小学语文诗歌教学方法探讨
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【摘 要】小学语文的内容包括基础知识、文学常识、现代文、文言文和诗歌，其中诗歌在小学语文的内容中属于重要的部分，同时也属于较难的部分。基于诗歌在小学语文中的重要作用，让小学生们学好诗歌是非常重要的，这对学生们的文学功底具有重要的作用，因此，对小学语文诗歌教学方法的探讨具有重要意义。
【关键词】小学语文诗歌 教学方法 方法探讨
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.04.142
诗歌是中华民族的文化瑰宝，是中华民族的文化遗产，诗歌创设的环境、语言、人物心情往往给人以精神上和心灵上的享受，小学处于学生们初步接触诗歌的第一阶段，我们教师为学生们以有效、有趣的方式讲解诗歌是扎实学生们诗歌知识的第一步。
一、小学生学习诗歌的重要性
首先，中华历史上下五千年，古人们留下的诗歌非常之多，小学阶段虽然只是初步的学习诗歌，但是这一阶段的诗歌基础决定着学生在初中、高中、大学阶段的诗歌掌握程度，小学作为诗歌学习的打基础阶段，对于学习诗歌的整个过程是具有决定性意义的。
其次，学习诗歌能够提高小学生们的语文素养。在诗歌当中，每字每句都极具有丰富的内涵，蕴含着诗人的思想感情，小学生们学习诗歌相当于在学习如何写好的句子，如何将自己的思想感情放在句子当中等等。
再次，诗歌的意义并非字句展现出来的样子，其意义深厚。小学生在挖掘诗歌意义的过程中，他们的想象能力、记忆能力、思维能力在这个过程中都会得到提升。
最后，诗歌是对组成诗歌的字、词、句的理解，诗人写下的诗歌往往是具有很深的文化底蕴的。把握一首诗歌其中包含了对诗人的写作背景的了解、对感情基调的掌握，小学生们在学习这些内容的时候相当于学了诗歌当中的文学常识，这有利于学生们文化底蕴的积累。
二、小学语文诗歌教学方法
首先，每一首诗歌都具有积极或消极的感情基调，找到诗歌的感情基调就能够把握住诗人写诗时的心情。找诗歌感情基调的方法主要有：1.根据诗歌的写作背景来找诗歌的感情基调。例如在《石灰吟》这一首诗歌当中，这首诗歌是在于谦被排挤出朝廷，自己的政治抱负没有办法实现的背景下写的，因此这首诗歌的感情基调一定是消极的。因此，在小学语文教学过程中，我们可以通过给学生讲述诗歌作者的背景来帮助学生了解诗歌的感情基调，进而更好地帮助学生学习诗歌。
2.根据诗歌的作者来找诗歌的感情基调。我们教师要求学生们掌握较为出名的诗人以及其写作风格，例如杜甫是现实主义的诗人，杜甫的诗歌当中往往是会反映出当时的社会背景的，而杜甫是生活在唐朝由盛转衰的背景下，因此，杜甫的诗歌的感情基调往往是消极的。而李白属于浪漫主义的诗人，他的诗歌往往给人以恬适、浪漫的感觉，加之李白是生活在唐朝鼎盛时代，因此他的诗歌和杜甫的诗歌是存在本质上的区别的，李白的诗歌的感情基调往往就是积极的。学生从诗人的生活背景和创作风格上下手也可以更好地把握诗歌的感情基调。
3.根据诗歌的字词句来找诗歌的感情基调。诗歌是由每字每词每句组成的，诗歌当中的所有字词句都是诗人经过细心斟酌之后才使用的，因此字词句是最能反映诗歌感情基调的点。因此，作为一名小学语文教师，在诗歌教学过程中，我们要善于给学生分析诗歌中每一个字，每一个词和每一个句子，这样才能帮助学生更好地理解诗歌。
4.根据重点词的指代意思来找诗歌的感情基调。例如，凡是在诗歌当中出现“归雁”“家书”“乡书”这些词语，那么这首诗歌的感情基调当中一定包含有诗人的思乡之情，若是在诗歌当中出现“月亮”这类词，那么这首诗歌的感情基调一定包含有诗人的思念，即思念家乡、思念朋友、思念亲人。只要学生谨记这些关键的字词所包含的意思，这对于他们理解诗歌的含义，把握诗歌的感情都是很有帮助的。
其次，教师在课堂教学的时候，要引导学生们走进诗人的心里找到诗歌的感情基调，这一步骤让学生们对诗歌有了感情上的了解，紧接着我们教师会引导学生们走进诗人的心里。
1.营造出诗人所处环境的气氛。学习氛围对于学生学习诗歌的作用是极大的。一个好的环境氛围可以帮助学生进入诗歌的意境，让学生感受诗歌的内在含义，体会诗人的感情所在。因此，作为一名小学语文教师，在教学过程中，给学生们营造良好的意境是诗歌教学的重要方法。
2.想象出诗人所处的环境。作为一名小学语文教师，在诗歌教学过程中培养学生的想象力是必不可少的教学工作。学生想象能力的高低直接影响着学生的语文学习效果。在小学语文诗歌教学过程中，学生的想象力也是极其重要的。学生在理解一首诗歌的时候，如果可以根据诗歌的字词而想象出诗歌的意境和诗人当时所处的自然环境以及社会环境，那么这对于学生感受诗人所想要表达的感情和诗歌的核心内容都是有所帮助的。
最后，在课堂教学的时候，让学生们自己扮演诗人。身临其境是学生们体会到诗人情感的重要途径，只有当学生们进入诗人的世界，才能切身的感受到诗人的心情与情感，因此让学生们自己扮演诗人，做诗人所做的事，看诗人所看的物，对于他们深入理解诗歌是非常有益的。
（1）让学生们扮演詩人，根据古诗的内容让学生们演示和表演诗人的动作、神情和语言。由于现在多媒体已经广泛的运用到了教学课堂当中，因此充分利用多媒体将诗歌的内容以视频、图片、声频的方式展现出来，再让学生们进行模仿，以融入到诗人的情景当中。例如，在《游山西村》这一首诗歌当中出现了很多的人物，这些人物做了很多的事情，这就可以让学生们到讲台上扮演不同的角色，做出与诗歌相对应的各种行为，最后再让学生们说出自己的感受。这样学生就可以很直观地理解诗歌中诗人所处环境和所要表达的感情了。
（2）将诗人所处的环境以画笔的形式描绘出来，再让学生们想象自己在这当中的感受。现在的教学方式不局限于写和听，作为一名小学语文教师，在教学过程中，让学生以作画的形式来感受诗歌的内容和感情是现代教育下的一种新的教学方式，这和让学生扮演诗人体会诗歌有着同样的效果。
三、结束语
综上所述，我们通过对小学学习语文诗歌的重要性、语文诗歌的教学方法这两方面对语文诗歌的学习进行了探讨，让学生们创设环境、融入环境，从而转变角色成为诗人，是有效学习语文诗歌的重要途径。同时，在我们讲授诗歌的过程中，以这样的方式充分调动了学生们学习诗歌的积极性，为他们提高语文素养、形成文学内涵、增加文学知识提供了便利。
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