信息化大赛背景下中职德育课堂教学实践研究
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摘要：随着信息化教学比赛的不断深入，利用信息化手段提高德育课堂的时效性，激发学生的学习兴趣和主动性也被越来越多的老师重视。德育课程如何有效地利用信息化手段也成为广大德育教师关注的重点。
关键词：信息化；德育；实践研究
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）14-0261-02
一、德育课堂信息化手段运用现状
2017年，笔者有幸参加了全国职业院校信息化教育大赛。通过参赛笔者体验了将信息化融入德育课堂的教学实践过程，也观摩了许多优秀的信息化教学设计。在“互联网+”的大环境下，信息化在教育上的运用已经势在必行。目前职业学校的德育课堂在信息化的利用上还不是很普及，主要存在以下几个方面的问题。
1.信息化手段的运用并不充分。纵观当前的德育课堂，大部分老师说到信息化首先想到的就是PPT或者网络上各种视频的使用。部分德育老师认为使用信息化手段麻烦，在实践过程中还是按照传统的一根粉笔满堂灌的教学模式进行课堂教学。同时，由于各校重视专业技术忽视基础课教学的原因，德育课在信息化的过程中基本都体现出教学平台和资源的缺乏。为了参加比赛，不少老师误解了信息化比赛的内涵，过分强调信息化手段的使用，造成单纯的信息化手段堆积而不考虑手段使用的必要性和充分性，课堂教学没有推广性。
2.信息化手段与德育课的结合不够紧密。在课堂教学的过程中，很多课程设计中信息化手段使用得非常多，甚至有的高达八种，但很多时候只是单纯数量上的堆积，并没有考虑到课程中是否需要这些信息化手段。过多的信息化手段的应用，使得教师在教学中疲于在各种信息化技术工具之间来回切换使用，反而减弱了课程本身的教学效果。
3.信息化手段的使用没有促进师生互动。很多时候课堂上老师们都在指导学生使用各种信息化工具或者播放视频等资源，学生被动地接受信息，师生之间的互动缺乏，忽视了课堂以学生为主题的教学原则，教学效果与传统的说教式并无太大区别。同时，有的信息化资源引起了学生的兴趣，学生只顾研究这些信息化资源，分散了注意力，而忽略了课程的重难点讲解。
二、信息化手段在德育课堂运用的实践探究
1.合理的选题。为了能够参加信息化课堂教学比赛，笔者首先遇到的问题就是选择什么样的题目参赛。纵观德育课程，可以看到非常多的题目并不是非常需要用到信息化的手段。在参赛过程中，笔者感触最深的也是选题。一个好的选题可以让信息化的使用水到渠成，而不佳的选题不但不会给信息化手段加分，反而有种畫蛇添足的效果。以《经济政治与社会》这门课程为例，笔者最后选择了《投资理财》这个知识点。
因为在以往的教学过程中，让学生理解“人不理财，财不理你”的观点比较困难，常常冗长的说教和枯燥的定义会让学生昏昏欲睡，达不到预设的教学效果。因此，通过设计“理财训练营”的活动可以充分调动学生的积极性，激发学生的兴趣，让学生在活动中体验学习。这个活动如果没有借助信息化手段来收集学生提交的数据并计算出结果的话，那么传统的课堂这个活动进行一轮的投资讲解就需要花费近30分钟的时间，同时还会出现有的同学提交早，有的同学提交晚的不公平现象，在计算的过程中也会出现因为错误而返工，浪费了很多时间。这个时候通过利用问卷网等信息化手段，借助EXCEL电子表格的自动计算功能则大大的提高了课堂效率。
2.分工合作。在信息化比赛过程中合作是非常重要的。一堂良好的信息化课程需要团队老师的共同努力，也需要学校各个部门的配合。在设计信息化课堂教学的过程中，遇到的各种信息技术问题需要团队老师的支持和帮助。同时，由于信息化比赛过程时间比较紧，学校在场地的安排等方面也给予了很大的帮助。为了能够达到较好的效果，与教研室老师们的共同探讨也是必要的，不同的见解往往可以打开原有的思想枷锁，在课程的设计中得到突破，更好地体现重难点，也更加符合当前的学生实际。
3.实践改进。一个好的设计脱离了实践也只是纸上谈兵。做好教学设计后就要在课堂中进行实践操作，在实践过程中发现问题，并进行改进。比如，在投资理财的过程中，同学们会反映一个问题，就是到底讨论的时间是多久呢？2分钟的时间只是通过老师的口头提醒不够直观。因此，后期又在团队老师的帮助下设计增加了一个倒计时的小工具。通过课程实践，也会发现比如时间设置是否合理，问题的设置、上下衔接等问题，同时学生在课堂中提出的一些生成性问题也会带来很好的启发。
三、信息化背景下中职德育课堂的思考
1.转变原有的教学观念。在信息化教学过程中，老师作为课堂的组织者和实践者，要改变原有的教学观念，要意识到在“互联网+”的大背景下，充分利用信息化手段提高课堂的时效性是时代的要求。一直以来德育课的效果评价都是德育老师最头疼的环节，往往很多时候，德育老师将德育课与普通的文化课等同，用一张卷子来进行考核评价，但是德育课并不是为了能够取得好的分数，更多的是要培养学生良好的习惯，树立科学的人生观和价值观。因此在新时代，德育老师们可以考虑利用信息化手段，将德育课堂拓展进学生的学习生活进行有效的评价。
受固有观念的影响，很多学生甚至有的教师都将德育课视为副科，备课、上课等过程都比较敷衍。事实上，德育课对学生未来的发展有着举足轻重的作用，甚至影响学生的一生，因此加强德育课教学，重视德育效果评价，更新德育教学管理就显得尤为重要。
2.提高老师的专业素质。在参加信息化教学比赛的过程中，笔者深刻的感受到，利用信息化手段进行授课，需要教师改变原有的教学方法，将信息化手段和原有的学科教学理念结合在一起，这就需要教师不但对学科知识有较好的把握，同时也要具备一定的信息化知识。
在信息化课程的实施过程中，除了要求教师具备一定的学科知识和信息化知识外，还要考虑到中职学生的实际情况。由于他们处在十六七岁的年龄，对各种新鲜事物都非常好奇，如何把控课堂，让学生在课堂中使用信息技术而不是只关注网络资源而忽视了课堂教学，也是德育课在实施信息化教学过程需要考虑到的。这要求教师在设计的过程中充分考虑各方面的影响和因素，有效避免这种问题的产生，让信息化帮助课堂教学而不是影响课堂教学。
3.贴近学生的生活实际。教师要借助信息化手段提高学生的学习兴趣，发挥学生学习的主动性和积极性。因为当代的学生作为信息化时代的原住民，他们比很多老师都更加了解互联网等信息化手段，引导学生用好信息化手段培养良好的学习生活习惯，树立科学的价值观和人生观是非常重要的。在设计《投资理财》这堂课的过程中，笔者为了能够让学生合理分配自己的资金，养成理财的好习惯，在课前通过设计微课视频让学生对课程有了一个整体的认知，随后向学生推荐了一款理财小工具，让学生利用这个APP记录自己的消费情况，课后也鼓励学生继续使用这一理财工具，在使用的过程中检查自己的消费行为，养成合理支配资金的好习惯，树立理财的意识。
贴近学生生活实际的课程活动设置，简单易操作的信息化小工具，能够更好地调动学生的积极性，让学生在活动中自主探究，主动发现问题，寻找答案，并将课堂上学到的知识运用到生活中，而不是简单的说教，说过就忘。
4.让学生参与到课程中来。德育课一直以来都是老师说学生听的传统教学模式，学生不能主动的学习。在《投资理财》这堂设计的过程中，为了能够达到预期的教学效果，增强学生的参与度，笔者将课前微课视频的配音工作交给学生，这激发了学生的兴趣，达到了良好的预习效果，在配音的过程中几乎班里的每一个学生都认真阅读了相关的课文内容，甚至为了能很好的表现还研究了知识之间的关系，收得了意想不到的好效果。
从以上可以看出，信息化手段在德育课运用的过程中能够有效地提高课堂效率，激发学生的学习主动性和积极性，老师从原来的知识的传授者变成了问题的解决者。但在信息化手段运用的过程中也对老师提出了更高的要求，老师除了要掌握原有的专业知识外还要对信息化技术有所了解，并能够进行合理的组合利用，从而提高课堂的有效性。
参考文献：
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[2]赵静.信息化教学与中职学校德育课程整合实践研究[J].科技教育，2017，（15）：175-176.
[3]何李媛.信息化教学手段在德育课的运用与探究[J].教育现代化，2016，（12）：355-356.
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