浅谈信息技术在小学数学教学中的应用
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摘 要：将信息技术用之于小学数学教学，顺应了变革小学数学教学方法的时代要求。信息技术在小学数学教学中的应用，使课堂容量增大，时间得到充分的利用，学生的参与度得到提升，自我价值得到体现，活跃了课堂气氛，大大提高了学生学习数学的兴趣。
关键词：小学数学;信息技术;应用;有效;高效课堂
随着现代科学技术的发展，人类进入了信息时代，信息技术的应用，已成为教育现代化的重要标志。在数学教学中，充分运用信息技术，将图、文、声、像融为一体，使教学活动更加丰富多彩，让数学课堂教学不再枯燥无味，给学生创设了大量的富有情趣的情景，让学生接触了更多的数学知识，开阔了学生的视野，满足了他们强烈的求知欲望，让他们看到了丰富多彩的数学世界。既能激发学生的学习兴趣，培养学生的技能，又能开发学生的智力，从而获得最佳的教学效果。 那么，在小学数学的课堂教学中应该怎样利用信息技术来提高数学教学的有效性呢？下面本人结合自己的教学实践，谈谈自己在教学中的几点收获：
一、备课方式的创新
教师备课决定着一堂的成功与否。教师不但要对教材详细研究，还应该收集整合相应的网络信息资源，以形象逼真，富有动感的环境和片段，来更好地讲授新课，让学生在多种感观刺激下，较容易的理解和掌握课堂内容。怎样才能将教材和网络资源有机结合起来，并能根据学生实际，达到预期的教学效果？在具体预设教案时应注意以下几点。
（一）主次分明。网络资源浩如烟海，而课堂时间仅有40分钟，所以在选用图片、动画、视频等信息资源要的针对性，让学生过目不忘，同时与教材内容相得益彰。
（二）难点突破
一堂课的教学难点，往往是与学生已有知识有一定的差距，使学生在学习中产生困惑。因此在制作课件时要对学生循序渐进，直观形象，使学生更容易理解，并能举一反三，触类旁通。
（三）师生互动。一堂完美的课，在于师生之间的互动与交融氛围。在图片展示时，不但要提高学生的审美意识，是知识点的呈现形象直观，更重要的是要把新旧知识连接和融合起来，让学生“进入情景”，感受“妙意”，心有所疑，联系新知和旧知及日常生活实际去解决问题，自解所惑。
二、信息技术促进小学数学高效课堂的策略
（一）构建小学数学教学情景。创设一种使学生心情愉悦，积极探索知识的课堂氛围，是影响一堂课的关键。教师要将数学的趣味性，数学知识的魅力得到直观展现，让学生从中获得学习兴趣，提升学习的积极性。如在教学《米的认识》，教师先播放了2008年北京奥运会100米的比赛实况，然后让学生猜猜他们跑了多远，学生很容易利用“米”这个单位了，教师用课件展示米数后，并说说我们生活中还有哪些用“米”作单位的长度呢？学生们七嘴八舌、争先恐后去汇报，教师引出新课《米的认识》。
（二）提高小学生数学思维能力。数学教学管理过程中，教师利用现代化的多媒体教学设备，可以将相对复杂和抽象的数学知识内容，转化为便于学生们理解的具象化知识内容。在多媒体教学课件的指导与帮助下，学生们可以逐步提升自身的逻辑思维能力以及对于抽象化知识的理解能力，提高数学学习水平。在实际的教学管理环节中，教师要将创建效率更高的数学课堂，作为主要的工作目标。借助多媒体教学设备和教学课件，能够帮助学生们养成正确的学习习惯。在实际的学习过程中，教师可以帮助学生培养正确的数学逻辑思维能力，并且将课堂中的数学理论知识学习与学生的实际生活有机地联系起来，此种方式有利于帮助学生在生活中学会应用课堂中学习到的数学知识，提高应用能力，加深对数学逻辑知识的印象。
（三）采用视听思结合，激起学习兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师”。激发学生的学习兴趣，让学生乐于学习，才能最大限度的发挥学生的主观能动性。充分利用信息技术，合理的采用视听结合，在教学管理过程中，需要逐步引导和帮助学生们，将所学到的数学理论知识，应用到实际生活中，通过理论联系实践方式，能够有效地激发起学生们的学习兴趣，并且帮助学生们提高数学学习的效率。比如，教师在组织学生们学习“有趣的图形”相关内容时，教师可以借助多媒体设备，为学生们展示不同种类的图形，当屏幕中出现一个图形时，教师可以提出具有启发性的问题：“同学们知道这是什么图形吗？生活中哪些东西是这种形状呢？”此种类型的提问，能够引发学生们的深度思考，让学生们在了解图形的名称之后，还可以从身边找寻到包含此类图形的物体。4.优化练习，互动加深知识印象，提高小学生的参与程度
数学课堂的有效性，还在于强化练习，让学生把所学知识深入灵活的发展。练习有助于基本知识的梳理，也有助于发散思维的强化。运用信息技术可缩短时间，增大容量，提高学生学习兴趣，激发学生求知活力，提升解决问题的能力。如在小学数学课堂上，教师可根据教学目标和内容，在网络上搜集一些典型问题，用課件深入浅出的逐一分析、研究、解决，以此提高学生的自主思考与学习能力。若想实现高效的小学数学教学课堂，小学数学教师应该提高小学生的参与性。
总之，信息技术与小学数学课堂教学结合，无疑是给传统的数学教学注入了新的活力。教师运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计，发挥计算机辅助教学的特有功能，可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，有利于充分揭示数学概念的形成与发展，数学思维的过程和实质，展示数学思维的形成过程，使数学课堂教学收到事半功倍的效果。
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