小学语文教学方法探讨
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【摘 要】随着教育的不断变革，语文在所有学科中的占比越来越重。小学生自制力差，主动性弱，教师教学就显得尤为重要，本文将找寻最为适合的教学方法，运用到小学语文教学中去。
【关键词】小学语文 教学方法 探讨
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.10.168
小学阶段的学生年龄小，在学习方面，没有自觉性和主动性，需要外在条件给他们一个鞭策。教师要以兴趣为引导，激发学生学习热情，调动学生学习积极性，最终培养学生的自主学习能力，教师还应利用小学生爱玩的天性，采用互动式教学，提高学生的课堂参与度，同时，辅以鼓励式的教学方法，培养学习兴趣，有助于学生更好地学习语文。
一、采用互动式教学方法
（一）游戏互动
小学生都比较喜欢游戏，教师要充分利用这一特点，将语文教学融入到游戏中去，让学生们在玩耍的过程中，潜移默化地就把知识掌握了。比如可以加入《爸爸去哪儿》中比较受欢迎的游戏“萝卜蹲”游戏，首先，教师将自愿参加的学生分为五人一组。其次，每位学生都用一句古诗词或是难以掌握的生词当作名字，教师喊开始后，学生们就按照规则开始游戏，在多次的游戏过程中，学生能够很自然地熟记古诗，掌握生词。同时，游戏还活跃了课堂氛围，增加了学生的积极性，让学生更加踊跃地参与到语文学习中来。但是游戏越是进行到后面，学生就会越激动，越玩越上瘾，到最后很难将心收回到语文学习中来，所以，教师要严格把控好游戏时间，既要让学生活跃起来，又不能太过放纵，影响正常语文教学进度的开展。同时，游戲中也要设置奖惩措施，鼓舞学生积极参与，赢了的学生可以奖励一朵小红花，输了的学生就要来一段才艺表演，即可以是唱首歌，也可以背一首古诗，旨在让学生在游戏过程中学习到知识。
（二）课堂讨论
小学语文中基础性知识偏多，课堂难免会有些枯燥，教师应给学生起一个引导作用，将课堂氛围调动起来。教师要适时抛出一些比较有探讨意义的问题，让学生自由分组讨论，当然，讨论要注重效果，每人都应该发表不同的看法，并用本子记录下来，最后进行汇总，由一个代表来总结小组意见。在这个讨论的过程中，重点是要培养学生自主思考，独立分析解决问题的能力，同时，小组间的集体讨论，还能培养学生们的合作意识，这对学生今后的发展是百利而无一害的。如果教师不能准确把握课堂讨论的时间，极易让学生钻空子，趁此机会聊天，这不仅锻炼不了学生的自我的能力，还会影响小组其他成员的学习，教师要引起高度重视。一方面，要加强对学生的监督，特别是班级中极个别淘气的学生，另一方面，教师要及时与学生沟通，根据学生的讨论进度把控好讨论时间，既不因时间太短，打断了学生的思路，也不因时间过长，给学生可乘之机。
（三）家长参与
传统的课堂教学都是以学生和教师为主体的。如果让家长参与到课堂教学中来，能极大提高学生在语文课上的参与度，调动学生学习积极性，毕竟，学生们都想让家长看到自己在课堂学习中的优秀表现。同样，这样的方式也能增加家长与孩子的相处时间，进一步加深了解，增进感情，家长还可以通过这次机会，更加了解自己的孩子在学校的学习状况和学习状态。但家长参与到课堂教学中来还是史无前例的，无法保证其正确性，教师要通过一段时间的观察，及时与学生沟通，根据学生的课堂掌握情况，调整家长参与的次数和方向。家长应如何参与到语文课堂中来呢？首先，教师要与家长积极沟通，尽量在不耽误家长工作的情况下，参与到课堂教学中来。随着科技的飞速发展，创建了许多的通讯平台，教师可以与家长一起建一个QQ群或是微信群，确定家长的空余时间，每堂课尽量邀请到两位家长参与到教学中来。其次，家长可以参与到语文游戏的环节中去，与学生们一起玩耍，在课堂讨论环节，又可以起到一个督导作用。最后，家长在课堂中还要积极观察学生的学习状态和掌握情况，及时与教师沟通，调整教学进度和教学方式，以期找到最为适合学生的教学方法，正所谓，学生喜欢的才是最好的。
二、鼓励式教学
小学阶段的学生都把教师当作是神一般的存在，在学习过程中，他们接触到最多的就是教师，教师的一言一行都会对学生产生很大的影响。相较于家长，学生通常是比较听教师的话的，教师要充分利用学生的心理特征，采用鼓励式教学方法，这样不仅能提升学生的学习兴趣，增强学生学好语文的自信心，而且能够培养学生的自主学习能力，突出学生在教学过程中的主体地位。那么，我们应该如何运用鼓励式教学方法呢？
（一）运用于课堂教学过程中
教师在课堂上抽学生回答问题时，不管学生有没有回答上，都要采用恰当的语言适当激励，提高学生的积极性。“你的看法很有独到性，你真是个很聪明的孩子”，“你的想法虽然还不是很全面，但我相信你是认真考虑过的，你端正的态度是值得大家学习的”等等都是常用性语言。这样的激励性语言，不仅能有助于学生的学习，而且能体现教师的亲和力，增进师生感情。
（二）运用于作业评语中
教师要把学生的每次作业当作是沟通的桥梁，批改完成后都应在后面注明本次作业的完成情况，让学生能够引起重视，认真地完成家庭作业。另外以作业评语的形式，能够结合学生个人的性格特点加以激励，比如“你平时是个内向的孩子，但是教师时刻都关注着你，本次作业完成的很好哟，继续加油”，这样的评语能够让学生真切地感受到教师对他的关心，由此，更加努力地学习。
三、兴趣教学
兴趣是学习最大的动力，教师要以兴趣为引导，带领学生们学习语文。教师要明确兴趣的重要性，并且有目的性地培养学生对语文的兴趣。第一，教师可以利用多媒体设备，播放一些与语文学习有关的视频，在课堂教学中也多插入些形象生动的图片辅助课本教学，让学生们产生浓厚的学习兴趣。第二，丰富的课外阅读也能让学生感受到语文的趣味性，进而培养学习兴趣。第三，要让学生看到语文的实用性。这需要学生多联系生活实际，自行去体会与感悟，比如，街边的一些广告蕴含了丰富的语文知识，有些读来极为流畅顺口，激发顾客想买的欲望，这就是语文的魅力所在。
作为一名小学语文教师，我认为，要让学生学好语文，首先要以兴趣为引导，其次采用互动式的教学方式，活跃课堂氛围，激发学生的学习热情，同时，辅助鼓励式的教学方法，突出学生的主体作用。家长参与到课堂教学中来，是一个大胆的创新，理论上虽说能对学生的学习产生很大的益处，但也存在可变性，教师要及时与学生沟通，探寻最为适宜的教学方式。
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