浅谈农村幼儿教育的现状及发展
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摘 要：我国是一个农业大国，目前相当多的农村地区仍处于相当落后和贫困的状态，由于诸多外部因素的限制，农村幼儿教育事业还存在着小学化、保姆式等严重问题。如何使农村幼儿教育既符合幼儿身心的特点，又为幼儿入小学奠定基础了？要实现农村学前教育的良好发展，的确任重而道远，需要地方政府、社会各界共同努力。面对目前的农村学前教育形势，作为一名幼儿教师，我们任务是艰巨的。所以我们要努力提高自身素质，为我国的幼教事业做出大的贡献。
关键词：农村;幼儿;教育;现状;发展
与城市的幼儿教育相比，农村幼儿教育无论是从师资力量上，还是从社会资源上，或者是家庭情况上都相差较远，这为农村幼儿教育的发展带来了极大的局限性。而幼儿教育作为终身教育的开端，对幼儿今后的一生都会产生极为深远的影响。无论幼儿今后是走出农村去更发达的地方，还是留在农村建设家乡，都会或多或少受到早期幼儿时期教育的影响。因此，对于提升农村整体人文素质上，幼儿教育发挥了十分重要和关键的作用。
一、当前农村幼儿教育现状
（一）教学资源欠缺
农村的社会资源有限，资金缺乏几乎是所有农村幼儿园面临的最大问题。再加上农村并没有博物馆、美术馆或艺术馆等公共资源，甚至有点地方连基本的电脑和多媒体都没有。在资源如此匮乏的情况下，很多教学内容无法很好地展示，限制了幼儿教育的方法和模式。另外，农村的整体物质条件较差，很难吸引到优秀的幼教人才，现在农村幼儿园的师资水平相对较低，这也不利于农村幼儿教育的开展。
（二）教学内容过于传统
幼儿教育作为一个人的启蒙教育，却未被计入九年义务教育中，再加上观念和經济的影响，幼儿教育很容易被有关部门和家长轻视，认为幼儿教育就是去玩玩，学不学到知识都无所谓。而由于受应试教育观念的影响，目前很多幼儿园都还以学会多少字、会背几首诗、会唱几首歌为幼儿教学的评价方式，造成幼儿教育偏向“小学化”，教学内容过于枯燥无聊，要求孩子反复诵读古诗等形式也容易使幼儿产生厌学心理。从整体来看，教育内容重知识灌输而非情感素质的潜移默化，重教育功绩而轻幼儿的成长规律，这样对幼儿今后的健康成长可以说是毫无益处。
（三）观念落后
一是幼儿教育观念淡薄。幼儿教育的重要性还没有引起普遍的、足够的重视。多数幼儿都是隔代监护，家长让幼儿入园接受教育的认识不到位。二是“小学化”倾向严重。直接向幼儿教授他们小学才应该接受的知识，严重违背了幼儿生理和心理发展的特征，对孩子未来的学习信心和兴趣产生深远的负面影响。导致有的孩子从小就对学校不感兴趣，因为在学校幼儿找不到自己的快乐。这一方面是由于幼儿教师没有掌握幼儿教育的特殊任务、方法技能和幼儿身心特点所导致的。
二、农村幼儿教育的发展
（一）做好农村留守儿童学前教育工作
留守儿童学前教育问题是农村教育中不可忽视的一部分。要进一步做好农村留守儿童教育工作，推动各地建立和完善农村留守儿童教育和管护机制，保证留守儿童健康成长;要重视对家长和其他监护人的指导培训，并针对不同年龄农村学前留守儿童问题开展更加扎实具体的工作。有学者指出，农村学前留守儿童教育已经演化为社会问题，不是学校或教育系统能够独立解决的。提高农村学前留守儿童教育质量必须有政策的支持和完善，要建立教育、公安、妇联、民政以及统计等有关部门分工协作的农村学前留守儿童保护和教育的工作机制，使社会各界相互配合、共同努力去做好农村学前留守儿童教育工作。
（二）丰富教育内容
农村幼儿教育的教学内容要注意结合当地有限的资源，充分利用无限的想象开发更多趣味的教学内容。例如农村有得天独厚的大自然环境，幼儿教师可以根据季节特点来设置一些与大自然亲近的课程，让幼儿在玩耍中学会亲近大自然，热爱大自然。另外，幼儿教师应当改变自己的教育观念，要注意丰富教学的内容，从良好习惯养成和健全人格培养上引导幼儿进行学习。让幼儿到田野等地和他们可以经常接触的地方去感受、去学习，因地制宜地制定符合幼儿自身发展的教学目标和策略，达到资源和目标相统一的目的。
（三）发挥传统游戏的价值
简陋的设备与教学质量之间并不成正相关，农村幼儿园游戏设备的匮乏并不能成为游戏无法开展的理由。面对现实，因地制宜，充分利用传统游戏是解决问题的可行途径。传统游戏中的大口袋、跳房子、挤人、捉迷藏、丢手绢、丢沙包、弹弹珠、拍卡片等游戏是培养幼儿多元智能的极好途径，幼儿也可以玩'过家家'等角色游戏，没有必要非用逼真的玩具进行游戏。另外，幼儿教师还可以利用树枝、布片等材料，让幼儿自制玩具，并充分发挥自制玩具的作用，使幼儿在制作和运用自制玩具的过程中发展想象力及动手能力，体验创造的快乐。总之只要我们积极利用农村的自然资源环境和社区资源，扬长避短，农村幼儿教育的现状就一定会有所改变。
总之，百年大计，教育为本，教育大计，学前教育为根本。发展农村地区的幼儿教育，需要依靠我们当地的社会部门，教育部门和全体的幼教工作者发扬艰苦奋斗的精神，以农村的广阔天地为课堂，以大自然，大社会为教育内容和教材，做到农村化、地方化，结合幼儿身心发展的特点，开展多种生动活泼的游戏和活动，做到幼教化、学前化，努力探索出一条具有农村特色的幼儿教育新路子，拉进城乡幼教的差距，是农村幼儿教育迈上一个新台阶。
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