数学教学中的自主学习
来源:用户上传
作者: 许宏伟
［内容摘要］自主学习是一种高品质的学习，能有效促进学生的发展。本文阐述了在小学数学教学中，应最大限度地调动学生学习的积极性，让学生自主学习，感受到自身的智慧，体验到成功的喜悦。
［关键词］小学数学教学；自主学习；自主探究
小学数学课堂教学应以学生为中心，培养学生自主学习的能力和自觉学习的习惯。这就要求教师合理运用教学策略，最大限度地调动学生学习的积极性，让他们在数学王国里自由地探索，在发现问题和解决问题后获得成就感，从而主动获取知识。那么教师应如何促进学生的自主学习呢？笔者在长期的小学数学教学中，进行了以下几方面的探索。
一、鼓励学生主动发现问题
在小学数学教学中，教师要给学生一定的主动权，鼓励他们自主地动脑思考，发现问题，探索新知识，这样有利于加深学生对知识的感受和理解程度。另外，教师还要采取合适的教学方法和手段培养学生自主探究、积极思考的良好习惯。比如：在复习所学过的分数应用题时，教师可以要求学生对下面的问题进行补充：动物园里有白兔8只，灰兔32只，那么（ ）。鼓励学生提出自己的看法，并完成补充问题。小学生提出的补充问题可能是：白兔是灰兔的几分之几？灰兔是白兔的几倍？白兔比灰兔少几分之几？灰兔比白兔多几分之几？白兔占所有兔子的几分之几？灰兔占所有兔子的几分之几？这种没有教师提示的开放式问题，有助于学生积极主动地思考，不仅学生的创造力得到提高，思考问题的广度也会变宽。
二、创设自主探究的空间
教师要在素质教育理念的指导下，帮助学生树立自主学习意识，学会选择适合自己的学习方式，将更多的学习权利和探索空间留给学生。教师要设计教学活动计划，安排学习步骤，有效地进行课堂教学，提高教学效率。比如：在进行“圆的认识”的教学实践中，教师首先不要对学生进行提示，只要给出适当的教学目标即可：“请你折一折、量一量、比一比、看一看，找出圆有哪些特征？”并且要尽量让学生发挥自己的动手能力和想象力，允许学生自主尝试、相互之间进行合作交流，多角度地研究问题，并集体讨论提出解决方式，这样不仅能够丰富学生的感性知识，也能培养学生的动手实践能力。
三、联系生活进行自主学习
小学数学新课标指出：“数学是数学活动的教学。教师要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识出发，创设生动的数学情境。”教师在日常的教学中，要尽量从现实生活的角度出发，将课本知识与学生的生活实际紧密结合起来，帮助小学生善于发现生活中的数学素材，从学生的实际生活着手引入数学知识，这样能够让学生感觉到数学时时刻刻都存在于身边，而且能够用自己所学到的课本知识去解决现实中的数学问题。比如：讲完《长方形的面积》计算后，教师可布置如下的课后作业：让学生计算一下课桌的面积；找出生活当中的长方形物体，并想出合适的方法测量计算出它的面积。教学实践证明，将理论联系现实生活，创设相应的学习情境，可以有效地培养学生运用知识自主解决问题的能力，使学生成为课堂上真正的主人，让他们感受到成功的喜悦，促进学生自主学习能力的提高。
四、营造自主探究的学习气氛
教学过程是师生间相互交往和共同发展的过程。教师和学生都是教学过程的主体。马斯洛的健康心理学告诉我们：任何一个健康的人，心理都会有一些需要，当基本需要得到满足后，一个更高的需要就可能出现。所以当师生间的关系是平等、互尊和合作的时候，学生就会自尊、自重，会以轻松、愉快的心情进行学习。在进行小学数学课堂教学时，教师要改变传统的师道观念，创设平等、民主的学习气氛，积极建立平等的师生关系。教师要尊重每位学生，倡导“思维无禁区”，真诚对待每一位学生，真正成为学生学习和生活中可以信赖的朋友。只有这样，学生才会消除个体差异上的胆怯心理，才会无拘无束地表现自己，大胆发言，不怕出错，不怕失败。学生有了这种安全感、自由感，才能真正进行自主探究学习，收到最佳的学习效果。另外，教师还应主动走到学生中间，与学生一起讨论，与学生平等对话，多为学生鼓劲加油。学生得到老师的尊重与信任后，学习兴趣会随之高涨，自主探究知识的欲望会更强烈，会全身心地投入到自主探究 中，由“要我学”自然而然地转为“我要学”和“我爱学”。
在教学过程中，让学生主动参与教学的全过程，有利于培养学生自主学习的能力，不仅能促进课堂教学的优化，也有利于学生今后的发展。学生掌握了自主学习的方法就会将知识面和思维不断扩展，提高学习境界，从而达到事半功倍的效果。
参考文献：
[1]王卫华.自主学习在小学数学教学中的思考和实践[J].小学教学研究,2010，(05).
[2]武艳华.目标导引下的小学数学自主学习的实践与思考[J].科教文汇,2006，(12).
[3]何秀娟.小学数学自主学习策略初探[J].新课程学习基础教育,2010，(01).
[4]小学数学自主学习能力培养策略初探[J].吉林教育,2010，(17).
（责任编辑 史玉英）
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-1040607.htm
