激发音乐兴趣 培养欣赏能力
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作者: 王铁梅
著名音乐教育家卡巴列夫斯基说，激发学生对音乐的兴趣，是把音乐的魅力传送给他们的先决条件。音乐教学就应根据学生的心理需求，以科学、合理、行之有效的教学方式，引领学生走进音乐艺术的王国，领悟音乐艺术的美。那么，如何提高学生对音乐的兴趣，培养音乐欣赏能力呢？
一、善于创设情境，让学生懂得欣赏
音乐艺术，是一种善于抒情的艺术。音乐中有着丰富而深刻的感情内涵，只有当音乐欣赏者的感情活动与音乐作品蕴涵的感情相吻合时，才能称之为真正的音乐欣赏。因此，准确、深刻、细致地体验音乐作品中的感情内涵，是音乐欣赏中感情体验的基本要求。在音乐课上，教师要善于创设情境，以引起学生的共鸣，提高学生的音乐欣赏能力。如：欣赏管弦乐曲《动物狂欢节》时，尽管音乐中所模拟的各种动物都是学生比较熟悉的，但对小学生来说，要比较完整的理解乐曲还是比较困难。为了解决这一难题，我先播放了一段儿童动画片《动物联欢会》的，引起了学生极大的兴趣，于是大家纷纷模仿片中狮子、大象、小鸟等各种动物的动作。我利用这一有利时机，边播放管弦乐曲《动物狂欢节》的音乐，边说“同学们，今天狮子、大象、小鸟等各种小动物也来到我们中间，不过，这次他们变成了有趣的音乐和我们在一起，大家猜猜看，这是谁？”学生由于有了前期的认知准备，就较容易理解这段音乐的内涵，并用身体语言生动地表现出音乐的艺术形象。课堂教学中，我精心创设教学情境，引导学生把抽象虚幻的音乐语言转化成具体可感的形象，同时培养了学生的想象、欣赏能力，取得了极佳的教学效果。
世界著名教育家夸美纽斯说过：“教学是一种使人愉快的艺术，它能使教师和学生都得到最大的快乐。” 在音乐教学中，只有把抽象的虚幻的音乐语言变成具体的可感的教学内容，采用生动形象、丰富多彩、富于变化的教学形式，才会给课堂带来生机。
二、寓教于乐，让学生乐于欣赏
一堂生动的音乐课，不是单一的有声课，还要注意寓教于“乐”。在教学过程中，教师不仅要让教材动态化，更要让课堂充满活力，这样学生才能主动参与到音乐教学之中。在“参与”中，教师要结合教学目的和任务，精心设计学生“参与”的内容和要求，要讲究参与的“质”和“量”，要充分调动学生的参与意识，特别是对那些音乐素养较差的学生，教师更要给他们“参与”的机会，适当降低他们参与的难度，使每位学生都能在“参与”中获得成功的喜悦。例如：在欣赏李焕之的管弦乐曲《春节序曲》时，我请学生回忆过春节时各种欢乐场面，并用不同的词语来描述春节时的喜悦心情和对春节的美好回忆；请学生哼唱旋律，根据旋律设计适当的身体动作；请学生指挥，进行各种打击乐器的即兴表现。我还结合班上学生好动的特点，采用且聚且散的流动课堂教学方式，在学生们唱歌时，让他们自由组合起来，爱唱的学生靠近钢琴围在教师身边演唱，爱跳的学生则可以即兴舞蹈，也有部分学生用手指模仿想象在乐器上演奏乐曲，还有的学生用脚后跟或拍手方式为歌曲打节奏。课堂气氛异常活跃，学生的学习兴趣也得到了有效激发。
三、注重培养乐感，让学生学会欣赏
音乐教学要努力培养学生的乐感。音乐感的好与差直接关系到学生对音乐作品的感受、理解，以及创造表现的能力。音乐教学要重视对学生进行感受能力的培养，在此基础上发展学生对音乐的理解能力和分析能力，最终达到开发学生音乐创造能力的目的。例如：教学《金色的秋天》一课时，为了让学生充分体验秋天丰收的喜悦，我让学生自己动手，将教室看作一个农家小院，自己动手剪彩条、拉花、写对联、摆放水果等，营造出丰收的场景。经过同学们的共同努力，教室布置得很像一个丰收的农家小院，同学们在这个小院里欣赏《庆丰收》乐曲，手舞足蹈，无比喜悦。在音乐中学生既体验到了丰收的喜悦，又提高了动手实践的能力，激发了创作表现欲望和学习热情。
四、精心安排内容，引导学生主动欣赏
在音乐教学中，有些教师由于一味地对学生进行知识技能的训练，缺少对学生兴趣的培养，因而造成学生在音乐欣赏过程中缺乏积极性和主动性。音乐教师应精心安排教学内容，选择适合自己学生的教学方法，这样才能唤起学生的学习热情，使音乐课变成美的欣赏课。例如：在欣赏《环球之旅――走进非洲》之前，我让学生自己查找与非洲有关的材料。上课时，先让学生谈谈自己对非洲的了解，学生兴致勃勃地介绍了非洲的地理位置、特产、非洲人的特点和民间聚会庆祝活动等，还有的学生主动跳了一段非洲舞蹈。之后，我利用电教手段带领学生欣赏了非洲乐器“冬哥”和非洲鼓乐的演奏片段，欣赏时，我还不时地穿插讲解乐曲中的乐器特点、旋律特点、节奏特点等，引导学生对作品进行深入理解。通过这样的教学活动，学生的学习主动性被调动起来，通过各种途径积极获取知识，解决问题。
目前，我国的音乐教学侧重于知识的传授，一些教师的教学方法僵化、死板，不利于发展学生的主动性、积极性、创造性。希望更多的音乐教师在教学实践中，不断增强科研观念，改进教法，让学生懂得欣赏、乐于欣赏、学会欣赏。
（责任编辑 赵永玲）
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