初中数学教学中培养学生的自主学习能力
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摘 要：在现阶段，教育改革不断深入，培养学生的自主学习能力已经成为初中教学中的重中之重。初中教学对于学生的发展起着至关重要的作用。如果从初中开始，学生就具备了自主学习能力，那么这种好习惯会陪伴学生一生，让学生一生受益。根据多年的教学经验，在实践中发现了很多非常善于自主学习的学生。在通过广泛的了解后，分析总结出了以下几点能够提升学生的自主学习能力的方略。
关键词：学习兴趣；教学观念；自主学习能力
在教学工作中要给予学生充分的鼓励与支持。提升学生的学习积极性。学生在数学学习中，感受到了成就感，这样才会促使学生“越学越勇”，爱上这门学科。
一、给予学生鼓励支持，提高学生的学习兴趣
兴趣是学生最好的老师，是提高学生自主学习兴趣的最主要因素。学生对数学产生了兴趣，这样才会在学习过程中保持高度兴奋的状态，才会愿意自己去探索数学的奥秘，提升自主学习欲望。比如在课堂提问中，学生有一道解方程的题目没有解对，可能是由于粗心大意少写了一个小数点。在这样的情况下不必过分苛责学生，不要盲目批评。可以先分析学生做错题的原因，指出其做对的步骤，再去点出学生不足的地方。这样学生做错题也不会过分自责，不会丧失学习数学的信心，学生反而会感谢教师的指正，对数学的学习充满信心，对数学的学习充满兴趣，在课余时间增加学习的欲望，从而产生自主学习的欲望，自主学习能力也得以慢慢地培养。
二、教师转变教学观念，提倡开放式教学
学生还在初中，很多好的学习习惯并未养成。而初中阶段正是很多良好习惯养成的关键时期，所以教师应该起到一个启蒙者的作用，培养学生学习的一些好习惯。在教学当中，教师要不断创新思想观念，积极学习教学理论，将理论应用到实践当中。要想增强学生的自主学习能力就要开拓创新，与时俱进。让学生自己意识到自主学习能力的重要性。比如在教学中，教师给学生分组，让他们小组协作完成布置的学习任务，让小组去讲台上分享课下的学习成果。教师负责最后的总结和对学生学习成果的评价。这样既实现了活跃课堂教学氛围的目的，又让学生对学习充满了参与感。这样的教学案例告诉教师要转变传统的教学观念，提倡开放式教学，提升学生的学习效果，提高他们的自主学习能力。
三、教师要因材施教，发掘学生潜力，提升学生的自主学习能力
孔子说过要因材施教。这一思想成为我国绵延数千年的教学思想。教师要认识到每名学生的成长环境不同，性格不同，学习能力也不同。所以针对不同类型的学生，教师要因材施教，让每个学生都有被关注的感觉，这样学生才能喜欢教师，才能对数学学习充满兴趣。有一个教学案例让我很受感触。一位刚任职的教师为了知道学生的学习水平，就布置学生做了一项随堂测试。然后根据学生的测试结果对学生分了几个小组。然后按小组分层次布置作业，这样每一位学生都能做到适合自己学习水平的题目，对学习不会感到恐惧、厌烦。这样每位学生在学习过程中都充满了成就感，成绩也都取得了突飞猛进的提升。这个教学案例让我真正懂得了什么是“因材施教”。教师只有这样对学生负责任，才能逐步挖掘学生的学习潜力。学生的自主学习能力才能一点点地释放出来，得到进一步的提升。
四、要把数学引导到生活中，在生活中提升学生的学习意识
数学是一门与生活息息相关的学科。要让学生意识到在生活中也可以学习数学。初中数学比较单调，教师要想提升学生的自主学习热情，最关键的就是增添学生在学习过程中的乐趣。如在“几何图形”这一章节中，可以把各个抽象的几何图形类比到生活的实物当中。比如圆可以类比为篮球等球类；长方形可以类比为相框等。以此来促进学生对几何图形的认识和学习。这样的类比学习可以增添学习的趣味性，增强学生学习的积极性，让学生认识到生活中的数学。经过这样引导，学生的自主学习意识就会得到明显提高。
五、积极引导学生探索自主学习方法
古语云，工欲善其事必先利其器。要想增强学生自主学习能力，学习方法必不可少。教师在教学中，要引导学生探索一些自主学习方法。比如在图像这一章节中，可以拿钟表指针的移动来教给学生“图像”的具体课程。通过观察分针的移动，观看分针与时针的夹角变化，通过观看指针移动，轴心不动，来掌握轴的概念。通过这样的引导，学生知道学习数学可以类比到生活之中，可以更加直观地学习抽象的数学知识。通过自主学习方法的引导，学生可以更加有效地学习数学。
总而言之，教师首先要明确什么是自主学习，这样才能按照既定目标来培养学生的自主学习能力。学生还处于初中阶段，还很单纯，可塑性很强。自主学习能力能帮助学生最大限度地学习和掌握知识。并且自主学习能力和自律能力一样，是人生活的一项宝贵能力，让学生更有机会进行自我教育，将自己塑造得更加出色。教师要本着对学生负责的态度，积极地引导学生树立自主学习意识，给学生创造自主学习条件，增强学生自主学习能力。
参考文献：
何双飞.浅谈初中数学教学中学生自主学习能力培养的途径[J].读与写，2018，15（27）：13.
編辑 刘晓宇
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