浅谈初中语文作文教学困境及对策
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【摘 要】基础教育的不断改革，对初中语文作文教学提出了新的要求，这使得作文的作用突显。语文作文一般是表达作者的真实情感，写作者往往是根据自身经历及所见所闻进行写作，有时也可凭借想象写作，然后对人和事细腻描写，从而在文中表达自己的真实情感及思想。因此，教师要在语文教学中应不断探索和实践，提高初中语文作文教学效果。本文分析了初中语文作文的教学情况，并提出相应对策。
【关键词】初中语文；作文教学；困境及对策
初中语文作文教学十分重要，但却存在诸多问题，因此，语文教师要找到更多有效的教学方法，进而提高作文教学水平。语文教学的主要内容之一便是写作，它能提高学生的语文素养，培养学生的创新精神。如果语文作文教学出现问题，初中生语文写作能力自然难以得到提高。初中语文教师在对学生进行作文教学时，应找到正确的教学方法，以逐步提高初中生的写作能力。
1.初中语文作文教学困境
1.1学生语文基本功较差
写作往往能反映学生的基本功，尤其能够反映学生的语言组织能力，甚至透过一些细枝末节，还能看到学生的学习习惯。例如：在初中语文写作中，学生写错字的现象经常出现，且标点符号和近义词的应用也会犯错，语句不通顺等问题也时有发生，这是由于部分学生的语文基本功较差，从而阻碍了自身作文水平的提高。
1.2作文不真实
初中生写作以记叙文为主，由于学生缺少生活经验，导致作文脱离生活实际，矫揉造作，无病呻吟。加之多数教师对作文的评判标准是语言的文采性，这种重辞藻、忽视词汇使用正确性和作文思想表达的做法，使初中语文写作缺乏新意。
1.3教师不重视
学生的作文水平参差不齐，也是作文教学困难重重的原因。教师在日常教学中往往更重视能立见成效的字词及阅读教学，而忽视了作文教学，这便导致学生学习语文的积极性不足，甚至会产生害怕写作文等畏难心理，致使学生写作时甚至会抄袭。
2.初中语文作文教学对策
2.1鼓励模仿和创新
语文写作能力的提高，需要学生从平时的积累做起，所以，初中生应阅读大量文学著作，并用欣赏的眼光和态度去理解学习，使自己从文学著作中积累更多素材。学生还可以模仿文学著作的写作模式，从而使阅读更有针对性。文学著作文化传承的载体，它能使文化得到流传，也能以其重要的表现形式和精华惠及更多人，以此使学生受到鼓励，自愿接触文学著作，学生逐渐学习优秀的写作形式和表达方式，从而解决写作中表达意义混乱和表意不清等问题，使其在模仿中做到创新。
2.2鼓励学生提高想象力
写作需要学生进行思想的创意，然后使写作内容表达流畅，具有感染力和吸引力，所以，教师在这个过程中不应对学生过多干预，只要学生的创作真实即可。因此，教不应师否定学生天马行空的想象，也不应将个人思想强加于学生，但教师要在学生写作时对其价值观和人生观进行一定的指导。例如：作文题目《我的老爸》，学生要想写好这篇作文，则必须在日常生活中对自己父亲的言行举止细心认真观察，这样才能把“我的老爸”写好。同时，在写“我的老爸”时，大部分学生都是描述父亲的外貌、性格等方面，但这样写并不能真正出彩，所以，教师应教会学生用一些假想进行写作，在作文里还可以写自己想象的父亲形象，从而让学生的想象得以流露于文字之间。
2.3坚持作文的实用性
众所周知，作文的实用性就是通过写作，将作者的想法和见解表达出来。但很多学生的作文往往缺乏实用性。如有一写作测试：写一份请柬，提供男女双方的名字和结婚的地点和日期。但竟有65%的学生在这份请柬的写作中存在问题，如语句不通顺、表意不明、语言冗长等。因此，这需要教师在日常学习中进行一些专项训练，通过针对性的训练，使学生写作避免犯同样的错，继而提高语文写作的实用性。
2.4批改作文持开放态度
在传统的作文教学中，批改作文是大难题。教师常常用自己的思想约束、限制学生的思想。开放作文批改有助于学生表现自己的个性和思想，且能开阔学生的眼界，使其接触到更多写作形式，从而帮助学生了解更多写作特征和他人想法。开放批改作文时，教师可将所有学生分组，使他们对其他同学的作文做出相应的评判，但这个过程需要批改者对被批改者的信息进保密，不能随意传阅及胡乱评判，最终使学生相互借鉴、共同成长。此外，教师还要对一些优秀作文提出表扬，并对其进行分析讲解，从而丰富作文教学内容。
结束语
只有教师的教学能力得以提高，才能在作文教学中更有针对性，从而更好地提高学生的写作能力，并促进学生個人思想的加深和性格的形成。因此，教师在语文作文教学过程中，要以培养有文化、有思想的人才为目的，并努力将学生教育成这样的人才。教师的思想和认识，严重影响着学生，只有教师自身的写作能力较高，才能使学生有所学。所以，只有教师在思想认识上更有高度，具有包容性，才能使学生爱上作文写作，敢于用写作的方式表达自己的思想。
【参考文献】
[1]张砚.中学语文作文教学研究策略分析[J].中国校外教育，2018（15）
[2]黎颖静.中学语文作文教学的现状及其策略研究[J].科教导刊，2016（06）
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