内容,点明文章主题。因此,在未读语篇之前,可以借助标题预测一下语篇的主要内容。知识和信息是介乎于整篇文章之中的,而不是孤立存在于词句之内。在阅读句、段、篇时都应抓住整体信息,从整体原则出发去处理问题。
  整体阅读主要分为两个层次:
  1.篇章的阅读
  “平行、交互的阅读模式”观点认为,语篇的整体性不仅表现在表层结构或结构层次中的词、句、段等方面的联系,还表现在深层结构或意图层次中存在的一个语义中心,即作者所要表达的意图和写作目的。
  在阅读一篇文章时,应遵循以下几个模式,即从七个方面统领整篇文章:文章的标题;作者;资料数据、基本内容、事实;文章特点;争议和批评意见,以及文章的新思想和应用的可能性。这样可以避免阅读的盲目性和疏忽遗漏。阅读时,可把主要精力放在有用的信息上,可以大量地减少处理无用信息的时间,并使信息条理化,以便于理解吸收。
  2.句、段的阅读
  众所周知,文章是由段落组成的。熟悉段落有助于准确、迅速地理解文章的内容及其发展趋势,从而使得阅读过程更为通畅、顺利。根据段落的不同功能,我们可以把它们分成不同的类型。大致可以分为:主题段、支撑段、过渡段和结论段。他们在文章中都起着各自的作用,使文章变得清晰明了。一个结构完整的段落是由一些表达统一思想的句子,通过特定的语言手段组织起来的基本意思单位。
  二 合理推理判断
  所谓推理判断的能力,就是读者依据文章所提供的事实,运用所学的常识或经验,读出文章某些段落、句子和词语的真实含义,从而反映出正确的结论。在阅读时,读者常常发现作者含蓄地、而不是明确地把所有要表达的意思写出来。作者往往巧妙地利用语言,或运用各种修辞手段,比如比喻、讽刺、幽默、反话、委婉语等加强作品的表现力。
  1.根据所读材料的合理判断
  判断是指根据某些事实或证据而做出的合理决定。读者在判断是应该注意提醒自己,判断一定要以原文所提供的事实、材料或论据作为依托。为了合理地作出判断,我们应该做到:充分理解所读材料的主要内容,掌握其中的事实或依据;对阅读材料所提供的事实或证据进行合理分析;根据所了解的事实和对这些事实或证据所作出的分析,作出合理、有效的决定和判断。
  2.根据所读材料正确的推理
  推理是与判断紧密相连的另一项任务。所谓推理就是对已知信息,如词、句逻辑关系、背景、文化等进行综合分析,以对未知信息作出合乎逻辑的判断。阅读常常需要进行推理。要有效地进行阅读必须正确地进行推理。进行推理时,读者需要在正确理解文章事实、观点、细节等信息的基础上,通过分析文章所含信息之间的相互联系,结合文章内容的背景和自身的阅读经验,进行归纳推理,作出合理判断,从而得出符合逻辑的正确理论。
  捕捉文章中的实际意义,而语言有其冗余性,英语语篇中并不是一个词,每个句子都传达着意义和思想,或者说,传达了等量的信息。有的单词只是结构符号,有的只传达辅助信息,如果略去冗余的单词,文章所表达的思想并不会受到很大的影响,读者在了解英语阅读的注意规律后,在阅读中就可以大胆地跳过那些只有语法功能而无实际意义的介词、冠词、系词和连词等。阅读长难句时,进行适当地语法分析是必要的,它能帮助读者理解句子的结构、弄清句子的意思。但由于学校里,特别是大学英语的教学中,长期采用翻译法,使学生养成了边读边分析边翻译的习惯。阅读时直接将摄取的信息转化成图像而不是文字。这样能在加深理解原文的同时,也加快阅读速度。
  三 突破词汇难关
  阅读理解材料数量大、内容广、生词多在所难免。有些学生阅读时频繁地查字典,肯定会影响阅读速度,中断信息的扩展和逻辑思维。因此,必须加强对学生解词的培养。扩大学生词汇总量,利用各种推敲词义的方法,以获得生词词义能力。注意词语内在联系,掌握几大意义元素。
  在上精读课时,强化词汇分析技能,使学生掌握基本的构词方法,扩大词缀范围,掌握一些常用的前缀、后缀。这样学生就可以运用构词法,利用此部分线索来确定词义。我们也可以运用结合语境的方法,联系上下文。在阅读中,学生应通过已掌握的语法知识、文化背景的提示和逻辑推理来判断一个词的大概意思。同时还要注意生词所在句子及前后的两个句子,这将有助于推测生词的词义。外语词汇的学习一般遵循由难到易、由浅入深就是由基本词扩展到相关词的规律。因此,在初学阶段学习难度大的词汇效果就不好。同样,在高级阶段重复已掌握的简单词汇也会使学生失去学习的兴趣。所以说突破词汇难关是学习英语阅读必不可缺的一部分。
  四 避免汉语思维
  从某种意义上来说,避免汉语思维是保证英语阅读速度得以提高的关键。英语阅读能力一般有四个发展阶段。第一阶段是字面心译阶段,即在阅读时要通过逐词心译来理解原文。由于两种语言在词语用法、句子结构、语言习惯等方面存在着诸多差异,这个阶段对原文的理解常存在错误观念。第二阶段是分析性心译阶段,即在对原文的词语和结构进行一些分析之后,在进行心译或心译过程中伴随着对词语和结构的分析。这时理解率比前一阶段有所提高,但阅读速度很慢。第三阶段是综合心译阶段。这时由于语言水平的提高,阅读经验的积累,不经分析,而直接将原文心译成本族语。第四阶段是直接理解原文,即达到用外语思维的水平。
  阅读可以说是一个人运用语言知识、文化背景和逻辑判断进行的推理和纠正的过程。一个人拥有的知识越丰富,他在阅读中的猜测就越准确,解题能力就越强,对文章的理解就越深刻,阅读效率就越高。英语阅读的方法可以因阅读材料不同、学生素质的不同,制定不同的阅读进度,目的是培养学生的阅读能力,真正掌握和理解英语文章,达到学到知识的目的。学生需要养成良好的阅读习惯和阅读技巧,并加以训练使其更具灵活性。培养学生英语阅读技巧不仅要充分挖掘学生快速阅读能力的潜质,而且要不断激发学生阅读的兴趣,满足学生学习英语的成就感,培养学生发现问题、解决问题的能力和用英语思考、用英语交际的能力和学习英语的能力。
  五 结束语
  英语阅读的技巧方法并不只有本文提到的这几种,语篇分析的方法更是层出不穷。本文的分析证明了从语篇功能的角度出发进行阅读理解,弥补了传统阅读教和学的不足之处,丰富了阅读内容和学习的乐趣。因此,在以篇章为单位的层面上进行阅读理解的训练,可以有效地弥补仅限于从词汇、语法、小句内部结构来进行阅读的缺陷,能增强学生的语篇意识,使其最大限度地获得语篇传达的信息,从而提高学生的阅读理解能力和阅读效率。本研究见证了从以上几点技巧性中能够进行英语阅读训练的可行性,对英语阅读有一定的促进作用。
  参考文献
  [1]袁慧娟.略论英语阅读技巧[J].赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版),2007(2)
  [2]张学忠.自主阅读训练法[M].大连:大连理工大学出版社,2004:17
  〔责任编辑:王以富〕


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