浅析如何提高高中物理课堂教学

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　　 摘 要：影响响课堂教学质量和效果的因素很多，其中之一就是如何使我们的教师，在实际教学中正确地理解、选择和运用教学方法，提高高中物理课堂教学效率。
　　 关键词：物理课堂;教学效率;课后落实
　　 课堂教学无论过去、现在还是将来都是学校教学的主要形式，教师遵循教学规律，实施有效教学行为，提高课堂教学质量是教育工作者的共同心愿和奋斗目标.我们也知道传统教学模式主要强调教师的讲授，在一定程度上忽视了学生的积极参与，把学生的头脑当成被动地接受知识的容器，严重地束缚了学生的个性和创造能力的发展。但是当前的物理教学中也存在重结果轻过程，重知识传授轻能力培养的教学方式，结果是教师教得很苦，学生学得很累，学生的学习能力并没有得到应有的发展，下面将我在教学中的做法介绍如下。
　　 一、了解学生是前提
　　 学生是学习的主体，是具有能动性的教育对象，对施加在他们身上的教育影响有判断和选择的能力，对于针对他们的教育活动，学生既可以积极地接受，也可以消极地拒绝。了解学生身心发展的现状，并把它与理想的状态加以比较，确认其中存在的差距。了解学生个体的需要、兴趣和个体差异，在教学中就可以针对不同的学生采用不同的教育方式。如，有的学生看起来学习很努力，经常能看到他在努力学习，但是成绩不高，就说明这个学生在学习方法上有所欠缺，对于这样的学生，教师就要在学习方法上加以引导，使学生找到适合自己的学习方法，提高学习的效率;还有的学生在分析问题的时候反应很快，很多提法都能说到点子上，但是自己独立面对时却不会解决，说明这些学生基础知识掌握得不牢固，不能将知识灵活地运用，对于这样的学生，教师要引导学生抓基础知识，注意整理糅合知识，使零散的知识有效地结合起来;还有的学生对学习是消极抵抗，教师讲课他睡觉，同学讨论他看书，就是不按照教师的安排来学习，这些学生是具有逆反心理，我们深入地了解就会发现这些学生出现这种现象的原因，对于这样的学生，教师要从认可学生开始慢慢地改变学生对学习的态度，使学生重新融入教学中来。只有教师深入地了解学生、完全地把握学生才能将所有的学生都集中在教学中，使得不同的学生有不同的进步。由此种种可以看出掌握学生情况是我们的教学能不能实现高效的第一步。
　　 二、把握课堂是关键
　　 充分把握教材，贴合实际的教学需要把握教材是指在每个学期开始阶段，反复揣摩教材内容，全面了解教材的基本特点、知识架构以及指导思想，掌握教材的编排意图和知识框架，了解各单元重难点所在以及要达成的教学目标是什么，把教材的知识联系起来形成一个整体。教师在备课时要注意根据实际教学需要，合理整合运用教材，做好课堂教学设计，以保证课堂教学质量和效率。上课时学生积极热情地回应，教师教的兴奋，学生学的热烈，甚至有的时候还会出现教师与学生积极地争论;而有的教师上课时，学生往往是心不在焉、毫无反应，教师教的索然无味，学生听的是一塌糊涂。对于我们物理课堂来说，不是所有的物理内容都是兴趣盎然的，即使是实验课也一样，学生做实验时兴趣很高，但是在分析实验时就兴致缺缺，物理概念可以使学生听起来津津有味，但是习题课学生就如霜打的茄子——蔫了，无精打采的，在这种情况下教学效率怎么能高呢！因此，在讲习题课时，教师应该鼓励学生自己来讲，改变以往的教师讲学生听的常规模式，来调动学生的注意力，让学生把注意力集中在课堂上。所以教师能不能完全地把握课堂是能不能实现高效教学的重要条件，也是提高课堂教学效率的第二步。
　　 三、利用物理实验，提高课堂效率
　　 物理实验比单纯的理论知识更能吸引学生的注意，让学生对物理知识产生兴趣。这样，多加利用实验，让学生有机会动手亲自进行实验，在实验中会不断地利用新学到的物理理论知识，促进学生对理论知识的掌握。但是，目前在我们的物理实验教学中，存在一些问题，例如，在少有的几个学生实验中，主要是“照方抓药式”的验证实验，学生带着结论去做实验，无须真正去观察和思维就能“成功”，这对右脑的开发和真正学好物理是无太大价值的，从而使物理教学失去了在对学生实施素质教育系统中别的学科不可替代的特殊作用。比如，在研究影响滑动摩擦力的大小的实验中，在“探究影响滑动摩擦力与压力大小的关系”时，只控制接触面的粗糙程度，而不控制接触面面积的大小，而研究摩擦力与接触面面积的关系时，却又要将压力、接触面的粗糙程度都加以控制。显然這样去利用控制变量法解决问题是站在“终点”指导学生，片面简化过程.使“控制变量”虚实难辨，不利于学生对控制变量法的理解与运用。因此，教师要在实施教学前，深入挖掘教材知识和实验的结合点，将两者结合成最好的形式，让学生可以在实验中对知识进行运用和升华，还能在实验过程中培养他们的观察力和感悟力，将实践和思考真正地运用到一起，同时，让学生体会到实验的乐趣，对于他们的后续学习有着很大的推动作用。这样，学生有了兴趣，在课堂上的听课就更加认真和全神贯注，对于知识的领会更加深刻，学习效率和教学效率自然快速提升。
　　 总而言之，提高高中物理课堂教学效率的方法有很多，还需要我们广大物理教师在教学过程中不断思考探索，认真钻研教材，不断优化课堂教学，激发学生学习物理的兴趣，努力促进学生进行自主探究学习，积极参与教学活动，拓展学生的思维空间，从而全面发展学生的物理能力，真正提高教学效率。
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