论初中政治教学中学生创新意识的培养

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　　【摘要】初中是学生心理和生理发生巨大变化的时期，这个时期的教育具有关键意义，对于学生良好学习习惯与思维培养有着重要作用。在这个万众创新的大背景下，对初中生创新意识的培养受到了越来越广泛的关注，因此在初中政治教学中对学生创新意识培养的讨论具有重要的现实意义。本文立足于现实，先阐述了初中政治教学中学生创新意识培养存在的问题，然后论述了初中政治教学中学生创新意识培养的必要性，最后提出了初中政治教学中学生创新意识培养的措施。
　　【关键词】初中政治;创新意识;教育培养
　　随着我国综合国力的不断增强，教育作为我国极为重视的领域，教育事业得到了空前的发展。初中教育是我国九年义务制教学中极为关键的一环，对于培养学生的良好学习习惯与思维方式有着极为关键的意义。这个时期的初中生，心理与生理上都成长迅速，对于新知识以及新思维模式的接受能力都非常强。为了顺应时代的发展，满足社会对于初中生创新意识培养的新要求，在初中政治教学中加强对学生创新意识的培养有着重要的现实意义。
　　一、初中政治教学中学生创新意识培养存在的问题
　　及时发现初中政治教学中学生创新意识培养存在的问题，对于深化教学改革、加强初中政治教学中对学生创新意识的培养有着重要的意义。
　　1.缺乏对于学生创新意识培养重要性的认知
　　传统的教学模式与教育理念对于创新意识的了解较少，对于创新意识重要性的认知严重不足，这就直接反映在了教师具体的教学工作中，重于课本知识的宣讲，而忽视创新思维培养，造成学生创新意识的缺乏。
　　2.教学理念与教学模式落后
　　传统的初中教学模式是应试教育模式，是“一言堂”，是“满堂灌”，教师充当绝对的主体，只对学生进行知识的灌输，而忽视了对于学生思维习惯的培养[1]。教学模式单一，很难直观地让学生对教学内容进行理解，“死记硬背”的现象较为普遍。
　　3.教材編辑对于创新意识培养的忽视
　　初中政治教材编辑对于创新意识培养也有一定的忽视，更多的是一种价值观的灌输，而对于思维培养有所欠缺，这就直观地反映了在按照教学大纲进行初中政治教学。因此，及时修订教材也是对初中生创新意识培养的重要途径之一[2]。
　　二、初中政治教学中学生创新意识培养的必要性
　　在新课标课改的大背景下，在万众创新的社会影响之下，初中政治教学中对学生创新意识的培养是适应教育发展以及社会要求的必然。
　　1.新课标课改大环境下对于创新意识培养的要求
　　随着新课标课改的深入，对学生全面素质培养的要求与以往相比更为全面和深刻。为了贯彻和落实教育部对于学生综合素质培养的要求和标准，包括中学政治教师在内的中学教师进行课堂教学时培养必须要注重学生创新意识的培养。
　　2.时代发展社会对于学生创新意识培养的新需求
　　创新创业是我国新时代发展的重要主题之一，为了使中学生能够满足社会对于人才培养的要求，那么对于创新创业的意识培养必须要尽早，在初中这个学生思维培养的重要阶段更是如此。创新意识培养是时代发展下社会对于优秀学生综合素质的新标准。
　　三、初中政治教学中学生创新意识培养的措施
　　针对初中政治教学中学生创新意识培养存在的问题，在科学思想的指导下，结合我国国情、学校的发展现状以及班级学生的具体情况，参考借鉴发达国家教学模式，实事求是，从现实出发制定出最为符合我国国情、学校发展现状以及学生具体情况的，切实可行的培养措施。
　　1.建立新型课堂模式，将课堂交给学生
　　传统的课堂模式，是由教师完全主导的模式，是“一言堂”，是“满堂灌”，是完全的应试教育。在这种教育模式下，学生的创新意识很容易被压制，被动地去接受知识的灌输，无法实现思维培养的目的。因此，初中政治教学要建立新型课堂模式，要将课堂交给学生，让学生开展自主的学习，教师不再主导课堂，而将身份定位为引导者、解惑者和组织者，组织学生进行小组自主学习，并展示学习成果，让学生能够主动地进行学习，在这种课堂模式中建立亦师亦友的新型师生关系，实现与学生的平等交流[3]，从而为学生创新意识的培养提供适宜的教学环境。
　　2.合理使用多媒体教学设备，直观反映教学内容
　　包括投影仪、电子白板等工具在内的多媒体教学设备已经在广大的中学中有了较为广泛的推广，大部分的学校都已配备了相应的多媒体教具。政治教师要善于使用多媒体教具，为学生展现更为直观的教学内容，并合理地使用演示文稿、视频以及其他有趣的软件，为学生带来更直观更具有参与性的教学，为学生创新意识的培养提供坚实的硬件设施。例如，在教学九年级下册第五课的《少年当自强》小章节时，就可以用多媒体教具播放《少年强》的朗诵录音，通过这种直观的方式增强学生与课本内容的共鸣，也为学生的创新意识的培养奠定坚实基础。
　　3.使用情景教学模式，增进学生创新意识培养
　　情境教学也是初中政治教学中对学生创新意识培养具有重要意义的一种教学方式。例如在教学七年级上册第六课《师生之间》时，教师就可以以自己为例，与学生分享交流师生关系应该有的样子，良好健康的师生关系是如何的，以及不良好的师生关系的类型。因为教师以自己为例，所以更为直观真切，学生更容易接受教学内容，也可以让学生从身边的角度对课本知识进行理解，拓宽学生的思维角度，有利于学生创新意识的培养。
　　4.合理使用提问技巧引，导学生创新思维
　　在课堂上合理地使用提问技巧对学生进行引导，对学生创新思维的培养也有着极为重要的意义。提问技巧主要分为模糊提问、发散提问以及自主提问等[4]。例如，在进行《探问生命》这一课的教学内容时，就可提问学生“生命有什么意义”这个问题，然后组织学生进行广泛讨论，教师及时地对学生的回答进行肯定，然后说这个问题没有绝对的答案。通过这样的问题，极大程度地发散学生的思维，对于学生创新意识的培养具有重要的意义。
　　对于创新意识的培养是新时代社会对于初中学生的要求之一。为了培养出具有创新意识、能够满足社会需求的优秀中学毕业生，在重要的政治教学中，我们一定要加强对于学生创新意识的培养，要建立新型课堂模式将课堂交给学生、合理使用多媒体教学设备直观反映教学内容，使用情景教学模式增进学生创新意识培养，以及合理使用提问技巧引导学生创新思维，培养学生的创新意识，为学生的终身发展奠定下坚实的基础。
　　【参考文献】
　　[1]王启权.论初中政治教学中学生创新意识的培养[J].亚太教育，2016（9）：41.
　　[2]胡琼.试论初中政治教学中学生的创新意识[J].考试周刊，2016（93）：125.
　　[3]邹萍萍.中学政治教学中对学生创新意识的培养[J].杂文月刊（教育世界），2016（2）：289-290.
　　[4]索朗旺姆.初中政治教学中学生创新意识的培养[J].科教导刊-电子版（中旬），2016（9）：51.
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