提高高中语文古诗词鉴赏教学效率的策略
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摘 要：高中阶段学生的学习任务达到了一个顶峰，语文作为学生学习的三大学科之一，其中一大难点就是古诗词鉴赏，虽然在高考语文试卷中只有十多分的内容，但是却是学生失分最多的地方。古诗词语言表达的比较生涩难懂，其中有很多意象和典故，需要学生积累大量的知识才能理解作者的真正意图，所以学生学习起来困难重重。因为现代语言和古代的有很大的差别，学生学习困难，导致学生对古诗词提不起兴趣，对语文教师开展古诗词鉴赏也有不利影响。所以语文教师要从激发学生的兴趣，提高学生的基础知识出发，改进教学方法，进而提高教学效率。
关键词：高中语文；古诗词鉴赏；教学效率；策略
古诗词的鉴赏也是有一定的方法和技巧，并不是盲目的鉴赏，很多学生拿到一首诗词的时候，就是先读一遍，然后根据题目来回答，很多时候学生都没有抓住诗词里面的诗眼，导致在理解整篇文章的时候出现一定的偏差，严重可能会使学生丢掉大量的分值，还有在进行古诗词鉴赏的时候一般都有专业的术语和固定的格式，不是学生想到什么就写什么，这样得分也不会太高。因此，语文教师要对学生进行专业化的教学，使学生能真正掌握鉴赏古诗词的方法技巧，进而得到高分。
一、 提高学生对古诗词的兴趣
兴趣是学生最好的学习动力，会促使学生自主学习，探索古诗词的美丽。古诗词是中华文化中最为绚丽的瑰宝，它的语言和风格具有另外的一番韵味和魅力，作为中国人，在中华文化的熏陶下，是很容易喜欢上古诗词那种含蓄内敛的美。古诗词中那种言有尽而意无穷的韵味，凄凉婉转的语言、豪情壮志的报效祖国的情感，会逐渐使学生爱上古诗词。所以语文教师只要将古诗词的魅力展现给学生，让学生了解到诗词的进化历史还有它的语言之美，慢慢培养学生对古诗词的兴趣，使学生爱上古诗词，进而提高学生的自主学习能力，促使学生自己去探索古诗词鉴赏的技巧。
例如：语文教师可以用很多教学工具去辅助教学，如：多媒体技术和网络技术等，如在讲到婉约派诗人的时候，语文教师就可以讲述婉约派的代表词人李清照。然后借助多媒体技术将李清照词的风格变化和她的人生相结合，让学生了解到李清照的生平，还有她的词里面掺杂的感情，特别是她的个人魅力，会逐渐使学生喜欢上李清照，进而喜欢上她的词，慢慢地就会去研究她所有的词还有她那段时期的词。如：早期李清照还没有出嫁，家庭也挺富有，那段时期她的词是欢快且具有少女清欢，就如《如梦令》里描写的少女不知愁为何物，酒醉后误入了荷花深处，然后惊扰了白鹭。整首词清新雅致，能感受到作者那种快乐开心的心情。而到了她经历国破家亡、被人骗后的晚年时期的词，就变得凄凉愁苦，就如《声声慢》，表达的是自己因国破家亡还独自飘零的孤苦寂寞、凄凉愁苦之情。最真挚的感情更容易打动人，而李清照词的变化也是她人的变化，同时也体现了那个时代的悲苦，最容易打动学生，在结合多媒体技术进行美化，就更容易激发学生的学习兴趣了，所以语文教师要充分展现古诗词和作者的魅力，让学生对古诗词产生浓厚的兴趣，进而提高古诗词鉴赏教学的效率。
二、 将古诗词分类，并让学生积累古诗词基础知识
古诗词也需要分类汇总的，每一种类型的诗词具有它专有的特点，学生首先需要的就是掌握每一种类型的诗词的特点，然后根据诗句找到诗眼，真正理解作者的意图，掌握作者的情感，然后根据情感进行分析。鉴赏古诗词的首要条件就是要理解诗词的意思，但是诗词里面大多数都是单独的词，还包含着很多生涩难懂的典故，学生在阅读的时候十分困难，所以导致学生理解不了诗词的意思，鉴赏的时候也就会出现偏差。所以语文教师首先要将古诗词进行分类汇总，将每一类型的特征阐述给学生，然后根据类型去总结一些古诗词的基础知识，让学生进行积累，进而攻克古诗词鉴赏的难关，提高语文成绩。而且古诗词鉴赏中很多知识还可以應用到文言文的阅读中，毕竟语文知识是相关联的。
例如：古代诗词大概分为以下几类：其一是山水田园诗，主要描写的是祖国的大好河山，一般描写的都是作者看到的风景，却“一切景语皆情语”，在诗词中会包含很多诗人的感情，如陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山。”表达的就是陶渊明那种归隐、不慕权利、淡泊宁静的思想。而学生要积累的大多数都是一些这方面的典故，还要了解一些意象常表达的意思，如“樊笼”在里面表达的就是官场，同时还要了解作者的一些生平经历。其二是托物言志诗，这类诗词一般都是先咏物，描写一类事物的特点，在事物的身上又表现着作者身上的一些品格和个性，如梅花一般都表现的是高洁的性格。学生需要积累的大多数都是一些事物在古诗词中象征的意思，如“菊花、梅花、竹子、松树”等。总之语文教师要根据诗词进行分类，然后将一些基础知识也分类，让学生打好基础。
三、 使学生掌握鉴赏古诗词的专业术语
很多学生在鉴赏古诗词的时候，并没有抓住答题的技巧，在书写的因为一些格式被扣分很不划算，所以语文教师要对学生讲解一些答题技巧，让学生掌握专业的术语，进而在古诗词鉴赏上得到高分。
例如：很多古诗词鉴赏都会问诗词中的名句，然后问学生好在哪里，这种题型，语文教师首先要教学生找诗眼，然后理解句子的意思，在根据联想描绘一下句子表现的意境，最后在书写句子表达了什么样的思想感情，这样一步一步地书写，逻辑清晰，会给学生加分。
四、 结语
总而言之，古诗词鉴赏需要语文教师在教学上帮助学生，给予学生一些答题的技巧，然后语文教师还要分析教材，对古诗词进行分类，总结基础知识，方便学生的学习和巩固，使学生逐渐感受到古诗词的魅力，提高学生对古诗词的兴趣，进而提高教学效率。
参考文献：
[1]郭敏.高考语文古诗词鉴赏试题分析及出路探究[D].漳州：闽南师范大学，2017.
[2]李丽.高中生古诗词文学鉴赏能力培养研究[D].济南：山东师范大学，2017.
作者简介：
赵红琳，内蒙古自治区呼伦贝尔市，内蒙古呼伦贝尔市莫旗尼尔基第一中学。
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